淺談中學圖書館的閱讀輔導工作

林丹曉

摘? 要：在新課程改革的背景下，提升學生的個人修養可為學生的未來學習發展奠定基礎。中學圖書館開展的閱讀輔導服務，能夠激發學生的課外閱讀興趣，拓展學生的學習視野，讓學生的廣闊的知識海洋中養成良好的閱讀習慣。為此本文首先對中學圖書館閱讀輔導工作開展的價值意義進行研究，其次對當下中學圖書館閱讀輔導工作開展現狀進行分析，最后對中學圖書館閱讀輔導工作有效開展策略進行研討。

關鍵詞：中學;圖書館;閱讀輔導

中學學校的課程教學由于受到來自中考及高考的教學壓力，致使諸多中學學校更加關注學生的考試成績，增加學生課后作業習題數量。圖書館是中學生課余生活中放松學習的活動場所，是提升中學教學質量的輔助教學手段。閱讀輔導工作能夠吸引學生開展有效的閱讀活動，引導學生選擇高質量的課外讀物，實現對中學生信息整合能力的培養，全面提升中學生的個人閱讀能力。

一、中學圖書館閱讀輔導工作開展的價值

中學課堂教學知識無法有效滿足學生的學習需求，需要借助中學圖書館來擴充學生的基礎知識，彌補課堂知識教育的不足之中。現如今中學圖書館已被廣大教師以及學生所認可，是中學生進行自主學習探究的重要學習場所，中學圖書館所開展的閱讀輔導服務，能夠強化學生的文本閱讀能力，引導學生樹立良好的閱讀習慣，進一步學生的思維能力。在中學生知識積累程度不斷增加的背景下，學生對于未知事物的探索欲望將會不斷增加，而閱讀活動的開展能夠拓展學生的知識視野，陶冶中學生的個人情操，而中學圖書館輔導閱讀工作，能夠幫助學生多元化發展自身的閱讀興趣，不斷拓展課外閱讀廣度，培養學生利用教輔參考書自主學習能力，實現中學生個人學習成績的有效提升。

二、中學圖書館閱讀輔導工作開展現狀

中學生受到傳統教學理念的影響，單純認為課外多做題，課上學會教師教導的課程知識即可。在國家教育部門全面倡導素質教育的背景下，中學教師雖然逐步開始重視對于中學生綜合素養的培養，帶由于受到升學壓力以及學生家長期盼的影響，教師以及中學生部的不得不將更多的時間與精力花費到做題方面，導致學生自主安排的時間不斷縮減。對于學生及學生家長而言，讀書的最終目的是考一個好大學、找一個好工作，認為學生的學習重點在于學好考試知識節課，導致學生花費在閱讀方面的時間越來越少。此外，部分中學領導者對于圖書館閱讀輔導工作的重視程度不高，一味向學生灌輸考試為上的學習理念，甚至要求學生在課外時間多做習題，讓圖書館閱讀輔導工作形同虛設，閱讀輔導工作無法有效開展。

三、中學圖書館閱讀輔導工作有效開展策略

（一）借助閱讀輔導工作，幫助學生形成正確的閱讀方法

課外閱讀活動是學生需要按照自身的意愿自由選擇，并不講究應用的閱讀方法以及閱讀技巧。對于中學生而言，在自主學習過程中可借助探索實踐經驗獲取相應的知識信息。圖書館中蘊藏著大量的圖書，是學生提升自身閱讀能力、獲得閱讀技巧的重要場所，中學圖書館需要根據學生的實際情況開展針對性的閱讀指導工作，加強學生對于書目的理解能力以及分析能力。

圖書館是中學生的第二學習課堂，圖書館需要教會學生利用館藏開展有效閱讀。為此教師需要引導學生了解圖書館信息技術管理的相關知識，引導學生全面掌握機讀目錄、視聽資料以及電子圖書等信息服務使用方法，幫助學生全面了解圖書館的性質、職能以及館藏文獻的分類管理，讓學生在圖書館內能夠有目的、有計劃的閱覽圖書信息。如教師可開展針對圖書館資源如何正確應用的講座活動，向中學生介紹圖書館中的文獻檢索技能，指引學生能夠利用信息檢索工具快速尋找到自身需要的圖書文獻資料。

（二）借助閱讀輔導工作，引導學生合理分配閱讀時間

中學圖書館開展閱讀輔導工作是，需要圍繞學科教學內容開展相應的閱讀輔導工作，幫助中學生提升自身的學科學習成績，激發中學生的個人閱讀熱情。在中學圖書館內，教師需積極與學生開展互動交流活動，了解當下學生的學科學習內容以及學生的學習能力說明，為學生安排不同的閱讀材料為其開展有效的閱讀輔導工作。如大多數中學生的學業課程較為繁忙，學生的課外知識了解較為匱乏，為此教師在為學生開展課外閱讀輔導工作時，可將學科教學內容與選擇的課外閱讀材料進行整合，讓學生在課外閱讀過程中同樣可以復習學過的學科知識，同時利用課外閱讀材料擴充學科知識范圍，有效提升中學生的個人學科成績。此外，中學圖書館需要為中學生合理安排科學閱讀的時間，讓學生極為繁忙的課外學習過程中最大程度獲取課外知識，讓學生在不浪費個人時間的前提下完成自身的學習任務，全面提升自身的閱讀質量。

（三）借助閱讀輔導工作，激發學生閱讀探究興趣

學習興趣是推動學生學習發展的重要助力，圖書館教師在開展閱讀輔導工作時，需從中學生角度對相關事物進行分析，貼合中學生的想法及能力，確保閱讀服務工作開展的質量與效率。中學生對于新鮮事物的好奇心極強，為了能夠激發學生的閱讀活動參與積極性，學校需要加強對于圖書館閱讀活動的宣傳力度，借助閱讀輔導內容以及圖書館資源來激發中學生的閱讀積極性。如學校可在圖書館內設立咨詢平臺，為中學生的圖書館閱讀活動創作舒適良好的閱讀環境，讓學生在遭遇有關問題時能夠進行現場咨詢，全面提升中學生對于圖書館資料的利用效率。此外為了激發學生對于未知知識的探索欲望，教師可借助圖書館教學課程吸引學生，通過對圖書館新書進行宣傳介紹，激發學生的閱讀興趣，讓學生在圖書館內自主選擇教學內容，培養學生知識查詢的相關技巧。

四、結語

總而言之，中學圖書館閱讀輔導工作開展期間，教師需要結合學生學習的學科內容以及學習能力水平開展輔導工作，能夠培養學生的閱讀實踐能力，培養中學生的閱讀興趣。為此中學教師需要重視閱讀輔導工作的開展，讓中學生在知識海洋中暢游。

參考文獻

[1]張新勤.中學圖書館導讀工作的誤區與對策[J].實驗教學與儀器，2019，36（12）：79-80.

[2]王蓮霞.高校圖書館與中學圖書館的合作在學生素質教育中的應用[J].世紀橋，2019（04）：83-84.

[3]陸桂鳳.中學圖書館導讀工作的思考[J].學周刊，2019（02）：129-130.

欽州市第一中學? 535000