第五屆全國中小學英語閱讀教學學術研討會專題

2019年11月15日—16日，由北京師范大學外國語言文學學院、外語教學與研究出版社、中國英語閱讀教育研究院聯合舉辦的第五屆全國中小學英語閱讀教學學術研討會在北京隆重召開。來自全國各地的近千位中小學英語教研員、一線教師、英語閱讀教育從業者齊聚外研社國際會議中心，共享這場年度閱讀教育盛宴。大會以“閱讀世界，書寫人生”為主題，介紹國內外英語閱讀教學研究與實踐的最新發展，既關注教師如何在閱讀教學中幫助學生發展各項閱讀素養，也關注教師如何在閱讀教學中引導學生以寫作為載體表達思想。

北京師范大學王薔教授、馬里蘭大學Peter Afflerbach教授、加拿大英屬哥倫比亞大學李國芳教授分別圍繞“讀寫結合”“學生個體差異”“如何培養主動學習者”等話題進行了精彩的主旨發言。6節涵蓋小學、初中和高中的閱讀教學研討課直觀地呈現了圖片環游、拼圖閱讀、閱讀圈等閱讀教學模式在課堂中的具體應用。17場精彩的專題報告、個人及團隊發言展示了有關讀寫結合、學生思維品質發展、自然拼讀等教學方法與團隊建設的經驗。

溫故而知新，為了讓會議的精彩內容給英語教育工作者帶來更持久的影響，本刊精選了部分專家主旨發言、個人發言、教學示范課設計與反思等內容，刊出“第五屆全國中小學英語閱讀教學學術研討會專題——讀寫結合為英語教學增效”。

本期專題中，北京師范大學王薔教授《在英語教學中開展讀寫結合教學的意義及實施途徑》一文中首先探討了讀寫關系及其教學意義，其次對一線教師在實踐中如何實施讀寫結合的教學提供了一些思路，最后通過具體的案例對讀寫結合的教學做了進一步的展示和說明。加拿大英屬哥倫比亞大學李國芳教授在Principles for Developing Learner Agency in Language Learning in a New Eduscape with COVID-19一文中從社會文化的視角闡述了主動學習能力即Agency的概念，探討了語言學習中影響學生主動學習能力的因素，并提出了線上線下語言教學的5條原則。北京師范大學第二附屬中學董海麗老師在《巧設情境，促進高中生英語讀寫能力協同發展》一文中通過教學實例探討如何通過設置情境，促進高中生英語讀寫能力協同發展。具體教學策略包括：為“讀寫對接”巧設情境，以讀助寫；為“寫中回讀”巧設情境，以寫促讀；為“遷移創新”巧設情境，讀寫協同，促思維發展。北京師范大學朝陽附屬學校倪文娟老師在《讀后寫作提高初中生英語語篇理解能力的實踐探究》中結合實際教學案例，介紹了讀后寫作對初中生語篇理解能力的促進作用，并通過調查和訪談驗證了這種教學方式的價值和意義。來自浙江省衢州華茂外國語學校的王蕓老師在本屆研討會上展示了一節精彩的基于主題意義探究的英語閱讀教學課The Three Wishes。在《基于主題意義探究的初中英語故事繪本教學實踐例析》一文中，王蕓老師以本節閱讀教學展示課為例，介紹了如何在主題意義的統領下，通過識讀圖片和自主閱讀，挖掘繪本內容的育人價值，為學生設計有情境、有層次、有實效的活動，使學生在自主概括、分析和推理信息的過程中，感受完整的故事情節，與作者對話，產生積極的共鳴和主動表達的欲望，并進行寫作輸出。

總之，本期內容不僅從理論層面討論了讀寫結合的重要性和必要性，而且從實操層面介紹了如何在課堂教學中落實讀寫結合教學。我們在此分享會議成果，傳播會議精神，以期為一線教師及研究者的教學和研究工作提供參考和借鑒。