素質教育中民族音樂的重要意義及推廣策略

史巖

【摘 要】將民族音樂融入素質教育中，有利于拓寬學生的眼界、強化學生的文化素養、緩解學生的壓力，對培養學生熱愛祖國、家鄉、民族的情懷具有重要的意義。由此本文主要對素質教育中民族音樂的重要意義及推廣策略進行了研究，以期能夠促進學生素質教育的發展，傳承民族音樂。

【關鍵詞】素質教育;民族音樂;推廣策略

中圖分類號：G621文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0195-01

民族音樂具有鮮明的民俗性和傳統性，包括民間歌曲、說唱、戲曲、器樂等。進入21世紀以來，民族音樂的生存空間逐漸被強勢的商業文化所擠壓，越來越邊緣化，甚至瀕臨滅絕。而素質教育強調的是學生的主體性、全體性、全面性和發展性，側重于培養學生德智體美的完整結合。因此，在素質教育中融入民族音樂具有重要的意義，能夠加大對民族音樂的保護和傳承。

一、素質教育中民族音樂的重要意義

民族音樂除了一般音樂教育所具備的功能之外，還具備獨特的功能。一方面，我國是一個具有悠久歷史的國家，流傳下來的民族音樂作品數不勝數，如：《滿江紅》《蘇武牧羊》《義勇軍進行曲》等，都充分展現了中華民族國難當頭時期所激發出來的不可戰勝的力量，體現了強烈的愛國精神和情懷。由此，將民族音樂融入素質教育中，通過不同形態的音樂，能夠促使學生感受到其中所表達的愛國主義情懷，培養學生愛國主義品格;另一方面，我國各地民族音樂文化富有特色，是一個地方、一個“民族凝聚力和創造力的重要源泉”。因此，在素質教育中推行民族音樂教育，透過“通乎政而移風平俗”民族音樂文化，可以陶冶學生熱愛家鄉的情懷，讓學生成為具有民族文化底蘊的人，認識到當地的文化脈絡和文化屬性。

另外，將民族音樂融入素質教育中，有利于拓寬學生的眼界，強化學生的文化素養和緩解學生的壓力。一方面，通過不同形態的音樂，可以促使學生感受到其中所表達的思想與情懷，深入了解各地音樂文化;另一方面，在素質教育中開展民族音樂教學可以有效地促進學生文化素養與精神追求的提升，有利于提高學生的文化素養，能夠有效地促使學生感受到來自各大藝術家的精神情懷，從而潛移默化地對學生產生一種精神熏陶。同時，還能夠讓學生體驗音樂的魅力，緩解學生的壓力，提升素質教育和音樂教育的質量。

二、素質教育中民族音樂的推廣策略

（一）將民族音樂教育提升為基礎課程

民族音樂教育旨在讓學生本著理解和寬容的目的來學習不同文化。因此，我們應正確認識民族音樂教育的教學目標，通過民族音樂教育來轉變學生的文化價值觀為主要教學目標，將教學焦點集中在民族文化特征上。一方面，在素質教育中，為了實現價值觀的傳遞，教學者應轉變教學理念，針對不同專業的學習特點，將各門課程中關于民族音樂的文化內容形成合力，給學生傳授民族音樂演奏和民族音樂文化深層次分析，將片面分割開來的知識傳授轉變為系統的文化傳承，通過多媒體的使用，促使學生能夠從聽覺、視覺兩方面進行體驗與感受。另一方面，教育者還應通過客觀的態度，尊重每個學生不同的個性特點，針對不同學生對于音樂的審美情趣為主要目標，明確教學目的，通過增加一些音樂體驗，合理地抓住教學細節，把握課堂每一個環節。

（二）教學資源方面

目前，在素質教育中，民族音樂被擠壓到很小的一個角落中，師資和教材等教學資源不足。“德高為師，身正為范”在素質教育中，應多渠道提升從事素質教育教師的民族音樂素質，強化音樂教師教學水平。如：為了提升教師的教研水平，根據年輕教師的日常授課方式，通過邀請有豐富經驗的音樂教師來授課;在組織音樂實踐活動中，為了提升音樂教師自身的音樂涵養，應積極鼓舞年輕教師進行音樂表演。另外，為了感染學生，教師應通過自身的愛崗敬業展現出自己對所講授課程的熱愛，并通過立體化且圖文并茂的精美課件、精選聲像作品、生動的現場表演等，吸引更多的學生走進民族音樂殿堂。同時，還應增強富有地方特色、民族特色、典型性、原生態民族音樂教材的編寫，加大采風力度，不斷豐富民族音樂教材。

（三）教學策略方面

在民族音樂課程教學中，教師應以主動的態度、飽滿的情感，投入到民族音樂課程教學中，從而感染學生，使他們能夠以樂觀積極的心態迎接各種挑戰，努力做到“情、趣、聚、勵”四字口訣，通過新穎、靈活、形象的教學方式，使學生從被動學習轉變為主動接受民族音樂教育，激發他們的學習興趣，增強他們的自學意識和創新意識。同時，為了克服教學上的客觀因素的障礙，還應通過文本和生本的聚合實現教學資源最大程度的整合，盡可能突出通過網絡平臺進行民族音樂教育的優勢;通過過程激勵、榜樣激勵和目標激勵等方式調動學生的積極性，鼓勵學生在理性上前進，在感情上使勁，增強學生的主體意識，使之主動學習民族音樂。另外，政府、社會與學校應合力開展民族音樂教育，通過各種渠道積極鼓勵各族人民群眾參與到各類民族音樂活動中。

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