習(xí)焉不察的語(yǔ)用錯(cuò)誤

夏松平

摘要：有些語(yǔ)用錯(cuò)誤比較明顯，有些卻習(xí)焉不察。本文指出三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)用錯(cuò)誤，希望引起大家注意，以為漢語(yǔ)規(guī)范化一助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用錯(cuò)誤；完璧歸趙；震懾罪犯；認(rèn)真聆聽

人際交往、書報(bào)閱讀中，有些語(yǔ)用錯(cuò)誤顯而易見，有些語(yǔ)用錯(cuò)誤習(xí)焉不察。下面，筆者提出三個(gè)習(xí)焉不察的語(yǔ)用錯(cuò)誤，期望引起大家的注意和得到大家的指正。

一、原物未“借”，何來“完璧歸趙”

先看兩則新聞：

南寧新聞網(wǎng)—南寧晚報(bào)訊（記者潘國(guó)武）南寧市公安局西鄉(xiāng)塘分局刑偵三大隊(duì)民警何章睿，半夜在科德路人行道上撿到一只內(nèi)裝有8300元等物的皮夾。他通過其他途徑無法聯(lián)系到失主后，原地等候2個(gè)多小時(shí)，終于將皮夾完璧歸趙。（《警除夕夜原地守候兩小時(shí)將上千元現(xiàn)金完璧歸趙》，“南寧新聞網(wǎng)—南寧晚報(bào)”2017年02月06日）

央廣網(wǎng)重慶1月6日消息（記者陳鵬）“真是太感謝你們了，這是我半輩子的珍藏，不小心被盜了，沒想到咱們民警這么快就破案了，還給我追回了全部的錢幣，真是太謝謝你們了！”1月4日上午，市民陳先生給重慶南紀(jì)門派出所送來感謝信，感謝南紀(jì)門派出所辦案民警迅速破案，成功追回被竊的錢幣冊(cè)。（《老人半輩子收藏錢幣被盜民警聯(lián)手完璧歸趙》，“中國(guó)文物網(wǎng)”2017年01月16日）

這兩則新聞都用了成語(yǔ)“完璧歸趙”。筆者讀后，總有一個(gè)疑問：成語(yǔ)“完璧歸趙”在這兩則新聞中用得對(duì)不對(duì)？

成語(yǔ)“完璧歸趙”出自《史記·廉頗藺相如列傳》。對(duì)此，《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》（上海教育出版社）如此介紹：

據(jù)記載，秦昭王派人來騙趙國(guó)說，愿意拿十五個(gè)城換取趙國(guó)的一塊叫和氏璧的寶玉。趙王不敢拒絕，但又怕上當(dāng)。這時(shí)藺相如自愿帶著玉到秦國(guó)去完成換城的任務(wù)。他說：“城入趙而璧留秦，城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙。”他到秦國(guó)獻(xiàn)璧后，見秦王不想給城，藺相如就設(shè)計(jì)取得原璧，送回趙國(guó)。后來就用“完璧歸趙”比喻把原物完整地歸還本人。

所謂“歸還”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館）和《新編漢語(yǔ)辭海》（光明日?qǐng)?bào)出版社）都如此介紹：

把借來的錢或物還給原主：向圖書館借書，要按時(shí)歸還。

顯然，成語(yǔ)“完璧歸趙”的比喻義有一個(gè)前提，就是原物要“借”。

然而，在第一則新聞中，8300元是本人丟失的，不是本人借出的；8300是民警撿到的，不是民警借進(jìn)的。在第二則新聞中，收藏錢幣是本人被盜的，不是本人借出的；收藏錢幣是民警追回的，不是民警借進(jìn)的。因此，筆者認(rèn)為，成語(yǔ)“完璧歸趙”在這兩則新聞中都用得不對(duì)。

第一則新聞中的成語(yǔ)“完璧歸趙”可以改為“物歸原主”。“物歸原主”又作“物歸舊主”，意思是把物品還給原來的主人。出自明代凌蒙初《初刻拍案驚奇》卷三十五：“他不生兒女，就過繼著你家兒子，承領(lǐng)了這家私，物歸舊主，豈非天意?！崩仙帷恫桊^》第三幕：“不是沒收吧？又物歸原主啦？這可是喜事??！”

第二則新聞中的成語(yǔ)“完璧歸趙”可以改為“追贓退還”?！白汾E”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋義為“勒令罪犯繳回贓款或贓物”，最早出現(xiàn)于《隋書·李德林傳》：“此店收利如食千戶，請(qǐng)計(jì)日追贓。”《元典章新集·兵部·整治軍兵》：“招伏追贓之際，罪經(jīng)釋免，據(jù)職役并求追錢物自首未納之?dāng)?shù)。”“退還”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》釋義為“交還（已經(jīng)收下來或買下來的東西）：原物退還。”如《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第四二回：“他既這樣說，就不必退還他罷?！壁w樹理《邪不壓正》：“他說他聽高工作員說，只要把東西退還了也行?！?/p>

同樣，很多新聞標(biāo)題中的成語(yǔ)“完璧歸趙”也用得不對(duì)，例如：

（1）乘客落下手機(jī)，司機(jī)完璧歸趙（《城市公共交通》2014年第04期）

（2）騙子落法，20萬(wàn)元現(xiàn)款完璧歸趙（《兵團(tuán)工運(yùn)》2005年第01期）

例（1）“完璧歸趙”可以改為“路不拾遺”，例（2）“完璧歸趙”可以改為“物歸原主”。

當(dāng)然，對(duì)于本人來說，東西失去而后又得到，則是“失而復(fù)得”。成語(yǔ)“失而復(fù)得”出自宋代王安石《原過》：“是失而復(fù)得，廢而復(fù)舉也?！比缛~圣陶《得失》：“陸先生摹擬那失而復(fù)得的快感，想象那過度勞作之后得以坐下來透一口氣似的樂趣?！痹偃纾?/p>

新民晚報(bào)訊（記者袁瑋）“真的謝謝你們，把群眾的事放在心上，始終沒有放棄！”10月21日，市民何先生來到上海南站治安派出所領(lǐng)回了失物瓷器，并向民警送上錦旗聊表謝意。經(jīng)歷半個(gè)多月的等待后，他終于迎來了失而復(fù)得的喜悅。（《新民晚報(bào)》2019年10月30日）

二、“犯罪”能否被“震懾”

先看下列新聞標(biāo)題：

（1）亮出鋼刀利劍震懾違法犯罪（《中國(guó)醫(yī)藥報(bào)》2018年7月12日）

（2）刑事打擊：震懾知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪（《檢察風(fēng)云》2018年第11期）

（3）以嚴(yán)厲之策、高壓之勢(shì)震懾文物犯罪（《中國(guó)文物報(bào)》2016年4月19日）

（4）“判死”能震懾地溝油犯罪么？（《上海法治報(bào)》2012年4月9日）

這些新聞標(biāo)題都有“震懾犯罪”一詞?，F(xiàn)在的問題是，“犯罪”能否被“震懾”？

“震懾”出自《漢書·東方朔傳》：“天下震懾，諸侯賓服?！庇秩?，《后漢書·任隗傳》：“內(nèi)外朝臣，莫不震懾?！薄逗鬂h書·羊續(xù)傳》：“令長(zhǎng)貪絜，吏民良猾，悉逆知其狀，郡內(nèi)驚竦，莫不震懾。”唐韓愈《平淮西碑》：“群臣震懾，奔走率職?！鼻迤阉升g《聊齋志異·公孫夏》：“自念監(jiān)生卑賤，非車服炫耀，不足震懾曹屬?！本唷逗[》第二章：“這聲音仿佛是從地層的深處發(fā)出似的，沉悶而威嚴(yán)，有著一種震懾人心的力量?！?/p>

那么，“震懾”是什么意思呢？對(duì)此，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為：“震動(dòng)使害怕：震懾?cái)橙恕！薄缎戮帩h語(yǔ)辭?！返慕忉尀椋骸坝捎谡饎?dòng)使人畏懼。”

顯然，“震懾”是針對(duì)人的，而不是針對(duì)事的。然而，所謂“犯罪”，是指做出犯法的、應(yīng)受處罰的事。因此，“犯罪”不能“震懾”，“犯罪分子”才能“震懾”。例如：

（5）用法律震懾網(wǎng)絡(luò)犯罪幫兇（《法制日?qǐng)?bào)》2013年9月3日）

（6）陜西各地持續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)打擊震懾涉黑惡犯罪分子（《澎湃新聞·澎湃號(hào)·政務(wù)》2019年6月4日）

（7）“打早打小、露頭就打”震懾犯罪分子（《解放日?qǐng)?bào)》2019年05月17日）

三、“聆聽”何需“認(rèn)真”

有這樣一篇課堂實(shí)錄的片段：

師：……接下來，在老師的朗讀過程中，請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真聆聽、仔細(xì)閱讀文章，感受老師所傳達(dá)出來的情感，感受老師朗讀的輕、重、快、慢。

這段話存在兩個(gè)問題。

首先，此句存在語(yǔ)義重復(fù)的問題。何謂“聆聽”？“聆聽”語(yǔ)出漢揚(yáng)雄《法言·五百》：“聆聽前世，清視在下，鑒莫近于斯矣?！瘪鲎謴亩鷱牧?，令聲?！傲睢币鉃椤胺愿馈薄！榜觥奔础奥牎薄！榜雎牎焙蠖嘤糜跁嬲Z(yǔ)，常指集中精力、認(rèn)真地聽。如徐遲《牡丹》六：“魏紫坐在包廂中，凝視著舞臺(tái)，聆聽著歌樂，不覺以為所有劇中女主角都是她自己?！奔热蝗绱?，“認(rèn)真聆聽”的說法就顯得有些語(yǔ)義重復(fù)了。

其次，此句存在謙敬錯(cuò)位的問題。“聆聽”帶有尊敬的色彩，一般多用于教誨、報(bào)告、演講、講學(xué)、朗誦、故事等有關(guān)人的活動(dòng)，也可用于具體的事物，如風(fēng)聲、雨聲、歌聲等，主語(yǔ)只能是說話人自己，表示對(duì)對(duì)方的尊敬。如許地山《命命鳥》：“現(xiàn)時(shí)正在演說，好些人物都在那里聆聽法音?！奔热蝗绱?，“接下來，在老師的朗讀過程中，請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真聆聽、仔細(xì)閱讀文章，感受老師所傳達(dá)出來的情感，感受老師朗讀的輕、重、快、慢”的說法就顯得有些不太謙虛了。

總之，結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)“請(qǐng)大家務(wù)必認(rèn)真聆聽”，應(yīng)該刪去“聆”。

語(yǔ)用錯(cuò)誤不應(yīng)該“習(xí)焉不察”，更不應(yīng)該“習(xí)非成是”，而應(yīng)該能動(dòng)地以規(guī)范的漢語(yǔ)引導(dǎo)自己，從而進(jìn)行得體的人際交往和愉悅的書報(bào)閱讀。

（作者單位：安徽省宿松縣第二中學(xué)）

[責(zé)編崔達(dá)送]