“快易網(wǎng)球”在高校網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)用研究

黃知 毛超良 李君 尹華跟

摘 要：通過中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收錄的58篇“快易網(wǎng)球”并含“高校網(wǎng)球教學(xué)”的文獻，運用文獻計量學(xué)可視化分析方法，針對我國快易網(wǎng)球在2011-2019年間發(fā)表的文獻從總發(fā)展趨勢、主題分布、研究層次、機構(gòu)、學(xué)科等方面進行梳理分析。研究發(fā)現(xiàn)，快易網(wǎng)球是體育研究者關(guān)注的熱點、研究視角較狹窄、文獻資源類型不足以及文獻質(zhì)量不高、發(fā)展趨勢逐漸向多學(xué)科滲透、研究機構(gòu)還需擴大以及實證研究文獻缺乏。

關(guān)鍵詞：快易網(wǎng)球;高校網(wǎng)球教學(xué);文獻計量學(xué)

中圖分類號：F27? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.16.025

近年來，我國逐步深化教育體制改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高和鞏固綜合教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式和教學(xué)方法在網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)用中有優(yōu)點但也存在著缺陷。隨著網(wǎng)球技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其在高校，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法已滿足不了當代大學(xué)生的需要，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，為使網(wǎng)球教學(xué)與學(xué)生更緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及更容易學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)球的基本技術(shù)，則“快易網(wǎng)球”成了一種新型的教學(xué)方式，也越來越深受高校網(wǎng)球教育者的熱愛。

“快易”網(wǎng)球是國際網(wǎng)球聯(lián)合會網(wǎng)球推廣計劃 play& stay 的中文名稱。中國網(wǎng)球協(xié)會最早投入了這一項推廣工作，在2008年底也推出了中文品牌“快易+樂享”，也就是“快易網(wǎng)球”。“快易網(wǎng)球”教學(xué)采用三色網(wǎng)球、球拍及場地來展開網(wǎng)球教學(xué)，其特點輕松易懂，簡單易學(xué)，無需適應(yīng)球性，直接可以進入角色。本研究通過中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，對我國高校應(yīng)用快易網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)研究進行整理分析，從發(fā)表年度、主題分布、資源類型、學(xué)科分布、文獻來源、基金分布、作者分布以及研究層次等方面進行文獻梳理， 探討“快易網(wǎng)球”在高校網(wǎng)球教學(xué)研究的主要視角、研究區(qū)域分布、現(xiàn)狀以及發(fā)展方向，為普通高校網(wǎng)球教學(xué)實施“快易網(wǎng)球”教學(xué)法，加快高校體育教學(xué)改革的進程，提高教學(xué)質(zhì)量和提供理論參考依據(jù)。

1 研究方法與數(shù)據(jù)來源

1.1 研究方法

我國中國知網(wǎng)（CNKI）是國內(nèi)最大、資料最全且實時更新的全文數(shù)據(jù)庫，是集文獻、期刊、專利、碩博論文、圖書等為一體的網(wǎng)絡(luò)出版平臺。可見需要了解某一學(xué)科、某一學(xué)術(shù)研究在某一領(lǐng)域上的前沿性或是發(fā)展狀況，則CNKI數(shù)據(jù)庫在收集文獻時是最具有代表性與權(quán)威性。因此，本研究以CNKI文獻計量學(xué)可視化對主題進行分析。

1.2 數(shù)據(jù)來源

本研究以中國知網(wǎng)（CNKI）為數(shù)據(jù)來源，第一步，以“快易網(wǎng)球”為主題共檢索91篇文獻;第二步，以“快易網(wǎng)球”并含“高校網(wǎng)球教學(xué)”為主題進入高級檢索，共檢索61篇文獻;第三步，在“跨庫”選項中選擇“期刊、碩士、博士”“學(xué)術(shù)刊輯”，文獻分類選擇“體育”，時間截至2019年7底，共檢索58篇文獻，最終進行人工對所有檢索的文獻篩選后，選定符合本研究的文獻共58篇。

2 我國快易網(wǎng)球研究文獻整體概況

2.1 文獻發(fā)表總發(fā)展趨勢分析

由圖1可知，從發(fā)表年度的時間軸來看，自2008年中國推廣“快易網(wǎng)球”，2011年就有學(xué)者發(fā)表了相關(guān)文獻，可認為是快易網(wǎng)球發(fā)展的萌芽階段。2011-2012年，共有11篇關(guān)于快易網(wǎng)球的文獻，且呈逐年上升的趨勢，可認為是快易網(wǎng)球快速發(fā)展期;2013-2014年，則發(fā)文量較少共4篇，呈逐年下降的趨勢，可認為是快易網(wǎng)球發(fā)展的低谷期;2015-2016年，我國關(guān)于快易網(wǎng)球研究熱度較高，發(fā)文量共22篇，呈快速上升的趨勢，可認為是快易網(wǎng)球發(fā)展的高潮階段或是快易網(wǎng)球發(fā)展的頂峰期;2017-2018年，快易網(wǎng)球發(fā)文量有所下降，應(yīng)該與2016年里約熱內(nèi)盧奧運會有關(guān)，研究者對快易網(wǎng)球的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)變，但2019年呈上升的趨勢，可見，相關(guān)學(xué)者對快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)的研究熱度依然在上升。

2.2 主題分布分析

由圖2可知，關(guān)于快易網(wǎng)球研究的主題分布：主題為快易網(wǎng)球有49篇、網(wǎng)球教學(xué)有32篇、網(wǎng)球教學(xué)方法有18篇、高校網(wǎng)球有17篇、球類運動有16篇、教學(xué)法有14篇、網(wǎng)球運動和普通高校各有13篇、網(wǎng)球課有11篇、實驗組有10篇、教學(xué)理念、普通高等學(xué)校、對照組、實驗研究各有9篇、網(wǎng)球比賽和試驗組各有8篇、應(yīng)用研究和網(wǎng)球選修課各有7篇、網(wǎng)球教學(xué)模式和初學(xué)者各有6篇。因此，從檢索主題詞的文獻結(jié)果可以看出，可將主題劃分為以下幾個方面：一是除了學(xué)校類型受主題檢索范圍限制，還包括了理論建構(gòu)，如網(wǎng)球教學(xué)、網(wǎng)球教學(xué)方法等理論文獻;二是教學(xué)內(nèi)容和組織形式，如球類運動、網(wǎng)球運動、網(wǎng)球課等文獻;三是應(yīng)用研究，如實驗組、對照組等文獻;此外，研究對象，初學(xué)者的文獻雖不多，但也成為快易網(wǎng)球教學(xué)首選對象。由此可見，這幾個方面，客觀反映了研究視角較狹窄，還需從多層次多領(lǐng)域多方面擴大快易網(wǎng)球的研究范疇。

2.3 資源類型分布分析

查閱相關(guān)文獻，關(guān)于快易網(wǎng)球文章，主要由碩士和期刊兩大論文類型組成，其中碩士文獻共12篇;期刊文獻共46篇，期刊占據(jù)主要位置。值得注意的是，在資源類型分布中未出現(xiàn)“博士”論文，說明了快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)研究存在很大的上升空間。

2.4 學(xué)科分布分析

通過主題檢索結(jié)果可知，關(guān)于快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)的研究主要分布在社會科學(xué)II輯，文獻共58篇，體育學(xué)科包含在該學(xué)科之中;工程科技I輯和經(jīng)濟與管理科學(xué)各發(fā)表文獻1篇;工程科技II輯文獻共2篇;基礎(chǔ)科學(xué)文獻共4篇。說明了，快易網(wǎng)球的研究逐步向多個學(xué)科進行滲透，這也突出了快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)研究的發(fā)展趨勢，這不僅是高校體育教師關(guān)注的熱點，還是多學(xué)科多領(lǐng)域為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量研究者關(guān)注的焦點。

2.5 文獻來源分布分析

通過主題檢索結(jié)果可知，快易網(wǎng)球文獻來源為：當代體育科技共12篇;青少年體育共3篇;黑河學(xué)院學(xué)報共2篇;體育師友共2篇;其他文獻來源共30篇。由文獻來源分布情況來看，不難發(fā)現(xiàn)無文章發(fā)表在體育類核心期刊，這說明了，關(guān)于主題的研究論文雖不斷增加，但論文質(zhì)量并不高，這需要相關(guān)學(xué)者和體育工作者積極研究，深入分析問題，使快易網(wǎng)球朝著更深度發(fā)展。

2.6 基金來源分布

通過主題檢索結(jié)果可知，快易網(wǎng)球各類基金分布為：黑龍江自然科學(xué)基金和湖北省教委科研基金各資助文獻各1篇，其他各基金資助共文獻56篇。由此，說明了少數(shù)省份研究基金對快易網(wǎng)球的研究較為重視，也客觀反映了一些國家基金對快易網(wǎng)球研究資助力度不夠。

2.7 作者分布分析

通過主題檢索結(jié)果可知，快易網(wǎng)球的作者分布為：湖南科技學(xué)院的盧旭丹老師發(fā)表了3篇;廣東金融學(xué)院的丁健毅老師、山西大學(xué)的梁帥老師、西北農(nóng)林科技大學(xué)的張濤老師各發(fā)表了2篇;其他學(xué)者共發(fā)表45篇。由此，說明了我國關(guān)于快易網(wǎng)球的研究群體未形成一定的規(guī)模，快易網(wǎng)球的研究還有一定的空間性。

2.8 機構(gòu)分布分析

通過主題檢索結(jié)果可知，關(guān)于快易網(wǎng)球研究機構(gòu)的分布：湖南科技學(xué)院3篇;鄭州大學(xué)、廣東金融學(xué)院、吉林體育學(xué)院各2篇;其他機構(gòu)發(fā)文量最多共39篇。由此可見，針對快易網(wǎng)球的研究高等學(xué)校成了主力軍對我國快易網(wǎng)球研究的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。從總體來看，快易網(wǎng)球的研究還值得深入研究，需要一些重點高校加入其中，為中、小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)提供一些參考價值。

2.9 研究層次分布分析

通過主題檢索結(jié)果可知，關(guān)于快易網(wǎng)球研究層次分布：基礎(chǔ)研究（社科）文獻共36 篇;高等教育文獻10 篇;行業(yè)指導(dǎo)（社科）文獻4篇;基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育文獻3 篇;工程技術(shù)（自然）文獻2篇;職業(yè)指導(dǎo)（社科）文獻1 篇。由此可見，我國關(guān)于快易網(wǎng)球的研究主要是理論層次的研究，實證研究的文獻相對缺乏，這可能與我國快易網(wǎng)球興起不到10年有關(guān)，當然快易網(wǎng)球的實證研究離不開理論研究，這也為更多體育教育者提指明了一個研究方向，今后快易網(wǎng)球的實證研究將會越來越豐富。

3 結(jié)論

本文通過文獻計量學(xué)分析，對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（CNKI）的快易網(wǎng)球研究文獻進行了可視化分析。本文發(fā)現(xiàn)有幾點：（1）快易網(wǎng)球是高校體育者關(guān)注的熱點;（2）快易網(wǎng)球的研究視角較狹窄;（3）文獻資源類型不足;（4）快易網(wǎng)球發(fā)展趨勢逐漸向多學(xué)科滲透;（5）快易網(wǎng)球的文獻質(zhì)量不高;（6）快易網(wǎng)球研究力量群體還有一定的空間性;（7）快易網(wǎng)球理論研究文獻居多。總體來說，快易網(wǎng)球是一種新型的網(wǎng)球教學(xué)方法，從主題文獻數(shù)量來看，已是體育研究者關(guān)注的熱點，又對快易網(wǎng)球文獻整理概括分析，總結(jié)出當前快易網(wǎng)球的研究現(xiàn)狀、熱點以及發(fā)展趨勢等，為今后我國快易網(wǎng)球在各學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)研究提供了借鑒以及參考意義，促使快易網(wǎng)球朝著更深度、廣度。

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