愛國主義教育在高中歷史教學中的滲透

高瓊

摘? ? 要：高中生處于青春后期，激發他們的愛國熱情，強化思想教育和引領，不僅對圓滿完成教學任務，而且對他們的健康成長都具有極其重要的作用。歷史教師要深入研究教材內容、教學方法、教學資源，充分發掘出其中的愛國主義教育元素，采取更加靈活豐富的形式，讓愛國這一理念深深鐫刻于學生腦海，以促進學生健康成長。

關鍵詞：高中歷史;愛國熱情;策略

愛國主義教育是歷史價值觀的重要體現，開設歷史課程的本質目的在于，追根溯源讓學生謹記歷史，并在潛移默化中培養學生的愛國主義精神。但就現階段歷史課程教學現狀來看，部分教師還是未能很好地處理傳道、授業、解惑三者之間的辯證關系，教學實踐的重心放在讓學生明確結論結果，忽視了學生對道德情操和思想情感等方面的教育，這就在一定程度上對學生人格的健全和正確價值觀的形成產生了不利影響。本文探討了高中歷史課堂教學中如何滲透愛國主義教育。

一、高中歷史教學滲透愛國主義思想教育的意義

（一）強化愛國主義思想教育是課程改革提出的重要要求。新課程改革已經進行了一段時期，得到了廣大教育工作者的一致擁護。在高中歷史教學中強化以愛國主義為核心的思想教育，在傳授知識、培養能力的同時，能夠讓學生以史為鑒、不忘歷史，增強學生愛國主義情感，使學生勇于承擔復興中華的偉大責任。

（二）強化愛國主義思想教育是歷史教學目標的重要組成。知識、能力與情感是歷史教學的三維目標，缺一不可，忽略了思想教育的歷史教學是殘缺的、片面的、不成功的，而愛國主義是高中生思想教育中的核心要素。每一個歷史教師都應當結合教學目標要求，將愛國主義思想教育融人教學設計與組織等各個環節，使其成為教學的重要組成部分。

（三）強化愛國主義思想教育是促進學生成長的重要舉措。高中生已經進入了青春后期，這一時期的學生成才固然重要，成人更加重要。利用歷史教學強化對學生的愛國主義思想教育，能夠讓學生堅定愛國主義信念和理想追求，保持對國家的高度忠誠，讓學生的思想得到健康的成長。

二、高中歷史課堂教學中愛國主義教育的滲透

（一）轉變教學觀念

傳統的歷史教學中，歷史教師主要讓學生背誦歷史基礎知識，但因為歷史知識比較分散，他們在機械學習和被動學習的過程中很難實現愛國主義教育目標。對此，需要歷史教師積極轉變教學觀念，充分認識到歷史教學中加強高中生愛國主義教育的現實意義，增強歷史教學中愛國主義教育的滲透力度。一方面，愛國主義教育的培養有利于學生社會主義核心價值觀的養成。學生當前所受到的教育和未來的發展，是以國家的繁榮富強和獨立自主為重要依托的，所以教師在教學中可以通過具體的歷史事件或加強古今對比，來培養學生對國家的熱愛和敬仰之情。另一方面，愛國主義教育也是學生德育培養的重要內容，可以很好地推進高中德育工作，有效提高學生的愛國熱情和民族自豪感。

（二）以史為鑒激發學生愛國熱情

翻開中國近代史，簡直就是一段屈辱史、血淚史，每一位中華兒女都不應當忘記這段歷史。在高中歷史教學中，教師要善于引導學生以史為鑒，充分激發他們的愛國熱情。在《列強入侵與民族危機》教學中，筆者引導學生客觀分析了當時中國的實際狀況，閉關自守，國力衰弱，導致一次次被列強欺侮。在這樣的教學中，學生深刻認識到落后就要挨打，要想保護國人，要想維護民族的尊嚴，必須要強大祖國、強大民族。學生通過對歷史的回顧，愛國熱情得到了充分的激發，他們紛紛表示，中華民族之所以受屈辱，就是因為當時國力衰弱，由此增強了建設祖國的責任感。

（三）今昔對比激發學生愛國熱情

近現代中國在發展中遇到了一些挫折，特別是遭受侵略的歷史，成了國人心中揮之不去的噩夢。新中國成立后，中國進人了快速發展的時期，從經濟建設到國防現代化建設，都取得了比過去任何一個時期都更為長足的發展。通過今昔對比，教師可以引導學生深切真實地感受到中國共產黨為中國帶來的光明前途，激發學生的愛黨愛國之情。筆者在教學中要引導學生針對自己的未來、國家的未來、民族的未來進行充分的暢想，將個人的前途與祖國的命運、民族的命運緊密結合起來。通過一系列的專題討論，學生對自己的未來有了更加明確的規劃，對自己的未來與祖國的未來的關系有了更加準確的定位，將個人的前途與祖國同命運、與民族共呼吸，使歷史教學的思想教育成效發揮到了極致。

（四）展望今朝激發學生愛國熱情

今天的中國，人民群眾不僅享受到了小康生活，而且生活環境非常安定，這是難能可貴的。學生感悟最深的是生活發生了巨大的變化，教師可以引導學生從這些變化來感悟社會主義建設的偉大成就，從而激發他們的愛國熱情。在《中國近現代社會生活的變遷》教學中，筆者除了運用教材中的內容之外，還引導學生觀察，近十年來、二十年來我們的家庭生活發生了什么樣的變化。從交通工具看，自行車、摩托車、電動車到汽車;從通信工具看，信件、BP機、程控電話到智能手機;從住宅條件看，從低矮的房屋到高聳的大樓。這些方面的顯著變化，體現了社會主義制度的優越性，體現了社會主義事業的偉大成就，體現了中國共產黨領導下經濟建設取得的巨大成功，讓學生的愛國之情得到了充分綻放。

總之，在高中歷史教學實踐中，停留于結論輸出的教學方式難以真正體現出學科教學的價值，而立足于課本教材，深度發掘教材資源，開展更多學生喜聞樂見的教學實踐活動，實現愛國主義教育的滲透，只有這樣才能真正實現歷史學科教學的效果最大化。

參考文獻：

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