高校基層黨組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同研究

王雅輝 于桂峰

關(guān)鍵詞：海歸教師群體 思想認(rèn)同 研究

對于“海歸教師群體”，目前學(xué)術(shù)界沒有一個(gè)完整統(tǒng)一的定義。人民網(wǎng)曾在2002年在欄目中將“海歸派”定義為：是相對在國內(nèi)學(xué)習(xí)、工作的本土人才而言的，有國外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的留學(xué)歸國人員。綜合目前比較全面的定義為：具有海外留學(xué)或工作背景的，目前在中國的高校內(nèi)從事教學(xué)或科研工作的非外籍（華裔除外）的全職教師。

一、 高校基層黨組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同的重要意義

1、有利于發(fā)揮高校海歸教師群體的應(yīng)有作用

高校海歸教師群體具有年輕化、知識化、專業(yè)研究前沿化、價(jià)值觀念多元化等特點(diǎn)，高校黨組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同對于發(fā)揮海歸教師的影響力和作用具有重要意義。從國際方面看，有利于海歸教師在對外交往時(shí)轉(zhuǎn)化為思想自覺，可以在對外交流過程中擴(kuò)大自身的影響力和認(rèn)同感。從國內(nèi)方面看，有利于他們在學(xué)校教學(xué)過程中感染學(xué)生，起到示范作用，同時(shí)也有助于提升高校海歸教師自身的文化素養(yǎng)。

2、有利于補(bǔ)齊黨建工作的短板

海歸教師多年的海外工作經(jīng)歷，使他們遠(yuǎn)離了國內(nèi)的生活尤其是政治生活，回國后，他們又潛心于教學(xué)科研，對國內(nèi)政治生活的概念比較模糊，想?yún)⑴c但心有余而力不足。海歸教師隊(duì)伍中，黨員人數(shù)偏少，且所占比例偏低，回國后新發(fā)展的黨員人數(shù)又不多，表現(xiàn)出高校海歸教師群體的黨建工作有短板，不利于高校黨建工作范圍的擴(kuò)大和影響力的提升。因此，高校基層黨組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同有利于彌補(bǔ)黨建工作的短板和薄弱環(huán)節(jié)。

3、有利于探索傳統(tǒng)黨建方式轉(zhuǎn)型的新模式

高校基層黨組織對于如何增強(qiáng)海歸教師群體的思想認(rèn)同是新形勢下加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的重大理論問題，這事關(guān)黨建方式的探索轉(zhuǎn)型。做好海歸教師群體的工作，就能為高校黨建的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，就能為我黨始終掌握高校意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就能不斷地開辟黨建工作的新局面。高校海歸教師的思想認(rèn)同事關(guān)高校黨的建設(shè)全局，解決這樣一個(gè)問題就能在新的歷史條件下開拓高校黨建工作的新局面。

4、有利于促進(jìn)海歸教師群體在高校思想政治工作中肩負(fù)應(yīng)有的責(zé)任

高校海歸教師群體對于中西方文化的理解和把握較普通教師更有發(fā)言權(quán)，針對目前高校思想政治工作中出現(xiàn)的一些問題，如果能夠發(fā)揮高校海歸教師自身的文化優(yōu)勢，就能夠?yàn)槲覀兤鞄悯r明的抵制西方歷史虛無主義、多元化社會(huì)思潮的侵蝕等提供強(qiáng)有力的保障。

二、 高校海歸教師群體黨建、統(tǒng)戰(zhàn)工作的現(xiàn)狀

1、重視科研業(yè)務(wù)對黨的組織生活、統(tǒng)一戰(zhàn)線工作認(rèn)識較弱

海歸教師普遍學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精，許多歸國人員是通過國家建立的“長江學(xué)

者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”、“千人計(jì)劃”、“百人計(jì)劃”等各種獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃回國的，擁有耀眼的“光環(huán)”，受到學(xué)校、院系層面的高度重視。但院系層面對于教師的關(guān)注主要集中在科研創(chuàng)新層面，同時(shí)施加了一定的考核壓力。海歸教師在學(xué)科發(fā)展、職稱評定、課題申報(bào)等方面普遍感到壓力較大，在職業(yè)發(fā)展、個(gè)人生活等方面有困難，缺少交流平臺、建言渠道，難以形成良好的溝通氛圍。加上部分教師政治身份不同，如果高校不能定期開展黨組織生活、統(tǒng)一戰(zhàn)線活動(dòng)，就會(huì)因?yàn)槿鄙俾?lián)絡(luò)機(jī)制而失去與海歸教師的情感連接。尤其是如果錯(cuò)失了海歸教師回國后的熟悉期，海歸教師形成了較為固定的生活模式、思維方式，就會(huì)加大思想政治教育工作開展的難度。

2、 海歸教師群體入黨工作有待進(jìn)一步提高

高校基層黨組織十分重視海歸教師的入黨工作，有的高校已經(jīng)將海歸教師

入黨納入了對基層黨組織的考核環(huán)節(jié)。由于基層單位的海歸教師數(shù)量有限，加上培訓(xùn)資源、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、人力成本等的限制，基層黨組織不能很好地組織海歸教師的交流，對于黨的理論政策的宣講也顯得力度不夠。有的院系幾年內(nèi)都很少有海歸教師入黨。雖然有的海歸教師中的黨員對于黨組織的認(rèn)同感相對較強(qiáng)，但由于工作節(jié)奏快、壓力大、對環(huán)境又有陌生感等，他們專注于科研，與黨建、文化生活有一定距離，導(dǎo)致實(shí)際參與黨組織活動(dòng)的人數(shù)不多。因此如何盤活學(xué)校資源，創(chuàng)新高校黨建工作形式，增強(qiáng)黨組織的影響力，讓更多海歸教師參與到高校文化生活中，凝聚他們的力量，顯得十分重要。

3、 黨組織的影響力有待進(jìn)一步提升

新形勢下加強(qiáng)黨組織對海歸教師的思想認(rèn)同和宣傳教育、思想引領(lǐng)至關(guān)重要。就目標(biāo)而言，應(yīng)該以提升黨組織的文化影響力為主要方向，改變以提高“黨員數(shù)量”為導(dǎo)向。海歸教師的知識背景、生活經(jīng)歷造就了其不同的價(jià)值理念、政治認(rèn)同感，如果僅僅按照傳統(tǒng)的方式開展黨建活動(dòng)，參與度和收效都可能不盡如人意。海外留學(xué)對于教師的認(rèn)同感產(chǎn)生了一定的影響，對于青年教師的影響尤為大。因此，如何適應(yīng)海歸教師的文化認(rèn)知、心理認(rèn)知、思維方式，提供他們所需要的關(guān)懷，創(chuàng)新黨建宣傳方式，是未來各高校開展黨建活動(dòng)必須關(guān)注的難點(diǎn)。只有適應(yīng)海歸教師的思維方式，轉(zhuǎn)變宣傳方式，豐富宣傳渠道，注重文化認(rèn)同感的提升，而非“黨員數(shù)量”的增長，才能有效提高黨組織的影響力。

4、 與海歸教師群體的交流偏重單向性，雙向交流互動(dòng)不足

由于海歸教師分布在高校各個(gè)院系、研究單位，因此對海歸教師進(jìn)行集中的教育宣傳和政治感化存在相當(dāng)大的困難。在縱向的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，黨組織開展的一般是單向性的宣傳、引導(dǎo)，專門海歸教師參與的座談、交流會(huì)數(shù)量有限，針對海歸教師群體開展的雙向交流則更少。在學(xué)校層面搭建的海歸教師交流平臺較少，因此在互動(dòng)平臺建設(shè)方面，各個(gè)高校尚待加強(qiáng)。

三、 高校基層黨組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同的對策

1、 創(chuàng)新工作方式方法團(tuán)結(jié)人才為黨的核心事業(yè)服務(wù)

人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。人才發(fā)展體制機(jī)制改革是全面深化改革的重要組成部分，是黨的建設(shè)制度改革的重要內(nèi)容。其中首當(dāng)其沖的就是“堅(jiān)持黨管人才”，這不僅明確了新時(shí)期人才工作的方向和格局，還強(qiáng)調(diào)了黨對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)地位。創(chuàng)新黨管人才方式方法，即在堅(jiān)持黨管人才的前提下注重改進(jìn)和創(chuàng)新方式方法，以將人才團(tuán)結(jié)在黨的核心事業(yè)周圍為目標(biāo)，通過不同具體舉措，將各種類型，各具特點(diǎn)的人才集聚起來，掃除傳統(tǒng)的身份障礙，結(jié)合學(xué)校建設(shè)“雙一流”的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展大局，最大限度地激發(fā)人才的創(chuàng)新活力，為校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的高校發(fā)展核心事業(yè)做出積極而卓越的貢獻(xiàn)。

2、加強(qiáng)思想政治教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用

加強(qiáng)海歸教師思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮職能部門的作用，逐步構(gòu)建聯(lián)合協(xié)同的工作機(jī)制形成合力增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。學(xué)校黨委要掌握思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，要將思想政治工作放在首要位置。學(xué)校要形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門齊抓共管的工作格局。在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)部署下協(xié)調(diào)各部門、各院系的關(guān)系。要構(gòu)建各部門協(xié)同機(jī)制，提高工作實(shí)效性。

3、 要在幫助解決實(shí)際困難中抓黨建、統(tǒng)戰(zhàn)工作

許多青年海歸教師由于剛回國，面臨著住房、子女教育、個(gè)人發(fā)展等現(xiàn)實(shí)問題，會(huì)影響對工作的全身心投入和心理健康，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)時(shí)刻關(guān)注海歸人才的困擾，在解決該類問題時(shí)必須重視他們的利益需求，幫助解決他們在生活和工作中遇到的困難，緩解他們的生活壓力。幫助海歸教師積極投入教學(xué)科研工作中;基層院系組織應(yīng)加強(qiáng)對海歸教師的人文關(guān)懷，為海歸教師搭建反映自身訴求的平臺，關(guān)注心理健康建設(shè)，引導(dǎo)海歸教師形成樂觀、積極、向上的思想狀態(tài)。

4、 發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)力量，加強(qiáng)指導(dǎo)關(guān)懷

此外，由于我國的文化氛圍和國外存在顯著差異，在科研方面建立的評價(jià)機(jī)制并不相同，青年“海歸”教師需要逐漸適應(yīng)國內(nèi)的科研文化環(huán)境。他們大多是高校科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的骨干力量，對于參與專業(yè)業(yè)務(wù)研究具有較高的積極性、創(chuàng)新性和活躍性，可以通過組織開展沙龍、座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流、科研探討等活動(dòng)，來幫助他們解決科研工作中遇到的問題。可以嘗試依托科研團(tuán)隊(duì)、課題組等學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為單位建立黨支部，不僅能在教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)工作中進(jìn)行探討，而且便于圍繞共同話題開展獨(dú)具特色的支部活動(dòng)，強(qiáng)化對青年海歸教師的政治吸引力，讓海歸教師切實(shí)感受到身邊黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用，以潛移默化的方式吸引優(yōu)秀海歸教師加入中國共產(chǎn)黨的隊(duì)伍。

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