90后支教女孩康瑜：把詩(shī)種下去，把光舉起來(lái)

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2017年，康瑜正在準(zhǔn)備出國(guó)，然而，這一年教師節(jié)她收到一個(gè)包裹，包裹來(lái)自她曾經(jīng)支教過的地方，里面附有一個(gè)孩子新寫的詩(shī)，詩(shī)的末尾表達(dá)了對(duì)康瑜的感謝：“康老師，我希望有更多的孩子像我一樣，在詩(shī)歌里找到自己。”“找到自己”，這四個(gè)字一下子擊中康瑜的心，把她推到一個(gè)跟兩年前一樣的選擇題面前：要繼續(xù)出去讀書深造，還是回到大山里去支教？

他們現(xiàn)在怎么樣，未來(lái)的小鎮(zhèn)就是怎么樣

康瑜首次去支教，是2015年的夏天，當(dāng)時(shí)，她是中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院即將畢業(yè)的大學(xué)生，并且已經(jīng)順利拿到保研名額，在財(cái)政部下屬的研究所工作。工作忙碌的她，不得不放棄從大一到大三堅(jiān)持的公益活動(dòng)，然而，整整一年，她都覺得“哪里不太對(duì)勁”。

那一年，康瑜經(jīng)過一番考量，最終決定參與美麗中國(guó)支教項(xiàng)目。“如果沒有足夠勇氣的話，我也不配去羨慕這樣的生活。”康瑜當(dāng)時(shí)在朋友圈里發(fā)了一條動(dòng)態(tài)，放棄保研資格，前往漭水——云南省昌寧縣中部的一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的小鎮(zhèn)。

康瑜對(duì)于支教的熱情源于奶奶。她的童年是與奶奶一同度過的，奶奶常教誨她：“人有很大的能量，不僅可以讓自己活得好，也要讓別人活得好。”而支教的康瑜也抱著一種使命感：“通過教育，幫助孩子們走出大山。”

然而，能夠走出大山的孩子只是少數(shù)，大山里“留守兒童”很多，陪伴的缺失，讓這些孩子在成長(zhǎng)過程中更加叛逆。一開始，康瑜做了種種努力，沒想到孩子們并不領(lǐng)情，男孩子翻墻逃課，讓她氣到跺腳，班上的女孩子突然懷孕嫁人，也讓她深感失望。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，康瑜寄期望于班里的優(yōu)等生，直到有一天，山里校長(zhǎng)問她：“你知道這個(gè)小鎮(zhèn)最后的主人是誰(shuí)嗎？就是這些最終留在山里的孩子。他們現(xiàn)在怎么樣，未來(lái)的小鎮(zhèn)就是怎么樣的。”一番話，字字敲在康瑜心上，那天她想，我是不是可以多做一些什么？

此后，康瑜開始花時(shí)間建立與孩子們的溝通和信任。男生籃球賽，她跑去做喊聲最大的啦啦隊(duì)員，有人說(shuō)長(zhǎng)大想做明星，她幫忙列舉成為明星的條件。康瑜還會(huì)隨身帶著一個(gè)“心思盒”：孩子們有任何煩惱，都可以寫成小紙條塞進(jìn)去，到了晚上，她就會(huì)打開一一回信，幫他們想解決辦法。兩年里，這樣的紙條康瑜一共收到了2000多張。

會(huì)寫詩(shī)的孩子不砸玻璃

2015年秋季的一天，康瑜正在上書法課，突然下起雨來(lái)，雨點(diǎn)落在窗臺(tái)上，班上孩子不約而同往窗外看去。這時(shí)，康瑜突然有了一個(gè)念頭：“既然大家都喜歡下雨，那咱們索性不寫字了，聽聽這雨聲，看看這雨花兒，給它們寫一首小詩(shī)吧！”

那是康瑜的第一堂詩(shī)歌課，她看見一個(gè)坐在角落的女生寫著寫著詩(shī)，忽然吧嗒吧嗒掉眼淚。那首詩(shī)是這樣寫的：我是個(gè)自私的孩子/我希望雨后的太陽(yáng)/只照射在我一個(gè)人的身上/我會(huì)感到溫暖/我是個(gè)自私的孩子/我希望世界上都有個(gè)角落/能在我傷心時(shí)空著/安慰我/我是個(gè)自私的孩子/我希望媽媽的愛/只屬于我一個(gè)人/讓我享受愛的味道。

小姑娘“自私”得讓康瑜心疼。“山里面的小孩就是這樣，他們經(jīng)歷著我不曾經(jīng)歷過的苦。在這樣的情況下，他們對(duì)世事的悲憫、單純、熱愛，更加彌足珍貴。我不需要喚醒什么，他們本身?yè)碛小Ｎ倚枰龅木褪牵隙ǎ€有一再的肯定。”從那之后，每逢落雨天，康瑜就會(huì)暫停講課，和學(xué)生們一起聽雨、寫詩(shī)。

當(dāng)年少情愫無(wú)處安放時(shí)，孩子們會(huì)寫下：“我愿和你自由地好著，像風(fēng)和風(fēng)，云和云。”

當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，孩子們會(huì)寫下：“大風(fēng)吹著我和山崗，我面前有一萬(wàn)座村莊，我身后有一萬(wàn)座村莊。千燈萬(wàn)盞，我只有一輪月亮。”

當(dāng)作為孤兒在學(xué)校被別人欺負(fù)，卻仍然對(duì)養(yǎng)父母心懷感恩時(shí)，他們會(huì)寫下：“我信奉黑夜，因?yàn)樗芨采w一切，就像是愛。”

到了支教第二年，康瑜開起了固定的“四季詩(shī)歌課”，每個(gè)季節(jié)上兩堂課，分別叫——春光、夏影、秋韻、冬陽(yáng)。康瑜希望改變大眾對(duì)大山孩子的認(rèn)知，不是“求知的眼睛”，不是“悲慘的命運(yùn)”，而是“充滿想象力”。

更令人驚訝的是，自從初一開設(shè)詩(shī)歌課以來(lái)，孩子們比其他年級(jí)的孩子變化更明顯：普通班的成績(jī)第一次超過了尖子班，違紀(jì)情況大幅減少，砸玻璃的現(xiàn)象也少了很多。“會(huì)寫詩(shī)的孩子不砸玻璃。”——這句話后來(lái)成為“是光”的廣告語(yǔ)。

我們也許成不了太陽(yáng)，但是可以始終向著光

“是光”，是一個(gè)詩(shī)歌教育公益項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由康瑜2017年9月創(chuàng)立。

2017年教師節(jié)的那個(gè)包裹，那首小詩(shī)，那四個(gè)字，最終改變了康瑜的人生軌跡。她選擇背離原本出國(guó)讀書的計(jì)劃，回到大山投身于鄉(xiāng)村教育，成為一名公益創(chuàng)業(yè)者。

康瑜很喜歡一本書，叫《牧羊少年奇幻之旅》，書里說(shuō)，每個(gè)人都有自己的天命。康瑜覺得，在貧瘠寂靜的大山里，她找到了自己的“天命”。“是光”建立初期，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不大，想要得到關(guān)注和資金支持非常困難。康瑜就用自己的積蓄，去參加各種商業(yè)比賽贏得獎(jiǎng)金，去尋找項(xiàng)目合作方，去尋找志愿者。

2017年4月，康瑜帶領(lǐng)小伙伴們將孩子們寫的詩(shī)做成有聲明信片。“四季詩(shī)歌行動(dòng)”獲得首屆哈佛SEED社會(huì)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽銀獎(jiǎng)。2017年12月31日，康瑜帶著來(lái)自云南大山里的18個(gè)孩子參加了一場(chǎng)2000人的詩(shī)會(huì)，看著舞臺(tái)上的孩子們勇敢地將自己寫的詩(shī)歌演唱出來(lái)，康瑜一瞬間淚流滿面。那天是她的生日，孩子們的“綻放”是給她最好的生日禮物。2019年，康瑜帶著自己的故事和孩子們的詩(shī)，參加《我是演說(shuō)家》節(jié)目，一路闖入總決賽，得到了更多人的關(guān)注。

“是光”團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目也在不斷發(fā)展，不到兩年時(shí)間，“是光”已為云南、山東、河南等地區(qū)609所中小學(xué)的5萬(wàn)多名孩子帶去人生第一堂詩(shī)歌課。“是光”出的四季詩(shī)歌課程教材，已經(jīng)在297所中小學(xué)使用……詩(shī)歌的星星之火已成燎原之勢(shì)。

偶爾，康瑜也在思考，詩(shī)歌還要帶給孩子們什么？如果他們不能走出大山怎么辦？最近，康瑜去大山里拍攝一部央視網(wǎng)出品的公益紀(jì)錄片，她找到了答案。

拍攝期間的一次夜間詩(shī)歌課，康瑜組織孩子們?cè)谕饷嫒计痼艋稹＿@堂課結(jié)束之前，康瑜說(shuō)：“以后再遇到這樣的夜晚，有這么多星星，這樣一堆篝火，你們會(huì)不會(huì)也帶自己的孩子寫詩(shī)？”孩子們舉起了右手。康瑜接著問道：“如果以后沒有篝火，你會(huì)不會(huì)帶著你的孩子寫一首取暖的小詩(shī)？”孩子們舉起了雙手。影片最后，康瑜認(rèn)為，詩(shī)歌或許并不能改變什么，但是當(dāng)這些孩子有感情的時(shí)候，他們能夠通過詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。

在孩子們寫的詩(shī)歌里，康瑜最喜歡的是一首《星河》：“黑色的夜晚星星在閃耀，我在河邊無(wú)憂無(wú)慮地散步，當(dāng)我回頭看我身邊的河水時(shí)，只見無(wú)數(shù)的星星在河里流動(dòng)。”康瑜說(shuō)：“也許有些孩子們永遠(yuǎn)走不出大山，我們也許成不了太陽(yáng)，但是可以始終向著光。”