新常態(tài)下中職數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究

郭明哲

摘 要：隨著新課程的不斷改革，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平提出了全新要求。下文將針對新常態(tài)下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高進(jìn)行相關(guān)策略的分析，為教育工作者提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué); 新常態(tài); 數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性

中圖分類號：G633.6 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）4-096-001

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對高技能高素質(zhì)人才的需求量不斷增加，因此中職教學(xué)應(yīng)不斷提高課堂有效教學(xué)時間，讓學(xué)生在主動思考的過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而幫助學(xué)生用最少的時間掌握最多的知識。

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過對中職學(xué)校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)中職教育水平仍然沒有得到提升的主要原因有以下幾種：

從教師角度來看：由于大多數(shù)人對中職教育都存在著認(rèn)識上的偏差，他們認(rèn)為中職就是教育學(xué)生生存技能，而知識的教育并不是其主要任務(wù)，教師也由于學(xué)生及家長的不重視態(tài)度在教學(xué)數(shù)學(xué)過程對不夠積極。在多年傳統(tǒng)教學(xué)思想及教學(xué)模式的影響下，很多教師都是一言堂的教學(xué)方法，在課堂上課時占用大多數(shù)的時間進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，在這樣的無聊乏味的課堂上，很多學(xué)生都會因為課堂教學(xué)方法的枯燥而早早的失去聽課的興趣從而造成課堂教學(xué)效率低下。

從學(xué)生角度分析：很多學(xué)生之所以上中職，就是因為在初中教學(xué)階段學(xué)習(xí)努力程度不夠。很多到中職學(xué)生往往沒有明確的要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的整個過程中都比較迷茫。另一方面，很多中職對學(xué)生的管理不如高中嚴(yán)格，也造成了很多學(xué)生在中職知識教育的課堂上學(xué)習(xí)積極性差，很多時候老師雖然講述了很多數(shù)學(xué)的思考方法和解題技巧，但他們?nèi)匀徊荒苋笔Ю蠋煹囊龑?dǎo)，一旦離開老師的引導(dǎo)數(shù)學(xué)就會變得懶惰而省去思考的過程。正是因為中職學(xué)生在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上積極主動性不高、對課堂參與程度低，是造成中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率低下的原因。

2.新常態(tài)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂教學(xué)策略

2.1豐富趣味性，提高引導(dǎo)作用

通過上文對中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多老師的都忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在老師一言堂的教學(xué)模式下漸漸讓學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而造成了學(xué)生的厭倦心理。因此要想學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的趣味性，能夠跟隨老師的引導(dǎo)，需要教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的主體地位，并積極參與到課堂活動中。通過學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的積極參與會不斷的提高對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考問題的思維模式以及解決問題的能力。當(dāng)學(xué)生參與到問題的回答過程中，有利于他們不斷的創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維意識，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會提供很大的幫助。因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該著力于對課堂趣味性的提高，增加學(xué)生對中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解分式概念的時候，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師會要求學(xué)生對這一概念進(jìn)行死記硬背，中職教師也可以通過做簡單練習(xí)題的過程對學(xué)生進(jìn)行概念的引導(dǎo)，讓學(xué)生在做題的過程中，能夠形象的掌握，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一與死板，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。

2.2突出問題，引發(fā)學(xué)生自主思考

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該先從簡單問題著手引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，在提問的過程中不斷的增加問題難度。通過對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的提問，能夠吸引學(xué)生的注意力，然后在自主思考問題的過程中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決思路的教學(xué)目標(biāo)。課堂上數(shù)學(xué)問題的提出有利于引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動，不斷吸取別人的正確思維方法，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的同步提高。

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，最有效的教學(xué)方法就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂活動中，對老師提出的問題進(jìn)行主動思考，在不斷解決問題的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，數(shù)學(xué)思維活躍度得到顯著的提高。在數(shù)學(xué)解題的過程中，老師可以通過數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過觀看圖形來思考解題方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力跟隨著問題難度的不斷升高而得到提升。

2.3啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是例題的解答過程中，問題解決的思維方式。因此老師應(yīng)該不斷的給予學(xué)生嘗試解答問題的機(jī)會。讓學(xué)生在不斷回答問題的過程中掌握思維方法以及問題的表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)《代數(shù)》這一章節(jié)時，老師可以提前設(shè)置好思維的方向，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生按照自己提前設(shè)定的思維方向去進(jìn)行問題的思考，然后針對重點及難點的講解結(jié)合數(shù)學(xué)教材進(jìn)行問題的解答。

2.4借助信息化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效益

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣往往比較差，但中職教育仍以技能教育為主，所以在數(shù)學(xué)課堂上，信息涉及往往比較豐富，數(shù)學(xué)知識面也比較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有很大的障礙。因此要想更好的提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是在教學(xué)過程中不斷利用現(xiàn)有的資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。老師可以通過多媒體技術(shù)，將一些枯燥的知識結(jié)合視頻圖片進(jìn)行講解，讓復(fù)雜的內(nèi)容變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在這種高效率有趣的教學(xué)課堂上增加自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓多媒體技術(shù)能夠在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上發(fā)揮更大的作用。

3.結(jié)束語

通過上面對新常態(tài)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的現(xiàn)狀及教學(xué)策略的深入探析可以發(fā)現(xiàn)，在中職教學(xué)的過程中，要想不斷提高課堂效率，最主要的是改變教師的教學(xué)觀念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些具體可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在自己感興趣的課堂上不斷的利用數(shù)學(xué)思維方法解答問題從而提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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