隱性知識對英語語法教學的啟示

鄭春元

【摘?要】英語學習是初中學生學習的瓶頸。傳統教授語法的方式枯燥難懂，效果甚微，讓大部分學生對語法望而卻步，因此，語法教學應采用隱性教學為主，顯性教學為輔的教學模式，這樣，才是一種行之有效的教學方法。

【關鍵詞】語法教學;隱性知識;顯性知識;教學模式

傳統語法教學注重顯性知識的傳授，即教師講解完語法規則后，讓學生做選擇、填空等練習，以此來加深對知識的理解。然而，這樣卻忽略了具有潛在作用的隱性知識。實際上，隱性知識在英語教學中起著非常重要的作用，因此，在英語語法教學中，教師在傳授顯性知識的同時，也應關注學生隱性知識的學習與獲得。

一、隱性知識的內涵及其特征

知識可分為顯性知識和隱性知識。隱性知識是指那些內化于學習者的潛意識中，學習者不一定能清楚地表達，卻能流利的運用它們的知識，這些知識只可意會不可言傳。一個人擁有的隱性知識越多，就越能熟練地使用語言。

那么，隱性知識有哪些特征呢？（1）隱性知識是高度個人化的知識。隱性知識是一種連知識擁有者和使用者都不能明確表達的知識，有其自身的特殊含義，很難規范化，也不容易傳遞給別人。（2）隱性知識的獲得具有情境性。隱性知識的獲得一般與一定的問題、環境或情景聯系在一起，人們通過自己身臨其境地參與到情境中來直覺綜合或把握這種問題及情景。（3）隱性知識具有一定的文化性。隱性知識體系影響著人們之間的交流與合作，對于跨文化的交流，在注意顯性社會規則的同時更要注意隱性的社會規則。

二、隱性知識對英語語法教學的啟示

英語語法教學一直是我國英語教學的難點之一。在英語課堂上，教師耐心地講授語法規則，學生的學習效果卻不是很好。其原因是大多數教師沒有全面深刻地理解隱性知識。英語語法教學有兩個弊端：一種是過于注重講解語法規則，而忽視了讓學生去體驗和感悟語言。另一種是過于強調語言的交際性，而忽略乃至放棄語法規則，教師在課堂上幾乎不講語法規則，而是讓學生通過做大量的交際性活動的練習學習外語。這兩種方法都不利于學生對語法的學習和掌握。教學研究發現，語法教學應采用以傳授隱性知識為主、顯性知識為輔的教學方式。隱性知識理論給英語語法教學提供了很多啟示。

（一）課內外加強鮮活語言體驗在教學過程中，教師通過生動有趣的講解、手勢、圖解等方式讓學生理解語言材料的意思。當然，學生在學會語言材料后，教師要組織課堂練習活動，讓學生感受語法項目的內涵，增強其對語法項目的理解。此外，教師還應有針對性地指導學生在課外進行大量的閱讀并收聽、收看英語節目。這樣，學生在感受這些真實鮮活的語言材料時，其隱性的認知就會自動地幫助他們了解材料中所包含的語法規則，使他們在感悟中隱性地學習語法知識，從而增強其學習的自信心，提高學習效率。

（二）語法理論知識與實踐能力要結合

教師在傳授語法理論知識、規則的同時，更要注重對學生實際應用語法知識的能力的培養，也就是運用語法知識進行聽、說、讀、寫能力的培養。下面是一個很好的教學例子：

這是一個游戲活動，用于名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的教學，其具體步驟如下：

（1）將學生手中的物品收起來放到講臺上

（2）邀請同學到前面來把物品發下去，教師說明活動的規則，做好示范。如：

T：Now，look，what's this？

S：A book

T：Yes，this is a book.But whose is it？ Tom，is it yours？

Tom：No，it is not mine.I think it is Jim's.

T：Is it yours，Jim？

Jim：Yes，it is mine.

T：Here you are.

Jim：Thank you，Ms Wang.

（3）學生輪流到前面來拿東西找主人，每人每次只能拿一件東西，以保證機會的均等?；顒又幸膭顚W生相互配合，對學生的回答要給予應有的認可。

（三）隱性練習與顯性練習相結合對于中學生而言，影響英語學習效果的因素有，環境因素和學習者因素。其中最重要的就是課堂環境（教師、教材、學習方法等）。學習者因素包括學習者對所學英語的態度、學習英語的動力、智力、性格等，對英語學習起決定作用。由于受環境的影響，語法學習是第二外語習得的捷徑，當前小學英語教學中融入了語法教學，它在中學、大學課程中更是貫穿始終，它就像開啟中國學生探尋英語知識寶庫的一把金鑰匙，神秘莫測，難覓芳蹤。英語課本的語法顯性知識，就是再詳細，很多學生還是難于從中悟出奧妙之處。作為一名英語教師，恰到好處的利用有關隱性知識的導入至關重要。如許多學生能把語法題做對，在實際運用中卻缺乏流利地進行語言表達。因此，教師在教學中要側重詞匯和課文閱讀，并精心設計各種有趣的場景，培養學生的學習興趣，為學習者提供動力依據，使英語語法教學真正做到顯性與隱性兩方面知識的傳授與練習，取長補短，改變語法教學枯燥乏味的課堂面貌。

三、結語

總之，知識為人所用，知識的教學也是人性化的教學，。為了提高學生英語核心素養，教師應深刻認識到隱性知識對英語語法教學的啟示作用，并努力將隱性知識的理論應用于英語教學實踐中，運用恰當的教學方法與策略，培養學生獲得隱性知識的能力，提高英語語法教學的效果。

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