新時期提升高職思政課教師教育教學素養途徑的研究

何燕清

思政課是高校開展思想政治教育工作的主渠道和主陣地，是意識形態工作和立德樹人任務中最直接的領域，是一門鑄魂育人的課程。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上深刻地闡釋了目前思政課建設中面臨的問題，而且還強調辦好思政課關鍵在于發揮教師的積極性、主動性、創造性，[1]并提出了新時期思政課教師應該如何提升自身的教育教學素養的“六點要求”，高職思政課教師應該以此對標對本，努力使自己成為一個“樂為、敢為、有為，可敬、可信、可靠”的新時代優秀的思政課教師。

一、提升高職思政課教師教育教學素養的重要意義2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出教育是黨和國家之大計，肩負著立德樹人的根本任務。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。[2]思政課教師肩負著給學生心靈埋下“真善美”種子的使命，思政課上得好不好，學生是否愛聽，能否將馬克思主義信仰根植于學生思想認同中，與思政課教師的教育教學水平和能力素質息息相關。

一名優秀的思政課教師應具備的優良素質應該包括以下幾方面：良好的思想政治素質、過硬的專業素質和高尚的職業道德素質即師德等方面。[3]韓愈曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”高職思政課教師在教育教學過程中不斷提升自身的素養和業務能力，具有十分重要的意義。

首先，提升高職思政課教師的教育教學素養，有利于加強思政課教師隊伍建設，增強我國思政課教師隊伍的整體水平。其次，高職思政課的教學對象為高職高專的學生，而高等職業教育是培養大國工匠的搖籃之一，為各行各業輸送各類生產、建設、服務和管理人才。提升高職思政課教師的教育教學素養，有利于提升他們在培育學生的工匠精神和職業操守方面的教學能力。再次，馬克思主義認為，培養人的全面發展的唯一方法是教育與生產勞動相結合。高職思政課教師不斷提升自身的教育教學素養也是自身實現全面發展的過程。

二、當前高職院校思政課教師隊伍中存在的問題近幾年來，從2016年12月全國高校思想政治工作會議到2019年3月全國學校思想政治理論課教師座談會，再到2019年8月新出臺的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，無不凸顯了新時代黨和國家對思政課建設的重視程度和對思政課教師高要求和高期待。

然而，目前高職院校思政課教師隊伍仍存在著以下幾方面問題：

第一，從思想政治素質方面來看，部分教師缺乏理想信念，政治立場不堅定。部分思政課教師雖然長著中國臉，卻沒有中國心，喪失中國情，講的思政課自然缺乏中國味。不信馬列信鬼神，在課堂上發表一些不當言論，嚴重影響學生樹立正確的價值觀。

第二，從專業素質方面來看，專業水平參差不齊，理論素養有待提升。在高職院校思政課教師隊伍中，雖然有博士畢業的又紅又專的專業人才，有身經百戰、教學經驗豐富的老教師，但也有碩士研究生畢業不久的年輕教師和由于人手不足被拉來充當思政課教師的其他專業的輔導員，部分教師由于本科或碩士研究生階段學的是與思政類不相關的專業，所以理論功底不夠扎實，在一些重大問題上講不透、講不清、空洞說教。

第三，從職業道德素質方面來看，職業道德存在缺陷，對工作熱情不足。在新時代背景下，受社會轉型期利益主體的多元化影響，急功近利、金錢至上的社會心理也在不斷侵蝕思政課教師的心靈，部分思政課教師忙于搞副業，忽視本職工作，對學生和思政工作缺乏最起碼的尊重和熱情。

三、新時期提升高職思政理論課教師教育教學素養的途徑習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上提出對思政課教師“六個方面素養”的要求體現了其對思政課教師的期待與要求。那么，思政課教師如何針對習近平總書記提出的“六項要求”，提升自身的教育教學素養？

（一）政治要強：“咬定青山不放松，立根原在破巖中”

思政課是一門“頂天立地”的重要課程，上接黨和國家大政方針、政策等宏觀層面的內容，下接學生的實際情況。首先需要思政課教師有“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的定力，有堅定的理想信念和馬克思主義偉大信仰，對于馬克思主義相關理論要做到真學、真懂、真信、真用，不忘初心，牢記使命;其次，要善于從政治上看問題，在大是大非面前保持清醒，在重大問題回應上要敢于亮劍，堂堂正正地做好學生的引路人和領航人，確保思政課教學內容落地見效。

（二）情懷要深：“動之以情，曉之以理”

高職思想政治理論課不同于專業課和實操課，它不僅要給學生傳播知識，還要傳播信仰，傳播理想信念，傳播正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，這對于高職思政課教師提出了很高的要求。但是在拜金主義、實用主義和享樂主義等不良思潮的沖擊下，部分學生更多地是關注學習的課程有什么實際用處，對于自己未來就業能帶來哪些實際的好處，而不是關注國家的發展，家國情懷、民族情感比較淡化。因此，要求高職思政課教師要認真研究學生的身心發展特點，遵循知情意念行的形成過程，要用更深的人民情懷、家國情懷、時代情懷、傳道情懷、仁愛情懷對他們動之以情，曉之以理，以人生啟迪、智慧光芒、精神力量來溫養和滋潤學生心靈。

（三）思維要新：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”

“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，思政課教師要做新時代的“弄潮兒”，不斷開拓思維，樹立創新意識，勇于嘗試新事物，踐行新方法，不要墨守成規，固步自封。學習興趣是學生學習最好的“動力源”，是推動學生獲得知識和習得能力的一種強烈欲望。思政課教師要學會因材施教，根據學生的身心發展特征、學習動機、專業特點等，創新教學方法，激發學生學習潛能，真正把“水課”變成 “金課”，使學生從被迫學轉化為主動學、熱愛學，達到“想學、好學、樂學、愛學”的良好效果。

例如，在理論課堂上，嚴格貫徹習近平總書記提出的“八個相統一”，善于利用現代信息技術，通過短文章、微視頻、微電影、抖音、連環畫、樹洞等新方式，使思政課堂更接地氣，增強思政課堂的視覺化、立體化、可感化、可觸化。在實踐課堂上，采取富有職業院校特色的專題講座、演講、辯論、故事會、參觀紅色文化景點和革命舊址等形成，也可以把思政課堂搬到實踐基地上，使教學課堂與實踐課堂兩者相結合起來。在網絡思政方面，可以借鑒一些做得比較好的公眾號，例如青椒論壇、老夏說課、別笑我是思修課等，創建具有本校特色的微信公眾號，構建網上網下同心圓，使學生既能做到“面對面”，又能做到“鍵對鍵”。

（四）視野要廣：“欲明人者先自明，博學詳說之功，其可不自勉乎”

“欲明人者先自明，博學詳說之功，其可不自勉乎”，教師要教給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這要求思政課教師不斷盤活知識儲備，拓寬視野。高職思政課教師，尤其是那些基礎比較薄弱的，第一專業不是相關專業的教師更要主動學習相關的理論知識、黨和國家最新的理論成果，加強哲學、歷史學、教育學、心理學等學科的綜合研究和運用，苦練教學基本功，夯實基礎;認真研讀中國歷史的故事、中國革命的故事、中國現代化建設的故事，這樣才能更好地在課堂上講好中國故事，傳播中國聲音;拓寬視野，涉獵古今中外，爭取做一個在教學上能夠“左右逢源”、知識淵博的教師;能夠引導學生正確認識中國的發展趨勢，正確認識中國特色并進行國際比較，正確認識時代責任和歷史使命;要時刻關注時政熱點，善用時政熱點，回應學生關切，提高課堂吸引力，使思政課更加貼近學生，融入學生，引起學生的共鳴。

（五）自律要嚴：“君子以細行律身，不可以細行取人”

思政課教師要培養學生樹立正確的價值觀和道德觀，自身必須嚴于自律，要有“君子以細行律身，不可以細行取人”的精神，堅持反思自我，懂得“瞻前顧后”，嚴守教學紀律，遵守新時代教師職業行為十項準則，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義作為指導，始終做到觀點正確，導向鮮明，守住底線，不踩紅線，有意識地弘揚主旋律，傳播積極的能量，做到人前人后一致、課上課下一致、網上網下一致，理直氣壯、堂堂正正地做好學生的領航燈和引路人。

（六）人格要正：“繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬”

所謂“人格”，是指一個人的道德素質、氣質和能力的總和，由此產生的人格形象也就成為一個人整體內在性格的外在表現。政治人格、道德人格、情感人格、智能人格是思政課教師“人格要正”的集中表現，“繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬”，思政課教師作為學生在拔節孕穗期的關鍵引路人，自身首先要有堂堂正正的人格，自覺成為學生的表率。正所謂學高為師，身正為范。親其師，信其道。只有高尚的人格才能吸引學生、感染學生、贏得學生，方能達到“桃李不言，下自成蹊”的良好成效。

（七）職業技能要硬：提升“快”“化”“研”的職業能力

第一，“快”，是指將中央最新的精神、最重要的理論成果第一時間通過多種方式方法滲透，融入思政課教學當中，讓學生了解最新前沿成果，緊跟時代步伐。

第二，“化”，是指思政課教師要思考如何將思政課內容、思想、理論通過多種形式潛移默化為學生的自覺行動，使學生對所學知識達到真正的“入耳入腦入心入行”的效果。

第三，“研”，是指思政課教師在日常工作中要善于總結，善于提煉，善于出研究成果。教育科學研究對于思政課教師的成長和專業發展具有重要意義，這要求思政課教師不僅要站得穩講臺，還要提升科研能力，善于把教學成果轉化為科研成果。

參考文獻：

[1]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[Z].中華人民共和國教育部，2019-08-14.

[3] 張瑩.提升高職思政課教師優良素質的思考[J].延安職業技術學院學報，2019（3）.

[4]李沖鋒.教師如何做課題[M].上海：華東師范大學出版社，2018.

[5]王向明.思政課教師“人格要正”如何體現[EB/OL].人民網，https：//marx.xmu.edu.cn/2019/0409/c1877a366345/page.psp 2019-04-09.

責任編輯陳春陽