基于環境教育的福州國家森林公園解說系統優化研究

林華貞　王齊　林麗麗　楊丹青　林鈺珺　黃柳菁

摘 要：環境教育的目標是實現環境保護，是人與環境之間形成的以教育為手段的活動。通過多次對福州國家森林公園實地考察和文獻分析的基礎上，從環境教育的角度出發，分析福州國家森林公園解說系統的現狀、不足，并提出優化的建議，為完善森林公園科普教育和其它森林公園解說系統建立提供借鑒和參考依據。

關鍵詞：福州國家森林公園;環境教育;環境解說;優化路線

中圖分類號：S718.55 文獻標識碼：A 文章編號：1004-3020（2020）02-0031-04

Research on Optimization of Interpretation System of Fuzhou National Forest Park Based on Environmental Education

Lin Huazhen Wang Qi Lin Lili Yang Danqing Lin Yujun Huang Liujing

（College of Landscape，Fujian Agriculture and Forestry University Fuzhou 350002）

Abstract：Environmental education，whose aim is to protect natural environment，is an education activity formed between human and environment. Through many times of fieldwork and documentation analysis on Fuzhou National Forest Park，this article analyses the current situation and disadvantages of the interpretation system of Fuzhou National Forest Park，and come up with several suggestions to improve it. These suggestions will provide reference for the improvement of science education of Fuzhou National Forest Park and the establishment of interpretation systems for other parks.

Key words：Fuzhou National Forest Park;environmental education;environmental Interpretation;optimization path

在城市化進程中，提倡綠色、生態文明的可持續發展，讓人們對自然景觀有了返璞歸真的向往。環境教育是生態旅游區別于傳統大眾旅游的特征之一[1]。森林公園的環境教育作為是一種親近自然的方式，進而加深人們對自然環境的理解。同時，森林公園的環境教育依托于解說系統，讓人們在游賞中進行休憩娛樂并獲取知識。目前，國外對環境旅游解說系統的研究已較為成熟，涉及心理學、行為學、教育學等多學科的知識[2]。而在中國，對解說系統的研究成果并不多見，尤其對森林環境教育的解說系統未引起公眾的重視。盡管國內的森林公園對解說牌示、道路標識等的建立具有一定的經驗，但僅僅只有游道標識和植物解說的功能無法涵蓋區域自然、環境和社會文化的信息，從而滿足人們對旅游認知的需求[3]。

近年來，中國的森林公園數量逐漸增多，據中國林業網統計，2015年底福建省有國家級森林公園29處，省級及地方森林公園達一百余處。同時，隨著旅游收入、游客人數的逐年遞增，有不少學者對森林公園的旅游規劃、游客滿意度、景觀評價及二維碼解說等有較多的探討，如楊財根[4]、李欠強等[5]、齊津達等[6]、陳進燎等[7]。福州國家森林公園是福建省建立的第一個森林公園，是集科研與游覽于一體的綜合性公園。有學者如：蘭思仁等[8]分析其旅游業現狀與發展對策，陳梓茹等[9]對森林公園公共游憩設施的評價、廖萍等[10]提出的森林公園使用后的評價研究以及王忠君[11]對其生態效益與自然環境旅游適宜性的評價研究，但針對其環境教育角度出發的解說系統優化研究還鮮有報道。因此，本文在他人研究的基礎上，提出對福州國家森林公園解說系統的優化建議，使森林公園為游人提供多視角的旅游信息，提升旅游者的森林體驗，同時提高森林公園的服務質量，促進對生態環境教育的保護與發展。

1 福州國家森林公園概況

福州國家森林公園，又名福州植物園，創建于1960年，經營面積859.33 hm 3。位于福州市北郊，距市中心7 km。屬亞熱帶海洋性氣候，年平均氣溫20℃，三面環山，南部瀕臨八一水庫。園區內植被豐富，植物種類繁多，有人工林、天然次生林兩種，計131科546屬1 703種。是一處冬暖夏涼、負氧離子高的休閑勝地。

福州國家森林公園作為集生態保護、科普教育、森林游憩、科研等多種功能于一體的綜合性公園，分森林區、苗圃、溫室、專類園、休憩區等5部分，園內有古遺址、古墓葬、古建筑、近代文物等多處人文景觀，如：宋朝的摩崖石刻、宋朝窯址、古驛道、正心寺等（見表1）。

2 森林公園環境教育解說的必要性

森林公園的解說不同于介紹某一歷史地或博物館，它是將人與自然聯系起來。環境教育是教育系統的一個新范疇，是一種從態度到技能的培訓過程，而環境解說是寓教于樂的綜合體[12]。以森林公園為載體，設計基于環境教育的解說系統，從而加深人們對自然環境的認識，這不僅是科學的教育，同時也是人文情懷的體現。構建環境教育為基礎的解說系統的意義在于：①規范森林公園的解說系統，使各景點間形成有機的連接;②提升森林公園的旅游形式和促使森林公園的可持續發展;③發揮環境教育的功能，強調保護與發展的意識及文化的重視。

3 福州國家森林公園解說系統現狀

3.1 解說方式生硬、單一

經調查，森林公園內的解說牌大致有交通引導牌示、景物解說牌示、警戒忠告牌示和服務導引牌示四種。但解說牌的樣式、材質、用語等，與其它地方的雷同，無特色之處。其中，植物的掛牌，多數情況只體現植物的名稱、科屬、學名，而未表達出該種植物的對人體舒適度或森林療養等的好處，僅有描述的生長習性、用途等也較呆板生硬。

3.2 解說內容有限、未及時更新

經粗略統計，解說牌的數量不多，未能達到輻射全園的作用。園內雖然已經應用較為先進的二維碼解說，但仍然得不到最直觀、全面的解說，有的甚至與解說牌上的表述一樣。究其原因，一是植物園內對基礎資料的不足。另一方面可能由于資金投入較少、管理人員數量有限。同時，對森林的生態資源的解說不足，園區自創的商品、圖冊也較少，且未及時更新一些數據。

3.3 解說系統管理缺失

當前游人多集中于森林公園東大門的蔭生植物園、竹類觀賞園、棕櫚園、白千層主干道以及榕樹園附近，越往山上，游人越少。而解說系統的建立似乎與此成正比，越往山上，越只簡單體現出景點的大致方位。同時，園內的一些解說牌已經損壞或被樹木枝葉遮擋，未留心觀察，不易引起人們的重視;另一部分解說設施建立的年份較為久遠，造成園中的解說設施風格不一。而處于入口的游客服務中心的解說功能作用也較薄弱，平日游客咨詢大廳無人問津，僅作為遮風避雨的場所。這體現出對解說系統管理的不到位，造成園區內部和普通游客之間的聯系存在脫節現象。

3.4 文化解說不夠全面

森林公園文化景觀解說不夠突出，由于一些古跡的位置不夠顯眼，若未留心觀察，很容易被人們忽略。如蔭生植物園中的仙人足跡，通往此處的道路較為狹窄，進入之前未能找到對該仙跡的相關介紹。福州國家森林公園的旅游解說主要強調國家級森林公園、天然氧吧等詞匯，其文化資源沒有得到很好的介紹。

3.5 教育解說形式的缺失

對于青年兒童來說，森林公園內缺失激發他們想象力的解說形式;對于年輕人來說缺乏吸引他們注意力的解說體系;對于老年人來說，休閑、康健的解說力度不夠，未能起到很好的引導作用。而且很多游客只停留在表面的游覽觀光，對一些景觀的形成、動植物方面的生態知識處于茫然的狀態。甚至有些游客的素質不高，加之無引導性的解說，難免對自然景觀造成破壞。

4 環境教育解說系統的優化路徑

4.1 解說內容的完善及解說產品提升

旅游者需要借助一個完善的旅游解說系統才能深刻體會到當地的自然、社會和文化信息[3]。對解說內容的完善，有助于人們對森林公園的深入認識和對生態環境保護的重視。可以借助查閱相關資料、遙感及一些測量工具，對森林公園的資料進行收集和整合，對人文景觀、自然資源的解說進行補充，把蔭生植物園、龍潭風景區等所具備負氧離子高、有益身心作用的環境良好或各類野生保護動植物等區域進行系統全面的介紹。同時，需要對其解說產品進行創新與個性化的設計，使其能夠在眾多森林公園的競爭中脫穎而出。依托科技發展的平臺，可在游客服務中心設立VR情景體驗館，在園區內展開以環境教育為主題的互動式活動，進而加強對森林公園內生態資源的解說。

4.2 規劃合理的解說系統

在有限的時間內，游覽路線的選擇對游客至關重要。如何篩選出最優的路線，人們往往依賴于園區解說系統的建立。以蔭生植物園為例，作為國內為數不多的室外蔭生植物展覽景區，是森林公園的一大特色。但由于園內主次干道分辨不清，主入口位置距景區入口較遠，而蔭生植物園從景區入口算起，導致游人往往在游覽時忽略了園區大部分的景色。因此，需要對標示牌進行系統的定位，規劃出合理的解說系統，從而避免“回頭式”的游覽。并且需要在游覽圖中顯示出來，幫助游客對森林公園的整體布局、游線選擇等有更直觀的認識。

4.3 解說系統管理的規范化

從游客角度出發，解說系統的規范化，是游人休閑娛樂的支持和保障。通過規范化的管理，可以有效地強化景區內部與普通游客的聯系。可通過設立專門的解說管理服務處，同時培養具有專業知識的解說人員，做到及時配備和定期檢查有無破損或解說不全的解說牌、在人員眾多的地方設立督導人員。使森林公園能夠得到有序的管理和統一聯系的解說系統服務，保證環境教育解說的有效實施和森林公園的可持續發展。

4.4 加強對環境教育的重視

環境教育分三個層次，首先是環境知識的教育，其次是環境技能的教育，最后是生態理念和價值觀[1，13]。在森林公園中，首先要擺脫課堂枯燥無味的解說方式，強調一種自然教育的形式，然后用引導性的方式讓游客意識到環境教育的重要性。只有游客愿意接受這種傳播知識的方式，他們才會真正對自然環境資源的保護感興趣并且產生責任。首先，讓游客對森林公園內的生態資源有更好的了解，如生長環境、用途等;其次科普不同種類資源的稀缺性、差異性以及在生活中的用途等，讓游客樹立起對自然資源的保護意識和憂患意識;然后通過審美角度、環境價值觀的培養，讓游客明白在森林公園內應該怎樣做才能不破壞自然環境，從而達到循序漸進的引導方式。

5 結語

總的來說，環境教育的實現需要多方的共同努力。環境教育的解說系統，不僅要強調自然資源的重要性，同時要突出森林的文化底蘊。森林解說系統的完善，可以提高生態景觀的可識別性，在傳播森林公園生態文化、游客需求等發揮著重要的作用，同時也是當前游客文明旅游、構建生態文明社會的良好途徑。目前國內較少有研究信息接受者（游客）的必要數據，使得研究偏于主觀性[14]。由于受眾的喜好不同，少不了前期的反復調研，在此基礎上才能準確的定位和分析。本文的研究還存在數據收集不足，缺少對不同森林公園解說狀況的對比分析，在接下來的研究中，將進一步進行數據的收集和調研工作。