新工科背景下淺談民辦高校圖書(shū)館信息檢索課程的開(kāi)展

摘 要 在新工科建設(shè)背景下，民辦高校圖書(shū)館作為全校信息資源中心，應(yīng)該大力拓展圖書(shū)館的教育職能和信息服務(wù)職能，以信息檢索課程為切入點(diǎn)，開(kāi)展信息檢索的教育教學(xué)工作。本文從民辦高校開(kāi)設(shè)信息檢索課程的必要性入手，分析了民辦高校圖書(shū)館承擔(dān)信息檢索課程的優(yōu)勢(shì)，提出了民辦高校圖書(shū)館開(kāi)展信息檢索課程的具體措施。

關(guān)鍵詞 新工科;圖書(shū)館;信息檢索

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”、“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等教育將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此我國(guó)高校要加快新工科的建設(shè)和發(fā)展，為我國(guó)提供更多的新型人才。2017年我國(guó)新工科教育元年，教育部先后召開(kāi)了“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”、“北京指南”3次新工科會(huì)議，對(duì)新工科內(nèi)涵與特征、建設(shè)與發(fā)展等頂層設(shè)計(jì)，提出了建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)。三年來(lái)高校都在積極推進(jìn)新工科教育，探索如何更好地開(kāi)展新工科教育，特別是民辦高校，新工科的建設(shè)符合民辦高校的辦學(xué)定位。在新工科建設(shè)背景下，民辦高校圖書(shū)館作為全校信息資源中心，應(yīng)該大力拓展圖書(shū)館的教育職能和信息服務(wù)職能，整合館藏資源和人才優(yōu)勢(shì)，以信息檢索課程為切入點(diǎn)，開(kāi)展信息檢索通識(shí)課的教育教學(xué)工作，把圖書(shū)館館藏資源建設(shè)、閱讀推廣、數(shù)據(jù)庫(kù)資源利用等活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校、圖書(shū)館、館員、學(xué)生四方共贏的新局面。

1民辦高校開(kāi)設(shè)信息檢索課程的必要性

教育部一直倡導(dǎo)高校要大力培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高信息獲取能力以適應(yīng)信息時(shí)代的需要，信息檢索課是高校提高大學(xué)信息素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。20世紀(jì)80年代初，教育部就發(fā)布《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》、《文獻(xiàn)檢索課基本要求》等指導(dǎo)性文件，將文獻(xiàn)檢索課規(guī)定為高校圖書(shū)館工作任務(wù)之一，指出各高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程，并對(duì)課程要求等作了明確規(guī)定。1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：終身教育背景下，培養(yǎng)大學(xué)的信息素質(zhì)是高等教育的重要目標(biāo)。2002年教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》文件要求高校圖書(shū)館要培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，并且多次下文開(kāi)設(shè)《文獻(xiàn)檢索》課程，并將其納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。可見(jiàn)高校通過(guò)開(kāi)設(shè)《信息檢索》課程提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，是高校積極貫徹落實(shí)我國(guó)的教育方針和政策的具體體現(xiàn)。

1.1 信息檢索課程能更好地服務(wù)我校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

民辦高校辦學(xué)定位都地方性、應(yīng)用型非營(yíng)利性本科教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。比如黃河科技學(xué)院、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校、鄭州工業(yè)應(yīng)用學(xué)院等民辦本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)技術(shù)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。而信息檢索課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解信息及信息檢索的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)常用數(shù)據(jù)庫(kù)如中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普期刊、讀秀、超星數(shù)字圖書(shū)館等的檢索方法，掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力和利用信息解決問(wèn)題的能力。信息檢索課程的開(kāi)設(shè)非常切合民辦高校的辦學(xué)定位，該課程開(kāi)設(shè)能更好地服務(wù)高校人才培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)扎實(shí)、技能過(guò)硬的優(yōu)秀應(yīng)用型人才[1]。

1.2 信息檢索課程能更好地促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校師生獲取信息更加便捷化，獲取信息途徑更加多元化，對(duì)圖書(shū)館的依賴(lài)逐漸減弱，高校圖書(shū)館教育和信息服務(wù)職能面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了改變目前處境，高校圖書(shū)館都在大力開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，來(lái)宣傳圖書(shū)館資源，引導(dǎo)師生利用圖書(shū)館資源，但效果有待商榷。圖書(shū)館是資源引進(jìn)、推廣的第一窗口，有義務(wù)、有責(zé)任為全校師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，信息檢索課程的開(kāi)設(shè)，可以更好地宣傳學(xué)校引進(jìn)的各種文獻(xiàn)資源，圖書(shū)館的先進(jìn)技術(shù)，提高師生利用圖書(shū)館的效率;還可以從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)了解學(xué)生的具體需求及真實(shí)情況，調(diào)整服務(wù)方向，提升服務(wù)方式，更好地改進(jìn)工作方式。比如了解讀者需求之后，可以有針對(duì)地開(kāi)展服務(wù)，滿(mǎn)足讀者需求;還可以把圖書(shū)館各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)影響力，真正發(fā)揮圖書(shū)館第二課堂作用。

1.3 信息檢索課程能有效提升館員的整體素質(zhì)

安逸的生活會(huì)讓人失去競(jìng)爭(zhēng)力，喪失創(chuàng)造力，有差別的競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)使用進(jìn)步。信息檢索課程的開(kāi)設(shè)一方面可以有效打破館員的工作狀態(tài)，促使館員更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的整體水平，集中精力搞好教學(xué)工作，同時(shí)在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)換成科研，以提高積極的科研能力;另一方面可以提高館員的福利待遇，提高館員的工作積極性，提升館員成就感和幸福感。

1.4 信息檢索課程能滿(mǎn)足學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展的需要

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高中時(shí)很少涉及獲取信息的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)入大學(xué)之后，如何利用好浩瀚如煙的信息，這就需要一定的方法和技巧，信息檢索與利用課程恰好解決了這個(gè)問(wèn)題，從而提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生至少熟練掌握常用的檢索工具、檢索系統(tǒng)、搜索引擎，熟悉國(guó)內(nèi)外常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠利用所學(xué)知識(shí)輕松獲取與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息知識(shí)。也正因?yàn)橛辛讼鄳?yīng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的檢索技能和利用圖書(shū)館的能力得到增強(qiáng)，還對(duì)他們自身在未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中有初步的辨別意識(shí)和利用各種信息的能力起著非常重要的作用。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化素質(zhì)教育有著十分重要的意義。

2民辦高校圖書(shū)館開(kāi)展信息檢索課程的優(yōu)勢(shì)

信息檢索課程開(kāi)始是高校圖書(shū)館信息服務(wù)工作的重要組成部分，同時(shí)高校圖書(shū)館在開(kāi)展信息檢索課程又具有很多先天的條件和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2.1 資源優(yōu)勢(shì)

隨著數(shù)字圖書(shū)館、智慧圖書(shū)館建設(shè)的不斷深入，民辦高校圖書(shū)館在資源建設(shè)上已經(jīng)有了很大的提高，館藏資源豐富，文獻(xiàn)載體多樣化，服務(wù)方式多元化，服務(wù)手段便捷化。如鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館藏紙質(zhì)圖書(shū)209萬(wàn)冊(cè)，館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)資源25個(gè);鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院館藏紙質(zhì)圖書(shū)館235萬(wàn)冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)資源36個(gè)。高校圖書(shū)館是館藏資源的建設(shè)者，了解資源建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，這些豐富的館藏資源已經(jīng)成為信息素養(yǎng)教育資源的重要組成部分，為信息檢索課程的開(kāi)設(shè)提供良好可靠的物質(zhì)保證[2]。

2.2 技術(shù)優(yōu)勢(shì)

隨著智慧圖書(shū)館建設(shè)的不斷發(fā)展，許多先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、二維碼、RDID、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在圖書(shū)館得到應(yīng)用，如文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)，使圖書(shū)館館藏紙質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理;數(shù)據(jù)庫(kù)資源管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館引進(jìn)電子資源的數(shù)字化、可視化管理，為圖書(shū)館引進(jìn)電子文獻(xiàn)資源提供依據(jù);自助借還系統(tǒng)把圖書(shū)的借還交給讀者，實(shí)現(xiàn)讀者借還圖書(shū)的便捷化;大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)圖書(shū)館每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行準(zhǔn)確分析，為圖書(shū)館的服務(wù)方向提供有效的數(shù)據(jù)支撐;移動(dòng)圖書(shū)館突破了時(shí)間、地域的限制，使讀者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取圖書(shū)館的任何知識(shí)，自助完成圖書(shū)查詢(xún)、續(xù)借服務(wù)，真正體現(xiàn)了圖書(shū)館“一切為了讀者”的服務(wù)理念。圖書(shū)館借助以上先進(jìn)的技術(shù)，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)和有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)，為提高大學(xué)生信息素養(yǎng)水平提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

2.3 人才優(yōu)勢(shì)

信息檢索課教師的信息素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)教育成敗，人才是圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，民辦高校圖書(shū)館經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面有了很大的提高。一方面，圖書(shū)館館員是館藏資源、先進(jìn)技術(shù)在圖書(shū)館應(yīng)用的具體實(shí)施者，在工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)館員通過(guò)自己的努力在學(xué)歷、職稱(chēng)等方面有了很大提升，完全有能力勝任信息檢索課程的教學(xué)工作。另一方面民辦高校圖書(shū)館也引進(jìn)了大量的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才，他們給圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù)工作注入了新的活力，具有圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠勝任信息檢索課程的教學(xué)工作。這些寶貴的人才資源為圖書(shū)館承擔(dān)信息檢索課程提供了強(qiáng)有力的人才保障。

3新工科背景下民辦高校圖書(shū)館開(kāi)展信息檢索課程的措施

3.1 提高認(rèn)識(shí)，積極籌備

信息檢索課程對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育有很大的推動(dòng)作用，信息檢索課程在大學(xué)里面要想作為一門(mén)通識(shí)課程甚至必修課程，就必須認(rèn)識(shí)到信息檢索課程的重要性。目前部分民辦高校圖書(shū)館承擔(dān)全校信息檢索課程，開(kāi)設(shè)了信息檢索課程選修課，課時(shí)相對(duì)較少，教學(xué)效果有待提高，還有許多民辦高校圖書(shū)館沒(méi)有開(kāi)展信息檢索課程，信息素養(yǎng)教育緊靠數(shù)據(jù)庫(kù)講座來(lái)實(shí)現(xiàn)，甚至部分高校的教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)有信息檢索課程的設(shè)置。因此民辦高校圖書(shū)館要全面收集整理教育部頒發(fā)的關(guān)于在高校開(kāi)設(shè)信息檢索課的相關(guān)文件，把文件送到領(lǐng)導(dǎo)手中，并積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、院系部交流溝通，得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。另外圖書(shū)館要通過(guò)網(wǎng)站、微信、微博等信息平臺(tái)，大力宣傳信息檢索課程的重要性，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為圖書(shū)館開(kāi)設(shè)并承擔(dān)信息檢索課程提供政策支持。

3.2 組建信息檢索教研室，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

信息檢索課程開(kāi)設(shè)教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，圖書(shū)館建立科學(xué)合理的用人機(jī)制，實(shí)行人員動(dòng)態(tài)管理，秉承“能者上、 庸者下”的原則，精選一批業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，組建信息檢索教研室，承擔(dān)信息檢索課程的教育任務(wù)。同時(shí)圖書(shū)館也應(yīng)重視信息檢索課程教師的培養(yǎng)，不僅要加大對(duì)現(xiàn)有信息檢索老師的培養(yǎng)力度，組織教師院系部和其他高校圖書(shū)館交流學(xué)習(xí)，努力提高他們的教學(xué)水平，還要積極引進(jìn)圖書(shū)館學(xué)、計(jì)算機(jī)、情報(bào)學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景的人才，來(lái)充實(shí)信息檢索教師隊(duì)伍，已實(shí)現(xiàn)信息檢索教研室人才的持續(xù)發(fā)展[3]。

3.3 明確定位，選好教材，制定大綱

信息檢索課程開(kāi)設(shè)初期首先要確定課程的定位，是選修課還是必修課，定位不同授課方式和教學(xué)內(nèi)容不同。確定課程定位后，信息檢索教研室要結(jié)合學(xué)校和本館實(shí)際篩選合適信息檢索教材，同時(shí)與教務(wù)處聯(lián)系，按照學(xué)校文件要求，制定《信息檢索》教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)、基本要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課程設(shè)置、考核方式等。

關(guān)于課程的定位，前期作為選修課開(kāi)展信息檢索教學(xué)工作，以部分院系為試點(diǎn)，慢慢推進(jìn)，待教師和教材相對(duì)成熟后，可以把信息檢索課程定位成全校通識(shí)課或部分專(zhuān)業(yè)必修課。教材是信息檢索課程教學(xué)的重要工具，不同的專(zhuān)業(yè)選用的教材和講授的知識(shí)不同，比如醫(yī)學(xué)信息檢索、藥學(xué)信息檢索專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性較強(qiáng)，不同于一般的信息檢索。任何一種教材都不能完全滿(mǎn)足一門(mén)課程教學(xué)的需求，因此前期信息檢索課程以選用教材基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)工作，后期應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)人員，結(jié)合圖書(shū)館館藏資源和新工科專(zhuān)業(yè)需求，教材內(nèi)容要與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，同時(shí)要適時(shí)更新、適度拓展，提高實(shí)踐課程的教學(xué)比例，編寫(xiě)出適合自己學(xué)校教學(xué)需求的教材，并根據(jù)教材和課程定位制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。

3.4 采用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

信息檢索課程可充分利用各種網(wǎng)絡(luò)工具，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)、不同的授課對(duì)象，采用多種方式開(kāi)展教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程教學(xué)過(guò)程中，教師講授課程不能局限于教學(xué)大綱，也不能脫離教學(xué)大綱，必須以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，結(jié)合圖書(shū)館館藏資源、閱讀推廣活動(dòng)以及學(xué)生的接受能力，有目的地讓學(xué)生們了解圖書(shū)館館藏資源的基本情況，知道這些資源在圖書(shū)館的什么位置，并通過(guò)什么樣檢索工具和方法能獲取，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)。這樣不僅有利于學(xué)生們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有利于通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)檢索能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自助學(xué)習(xí)能力和獲取信息能力，達(dá)到了課程的教學(xué)目的，同時(shí)也提高了圖書(shū)館資源的利用率[4]。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

付國(guó)帥（1984-），男，河南林州人;現(xiàn)就職單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，研究方向：圖書(shū)館建設(shè)、閱讀推廣方面研究。