高中政治教學生活化的理性思考

劉雅慧

摘 要：思想政治課作為高中的必修科目，其內容較為抽象、思想性強，這對于高中生來說略顯乏味，而且作為副科常常不能引起重視，所以學生沒有興趣就很難投入到學習中去。而思想政治課的意義又在于提升個人思想境界、提高自身素質修養，乃至幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為了能讓學生更好地理解和消化思想政治課的內容，高中政治生活化教學在吸引興趣、由難化簡方面起到了一定的作用，從而達到學習效果。

關鍵詞：高中政治教學; 教學生活化; 理性思考

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-023-001

教育應該貼近生活而非脫離生活才能達到教書育人的目的。就目前教學情況來看，許多高中政治教學盲目以分數為目的，死記硬背嚴重脫離了生活實際，這種純粹式的教學不但達不到教書育人的目的，還嚴重打擊了學生學習政治的積極性，要改變這一狀況應該將高中政治教學與生活緊密結合，實現高中政治教學的生活化，以達到教書育人的目的。

一、高中政治教學生活化的基本內涵

高中政治教學生活化是指從學生熟知的生活經驗和知識背景出發，聯系生活講政治，把生活經驗政治化，把政治教學生活化，體現了“政治教學源于生活，寓于生活，用于生活”的教學理念。這一教學理念是利用較為生活化的教學場景來吸引學生的學習興趣，把政治課的內容化難為易，變枯燥為有趣，能夠更好地實現思想政治課程的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與的核心素養。

二、高中政治教學生活化的實施策略

1.教學理念生活化

目前一些教師依然專注于“填鴨式”的教學方式，在課堂上滿堂灌，他們似乎不知道興趣才是學習的動力，這種單一的傳授必定會讓學生反感，課堂上注意力不集中，使政治課達不到課程改革的目的最終一無所獲。與其相反，教學生活化能很好地改變這一現狀，從學生已有的生活知識、生活經驗出發講授課程，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓所學內容融入實際生活中去，提高學習效率，達到高中政治新課程改革的目的。例如，在講《政治生活》時，內容條條框框，不易理解，具體事例也乏而無味，為了調動學生的學習興趣，讓學生存在參與感，可以讓學生分組討論、分組編排一些情景劇，教師根據學生們的表現加以指點可以使學生更加深入地理解。

2.教學內容生活化

教材內容是十分重要的，但這并不是唯一的教學資源。在政治教學中，教師應該抓住學生的心理，從他們比較關注的方面入手“實時”開發和充實教學內容，把政治教學實時與生活相聯系，把深奧而抽象的政治理論通過生活實例表述出來，這是一個動態發展的過程。例如，在學習“我國國家職能”時，單憑書本上抽象的內容不能全面理解國家職能，這時教師可以讓學生通過網絡查找一些展示國家職能的資料，并在課堂上與其他同學分享，這樣不僅增加了說服力，也增加了思想政治教育的現實感，激發了學生的學習興趣。

3.教學模式生活化

所有的理論來源于實踐，最終又落到實踐、服務于實踐。在政治課堂上，可以讓學生運用所學的政治理論去解決實際問題，在解決問題的過程中不僅可以增加學生對政治理論的理解還可以提高學生分析和解決問題的能力。在要求教師把生活引入課堂時，也要求教師把課堂延伸至生活。高中政治教學可以開展主題性教育實踐活動，將“引進來”和“走出去”相結合。例如，可以要求昆山本地的企業家當客座教師，通過與學生的對話，讓學生更加生動的理解當前我國經濟發展現狀;也可以帶領學生走出校園，參觀本地知名企業，讓學生理解企業經營成功的因素。

三、高中政治教學生活化的意義

“教育即生活”， 將生活滲入政治教學中，讓政治教學運用于生活，實現教育與生活的協同發展，最終使教育與生活合二為一的目標得以實現。新課程改革倡導高中政治教學的立足點是學生而非教師，做到讓學生在課堂上有話可說是“生本課堂”的基礎。高中政治教學生活化更好的遵循了這一理念。它要求把理論和實踐相結合，把生活經驗、生活知識搬到課堂，也要把理論運用于實踐。給了學生更多的自主性，激發學生學習政治的興趣，讓學生在創設的生活情境中思考、探索得到啟發，培養團隊意識，讓學生在合作探究中增長知識，改善政治教學的學習效果?？偠灾?，高中政治教學生活化的開展，對于新課程改革目標的實現起到了積極的推動作用。高中政治課不僅是學科中的必修課，也是我們人生的必修課，它能給予學生正能量，而高中政治教學生活化能讓學生更好的感受、發揮這種正能量。

參考文獻：

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