淺談初中信息技術教學與培養學生網絡學習能力

賀冬梅

【摘?要】隨著社會科學技術的不斷進步和發展，信息技術教學內容更具有實踐性及操作性的特點。由于網絡具有超大信息儲量與功能，使得信息技術與網絡密不可分。那么，如何為學生構建自主學習、合作學習、創新學習的網絡學習平臺？本文分析了初中信息技術教學與培養學生網絡學習過程中存在的問題，在此基礎上著重探討了如何通過信息技術教學來培養學生網絡學習能力的實施途徑。

【關鍵詞】信息技術;網絡學習;存在問題;實施途徑

人類的第三次工業革命隨著社會科技的發展和時代的進步到來，而學校教學則是實現培育學生相關知識能力的重要途徑之一。在國家開展的義務教學中引入網絡信息技術課程的開設是符合社會發展要求和培養建設性人才需求的，且經過了20多年的信息技術課程教學的改進和發展已經取得了較好的教學效果，并且為現今初中教學階段信息技術課程的改進和教學模式優化等提供了較為扎實的基礎條件。在信息技術課程教學中培養學生的網絡學習能力可以幫助學生在日常生活中更好地學習和發展。

一、初中信息技術教學與培養學生網絡學習過程中存在的問題

（一）初中學生的信息技術基礎較差雖然經過了20多年的信息技術課程的開設和發展，但仍然存在著許多問題導致學生的信息技術基礎較差，并且針對于中國當代中學信息技術教學的現狀，可以總結出互聯網技術發展普及并不均衡。經濟發達地區的學生掌握計算機信息技術的水平絕對高于山區農村學生的計算機信息技術水平，而且對于教師而言，其所掌握和教育的信息技術水平和信息技術知識也有類似差距，這些差異導致教師在教學中無法兼顧每位學生信息技術的學習，所以不能使中學信息技術教學水平總體得到有效的提升。

（二）教師所采用的教學方式陳舊學生習慣于跟隨教師的思路去思考并且對教師的提示產生依賴心理的這種被動式的教學方法，自然不能提高信息技術課程教學的有效性且不利于教學水平得到提升，也不利于學生自主性學習能力的培育和創造能力的提高。這種陳舊的教學方式過于單一刻板使課堂氣氛變得沉悶，不符合信息技術創新性和活躍靈動的特點，教師習慣于灌輸知識致使學生自主學習機會減少從而不利于學生學習能力的培養。學生信息技術課堂教學中的參與度和活躍度較低且實踐操作的問題機會較少致使學生對很多信息技術知識一知半解，不利于學生熟悉地掌握信息技術并靈活地應用于實際。

（三）教師在課堂上不能充分發揮互聯網教學技術的優勢在許多較為落后的地方，教師和學生并不重視信息技術的教學，而且在教學中也沒有足夠的教學器材讓教師和學生使用，這些因素使得互聯網技術不能在信息技術課堂教學中充分發揮作用，教學中所具備的環境和條件都不能讓教師充分利用互聯網的特點來提高中學信息技術教學的有效性。并且在課堂中，傳統的教學法不能使互聯網教學技術運用到信息技術教學之中，也就不能發揮其真正的作用和價值。

二、初中信息技術教學與培養學生網絡學習能力的實施途徑

（一）教師要轉變自身的教學觀念教師在進行信息技術的教學時仍然采取學生聽取教師講學的陳舊的教育模式，這并不符合信息技術的創新性和時代性特點，所以教師要根據新課程的標準要求，提高自身的職業素養和教學水平，來促進教學效率的提升。在初中信息技術課程教學之中，選擇并確定適合的教學和培養學生網絡學習能力的教學方式，明確信息技術教學和培養學生網絡學習能力的關系，以促進這兩者能夠相互結合發揮更好的教學效果。

然而，受到多種因素的影響，我國的信息技術課程得不到應有的重視，致使教學效果并不理想，即使學校按照要求開設了相關的課程，也不會提供完備的教學資源和教學設備，并且學生在教師的影響下，也會很難產生重視信息技術能力和網絡學習能力的培養意識。所以從教師方面來看要嚴格按照新課標的要求來增強自我教學意識和自我教學能力水平，按照科學的教學理念來改善成就的傳統的教學模式和不實用的教學方式來促進教學得到更好的教學效果。

（二）教師要重視對學生網絡學習實踐能力的培養

不同地區的計算機信息技術水平各有差異，而地方經濟和條件環境限制了地方的經濟發展和技術進步，而且學生的家庭條件和生長環境也不同，對信息技術的掌握程度也有差異，所以為了減少這些差異，教師一定要注重學生網絡學習實踐能力的培養和學生信息技術基本技能及理論知識的掌握。在現今一個信息爆炸的時代，中學生無疑需要通過網絡來獲取知識和傳播知識以及更好地表達自己的思想觀點，這便要求教師在教學中重視學生的信息搜尋能力和分析探索能力等網絡學習實踐能力的培養。

綜上所述，為了適應社會和時代的步伐人類必須要掌握相應的信息技術和網絡應用技術等基礎技能。所以在教學過程中，教師必須要培養學生相應的網絡學習實踐應用能力從而讓學生在成長過程中更好地學習和發展自我。

參考文獻：

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