中考記敘文閱讀答題技巧

嚴敬群

【課標考點透視】

1.能理清文章思路，理解文章主要內容。

2.在閱讀中能把握敘述、描寫、議論和抒情等表達方式。

3.考查學生對文章的綜合理解能力，具體考查學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的能力。

4.考查學生對作品的情感體驗和創造性理解。

【詳細解讀】

1.了解記敘文的六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，有些記敘文還要注意對環境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助于從整體上把握文章的內容。

2.分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地點的轉換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。

3.弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內容;三是按材料不同而分門別類敘述內容。分析記敘的順序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。

4.了解記敘的人稱。包括：第一人稱;第二人稱;第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數如書信、為了表達的特殊需要才使用第二人稱。

5.掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關系密切的內容是要詳寫的，相反，與文章中心有關系但關系不密切的要略寫。

6.分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動、心理、細節描寫，還有正面描寫和側面描寫。環境描寫的主要方法有自然環境、社會環境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。

7.注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。

8.注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。

【鎖定考查熱點】

1.理解記敘的要素、記敘的順序。

2.分析記敘的詳略，理清記敘的線索。

3.明確記敘的中心，概括文章的思想內容。

4.概括人物思想品質，評析人物性格，感受人物形象。

5.分析文章結構，劃分文章層次。

6.理解多種表達方式的綜合運用對表情達意的作用。

7.對文章進行比較閱讀。

[詳細解讀]

一、整體感知文章或語段。整體感知文章一般從以下幾個方面入手：

1.理解文章的總體思路，弄清結構層次;

2.理解文章各段之間的關系、順序，進一步整體把握文章;

3.概括各段、各層的大意，明確詳寫、略寫與中心的關系，歸納中心思想;

4.感受作者所表達的思想感情。

二、分析文章的結構層次，歸納中心思想。根據題材內容，分析結構層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章：

1.按事情發生發展的先后時間分析;

2.按事情發生發展的地點轉換分析;

3.按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章：

1.按人物成長的階段分析;

2.按人物所在的不同地點分析;

3.按表現人物不同性格特征的不同條件分析;

4.按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

1.按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;

2.按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫景狀物等的內容的概括、提煉，是通過人、事、景物所表現出的中心思想。

歸納文章中心思想的方法一般有：

1.分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心;

2.分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心;

3.分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關;

4.在概括各段大意的基礎上歸納中心;

5.有些文章比較復雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。分析文章，歸納主題，屬于分析、概括、綜合的表述能力的考查。切忌脫離文章，架空分析，一定讓分析在文章中有依據，常見的考查方式有對比閱讀、文章閱讀。

三、找出重點段落、關鍵語句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些語句的深層含義，理解詞語在上下文中的含義。

這部分內容包括文章中近義詞、關聯詞的選用;聯系語境揣摩詞語或句子的特定含義;理解詞語或句子的淺表意思和深層含義;體會詞語或句子的表達效果與表達作用，各種修辭在文中的運用與作用等。

理解詞語、句子在文中的含義與作用是記敘文閱讀最基本的要求，常見的考查有：辨析詞語、選詞填空;理解詞語、句子含義并分析作用。

四、區別認識敘述、描寫、說明、議論、抒情這幾種不同的表達方式，理解其在文中的表作用。

記敘文的表達方式以記敘為主、兼用描寫、議論、抒情。記敘文的表現手法是多方面的：

1.記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。

2.記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特征;二是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象，有的則是運用白描，使文字樸實、簡練、干脆。

3.記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

4.在記敘文中恰當地穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能有承上啟下的妙用。

5.記敘文中的語言特色因文而異、因人而異，或樸實，或生動;或豪放，或婉約;或清新，或凝重;或直白，或含蓄。閱讀時要細加體會。

五、熟讀基本課文，背誦教材中規定的篇或段，能正確默寫。《大綱》要求，能“抓住一段文字的中心”，“了解課文的思路和中心意思”。總體來說，應該具備以下能力：

1.在整體感知文章內容的基礎上找出重點段落、關鍵語句，分析其表情達意的作用;

2.在準確劃分文章段落層次的基礎上，認識詳寫、略寫中心意思的關系，分析歸納中心意思;

3.掌握分析、歸納中心意思的一般方法。

【中考原題展示】

閱讀現代文，回答問題。

丹麥首都哥本哈根。凌晨2時15分。

當班的見習消防隊員拉斯馬森拿起突然鈴聲大作的電話，一陣微弱的喘息聲傳來：“我摔倒了，救命啊……”聲音像一位老夫人，在確定不是惡作劇后，拉斯馬森詢問道：“請把您公寓的地址告訴我！”

“我……想不起來了。”

“那請把您的名字告訴我！”

“我記不得了。”

“請您不要把電話掛斷，我們好通過電信局找到您的住處！”拉斯馬森想到了電信局，他馬上與電信局取得了聯系。可值班人員卻表示，現在人員不齊，要查清電話是從哪里打來的，根本做不到……無計可施的拉斯馬森叫醒了中尉，中尉拿起了電話：“夫人！……夫人！能告訴我床前地毯旁邊是什么嗎？”“是鑲木地板，老式的打蠟地板。”“天花板高嗎？”“高……我覺得很高……”“這么說，您住的是老式房子！百葉窗關著沒有？”“沒關。”中尉興奮地對拉斯馬森說道：“尋找一幢窗戶狹長的老式房子，房子的窗口有燈光，大約在二三層……”中尉又對著話筒問道：“夫人，能告訴我，您住的街道的名稱嗎？”

然而，話筒里再沒有人搭腔了。中尉知道，老太太大概昏過去了，沒有把電話掛上。

時間在一分一秒地流逝著，每一秒鐘、每一分鐘都變得漫長起來，室內掛鐘的滴答聲越來越響，每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個人的心上。

一個小時過去了，老夫人仍無反應。焦灼和冷汗悄悄地爬上了幾個人的面孔、心頭……拉斯馬森對中尉說道：“我有個主意……”他的主意立即被采納。

清晨3時30分，14輛輕便消防車同時出動，開往依然沉睡著的城市的各個街區，警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧靜。指揮部里，拉斯馬森把電話聽筒緊緊地貼在一只耳朵上，把耳機扣在另一只耳朵上。整個哥本哈根城都被驚動了，家家戶戶燈火通明……拉斯馬森突然叫道：“中尉，我聽見了！我聽見警笛聲了！消防車大概就在離老夫人不遠的街上！”中尉用手中的對講機命令道：“1號車，停止鳴笛！”拉斯馬森對中尉說道：“我還聽得見。”“2號車，停止鳴笛！3號車，停止鳴笛！……6號車，停止鳴笛！……12號車，停止鳴笛！”拉斯馬森驚叫道：“就是這里！”

“12號車，我是指揮部，就在你們那個地段，用擴音器說明一下理由，讓這條街上所有的燈光都熄滅，最后亮著燈的一定是老夫人的家！”

5分鐘后，12號車所在街區的窗口都黑了下來，只剩下一扇窗口還亮著。稍后，拉斯馬森在電話里聽到了撞破房門的聲響，繼而是一位消防隊員的聲音：“喂！指揮部嗎？我們已到現場，老夫人昏迷了，顱骨有傷，大概是床頭磕的，脈搏有輕微跳動……”

太陽升起來的時候，消防隊不斷有電話打進來，詢問老夫人的情況。當獲悉這位72歲的老人因為救助及時，已經在醫院蘇醒過來時，人們紛紛表示，那個凌晨，響徹哥本哈根的消防車的尖嘯聲，是他們聽過的所有聲音中最動聽的聲音。

【真題回放】

1.本文所寫的故事發生于凌晨2時15分的哥本哈根，起因是________，經過是________，結果是老夫人順利獲救。（每處不得超過16字）

2.請為本文擬一個恰當的題目。（8個字以內）

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3.從拉斯馬森、中尉與老夫人的通話中，可以看出消防隊員________的品質。

4.“指揮部里，拉斯馬森把電話聽筒緊緊地貼在一只耳朵上”一句與上文的哪句話呼應？

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5.文中畫線句子為什么不直接引用中尉下達的“12號車，停止鳴笛”的命令，而是不厭其煩地從1號車說起？

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6.下面兩句話，寫得很好。任選一句，說說好在哪里。[如兩題都答，按第①題計分]

①每一次的滴答聲都像小錘子般敲在幾個人的心上。

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②警笛的尖嘯聲撕碎了夜的寧靜。

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7.對于本文敘述的故事，你有什么感受？請寫在下面。（含標點60字以內）

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【解題思路點撥】

第一題考查學生對記敘要素的把握。要概括事件的起因和經過，只要抓住開頭和主要內容即可，做到語言簡潔。

第二題考查學生對文章的整體把握能力。文章的標題要緊扣中心或主要內容，做到醒目、簡潔。

第三題考查學生對人物形象的把握。理解人物應抓住人物的特征，從具體事件中概括出其精神的閃光點。

第四題考查學生對前后呼應句子的把握，解答時要從內容上進行推敲，看看哪里有伏筆，哪里有鋪墊。

第五題考查學生對細節的探究能力。這里故意長話短說，目的是為了突出尋找的過程和過程的緊張。

第六題考查學生對重點句子的理解能力。解答此類題要抓住句子的特點，從內容、句式和修辭等角度去進行深入的分析。

第七題考查學生對作品的獨到感受，是一道開放性題目，解答時可各抒己見，做到言之成理。

【參考答案】

1.起因：拉斯馬森接到老夫人的求救電話。經過：消防隊員全力尋找老夫人住址（消防隊員全力救助老夫人。）

2.最動聽的聲音（愛心救助、愛心大營救、救命電話）

3.“有責任感”或“有愛心”;“聰明”或“機智”

4.“中尉知道，老太太大概昏過去了，沒有把電話掛上。”

5.這樣寫真實地表現出尋找的過程，突出了尋找過程的緊張（有序）。

6.①（比喻），生動、形象地寫出了人們焦灼（緊張、沉重、沉痛）的心情。

②（擬人）形象地寫出（渲染）了當時緊張（焦急）的氣氛。

7.示例：人的生命是最寶貴的，真情救助是最美麗的。如果我們人人都能盡職盡責，奉獻愛心，世界一定會變成美好的人間。

【考場誤區點擊】

1.結構層次劃分不準確，不能分析文章的線索。

2.對人物的性格特點或文章的情節，不能進行準確的概括。

3.對文中的關鍵詞語和句子領悟不準確，表情達意不明確。

4.對文章的寫作技巧和表現手法把握不準，分析不到位。

【備考應對策略】

1.緊扣記敘的要素，找出文章中標志性的詞語或過渡句，從整體上把握文章的結構和內容。

2.把握人物的性格特點，應在理解事件的基礎上進行深入的分析和探究，要透過現象看本質。做概括時要全面、透徹，語言要簡潔通順。

3.對文章中重點詞句的理解，要結合文章的內容和作者的思想情感，注意具體的語言環境，不能停留在詞句的表面做蜻蜒點水式的闡釋。

4.要在整體感悟的前提下，學會對文章進行探究，注意文章的思想、情感、人文等因素。在對文章內容進行個性化表達時，要善于聯想和想象，注意知識的遷移和創新。

【詳細解讀】

1.平時重視基礎知識的掌握

字詞學習不能丟，尤其應注意生字詞的注音和書寫能力。要做到：

①以準確牢固地掌握課本注釋中的生字為基準，對與之音同、形近的字擴展積累，落實在作業上，存儲在自己的大腦中，并經常有意識地去運用它。

②注意平時積累。對老師所講的范文內的生字詞、多音字要有一追到底的精神;對于課外語段中出現的生字詞、多音字，要養成勤查字典的好習慣，最終將知識存儲在自己的大腦里，以擴大自己的知識面和詞匯的積累量，不要一帶而過。

2.讀懂讀通材料

①閱讀文章，整體感知。首先，了解文章寫的是什么事，主旨是什么。讀懂、理解所給材料總體上的內容和形式，找出文段中反映作者寫作目的的詞句、段落中的中心句以及文中的議論、抒情句等。其次，了解文章的結構、脈絡、層次。即讀通材料，搞清段與段之間的關系。把握文章結構特點和表現手法的特點。

②審明題干，再讀選段。首先，仔細審查題意，這是關鍵，要一字不漏地讀題，主要是找出問題中的重要詞語，明白命題者的意思。其次，仔細閱讀考查點出現的段落，聯系上下文理解字面表達的意思和作者隱含在文章里面的意思。

3.培養分析問題、解決問題的能力

①整體分析，聯系課內外。當斷定了考點，明辨了題意、題型后，我們就應當把平日所積累的有關知識運用起來，通過捕捉、篩選、梳理、比較、辨析、提取、整合信息的過程，找到知識和試題間的連接點。

②全面作答，準確表述。首先，需要強調指出的是，答題的時候，考慮問題要周全，要多從人情的角度去思考，要設身處地地考慮人物面對的情況，結合事件的性質、人物的性格和作者的感情傾向，還要根據上下文的銜接和鋪墊。其次，表述要準確、完整，不遺漏，不曲解。最后，還需要檢查、驗證，盡量做到合情合理。