如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性探析構(gòu)建

雷玲麗

摘? ? 要：高中物理學(xué)科規(guī)律性較強、難度較高，對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，這就容易造成學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生厭惡和畏懼心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，高中物理教師要采取積極的措施提高物理課堂教學(xué)的效率，提高物理課堂教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生物理成績的提高。本文則對加強提高高中物理課堂教學(xué)有效性進行了探討，提出了促進物理課堂教學(xué)有效性提高的措施。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);有效性;措施

高中物理學(xué)科的概念、理論、原理等知識較復(fù)雜，而且理解難度較大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力提出了較高的要求。這就要求高中物理教師要加強提高物理教學(xué)課堂的有效性，通過活躍課堂的氛圍、設(shè)置問題情境、加強信息技術(shù)的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，從而加強學(xué)生對物理學(xué)知識的理解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、推動學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，也是加強提高高中物理課堂教學(xué)有效性的重要推動力，對提高物理課堂教學(xué)效率具有重要的促進作用。在高中物理教學(xué)中，物理教師要建立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，以推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。高中物理教師在設(shè)定教學(xué)計劃時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和情況進行深入了解，可以從日常的作業(yè)完成程度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，設(shè)置相應(yīng)的問題和任務(wù)。在設(shè)置課堂問題時，教師要先設(shè)置較為基礎(chǔ)的問題，以便基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生能夠參與回答，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，加強基礎(chǔ)較差的學(xué)生對知識的理解和掌握，然后再逐漸加強難度，引導(dǎo)學(xué)生們進行探索，促使學(xué)生整體的物理水平得到提高。

二、加強課堂問題的設(shè)定

課堂提問的設(shè)定對活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生的積極性、提高課堂教學(xué)效果具有重要的作用。在高中物理教學(xué)中，教師要加強對課堂提問環(huán)節(jié)的重視，要科學(xué)、合理地設(shè)置課堂問題，加強學(xué)生對知識的鞏固和掌握，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和積極思考，促使學(xué)生牢牢掌握物理知識。高中物理教師可以借助生活場景設(shè)置問題，就比如在講授光和聲音的傳播速度時，教師就可以借助日常生活中打雷下雨的自然現(xiàn)象，向?qū)W生提問 “在打雷閃電時，是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與回答，活躍課堂的氛圍，然后再向?qū)W生提問“能否利用所學(xué)的物理知識進行解釋呢？”通過該問題的設(shè)置促使學(xué)生與物理知識與日常生活相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極思考，利用所學(xué)的物理知識解答生活中的問題，從而提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)意義的認知，增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

三、加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

高中物理教師在教學(xué)過程中，要豐富教學(xué)手段，加強對信息技術(shù)的運用，可以借助多媒體設(shè)施將抽象的物理知識形象化、具體化，從而加強學(xué)生對晦澀難懂的物理知識的理解和掌握。高中物理教師可以利用多媒體技術(shù)將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的感受。就比如在教授有關(guān)電場、磁場等內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體設(shè)備進行模擬展示，將電場、磁場現(xiàn)象的發(fā)生過程進行動態(tài)模擬，從而加強對該內(nèi)容的了解，然后再引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，促使學(xué)生更加明確實驗的目的和實驗意義，加強學(xué)生對實驗步驟和具體內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生對實驗內(nèi)容和物理知識的掌握。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠促進學(xué)生對物理知識的吸收和理解，從而提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、加強實驗教學(xué)

高中物理教師要提高物理課堂教學(xué)有效性，還需要加強對實驗教學(xué)的重視，要提高實驗教學(xué)的實效性，以提高學(xué)生的實驗操作能力，促使學(xué)生能夠通過實驗深入理解物理概念和物理現(xiàn)象。高中物理教師在進行實驗教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮輔助作用，突顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗活動，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、實驗操作，從而順利完成實驗。就比如，在進行“重力加速度測定”的實驗中，教師可以先對學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作操作，然后教師為各個小組提供相同的實驗材料，讓各個小組依據(jù)所提供的材料自主進行實驗的開展，最后教師要依據(jù)各個小組的實驗結(jié)果和實驗報告進行評價，對實驗中存在的問題進行指正，以促進學(xué)生實驗內(nèi)容的良好掌握。通過小組合作實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的合作能力，以促進學(xué)生綜合能力的提高。

五、結(jié)論

總之，加強提高物理課堂教學(xué)有效性是高中物理教學(xué)的重要目的，提高高中物理教學(xué)效率和質(zhì)量的必然要求。加強提高高中物理課堂教學(xué)有效性，需要高中物理教師加強教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;還要加強課堂問題的設(shè)置，與學(xué)生積極地互動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進學(xué)生對物理知識的理解。同時還要加強實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，提高學(xué)生的操作能力和探究能力。

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