靜候花開

季秋霞

【摘?要】《培智學校義務教育信息技術課程標準》中第二個模塊內容為“計算機的應用”，此模塊中需要培智學生掌握圖形圖畫的繪制，要求他們能繪制和完成簡單的圖形作品。本文作者通過信息技術案例《油菜花》分析，展開了培智學生學習圖畫的過程研究。

【關鍵詞】培智;信息技術;畫圖;曲線工具

一、案例內容

《培智學校義務教育信息技術課程標準》中第二個模塊內容為“計算機的應用”，此模塊中需要培智學生掌握圖形圖畫的繪制，要求他們能繪制并完成簡單的圖形作品。本文作者通過對培智學生的了解，將培智學生學習圖畫的內容設定為畫圖。

畫圖是Windows自帶的軟件，能繪制簡單的圖形。畫圖學習中難點之一是曲線工具的運用。對于培智生而言，曲線工具的學習難度大，而曲線工具最好的運用就是繪制各種美麗的花朵，因此作者將本次的案例內容設定為《油菜花》。

二、案例對象

本案例的對象為培七班，班級學生人數16人，其中自閉癥學生有6人，6人當中有4人完全不能參與到教學中來，2人的繪畫能力較好，電腦操作能力較好;其余10人有5人的操作能力相對較好，能獨立完成教學任務，另外5人操作能力差。

三、案例目標

（一）知識與技能：進一步認識曲線工具，掌握其使用技巧，并能較好的繪制油菜花瓣;學會復制技巧，能粘貼花瓣，并學會設置背景透明色。

（二）過程與方法：通過觀察讓學生了解油菜花的組成，分析出油菜花瓣的形狀;通過已學知識，分析出繪制油菜花花瓣的使用技巧;通過反復練習，讓學生熟練掌握曲線工具。

（三）情感態度與價值觀：通過欣賞多品種、多彩的油菜花，拓寬學生的視野。在學習中采用了小組使用模式，組長榜樣作用得到了較好的發揮，組長在做好作品后會及時地幫助組內成員，進一步鞏固所學技巧，且能體會到“贈人玫瑰手有余香”的快樂，其他學生受組長的幫助也能體驗到成功的喜悅！

四、案例實施

（一）復習導入，幫助學生理清學習內容

在這一環節中，首先學生回憶之前所學實例——“山、路、魚”，讓學生更深入的理解曲線工具。通過“畫——拉——拉”口訣幫助學生掌握曲線工具的繪制技巧;通過“一道弧兩道弧”幫助學生更好的理解弧度的方向，一道弧是相同方向拉，兩道弧是相反方向拉。這樣可以進一步幫助學生理清曲線工具的繪制技巧。

其次通過猜謎語，讓學生了解此次學習的內容。學生對油菜花很熟悉，學生一看到謎面就猜出了謎底，也就自然而然地揭示了案例的主題。

（二）新授學習，幫助學生細化學習內容

第一個環節是欣賞油菜花。這個環節中展示一些圖片，一首詩“油菜花開滿地黃，叢間蝶舞蜜蜂忙。清風吹拂金波涌，飄溢醉人濃郁香。”讓學生欣賞油菜花，感受油菜花的美。

第二個環節是分析油菜花。這個環節中剖析了一顆油菜花，從花——莖——葉——果實——根，讓學生充分了解油菜花的組成。接下來觀察一朵油菜花，讓學生觀察花瓣的數量、花瓣的形狀，為下一環節作好鋪墊。

第三個環節是繪制油菜花。這個環節是本案例的重點，通過觀察學生知道花瓣的繪制是一道弧。繪制要點是“畫”的線段要短，拉的幅度要大，以達到花瓣“頭大腳小”的效果。學生在實際操作過程中畫的線段比較長，拉的幅度不大，實現不了花瓣的效果。根據學生的操作情況作者隨時調整教學方式，進一步細化教學內容。突破點是調整拉的方向，明確了拉的方向是左上方和右上方、左上方和左下方、左下方和右下方、右上方和右下方。通過不斷地強調與多次的練習，大部分學生最后都能較好地完成油菜花的繪制。這個環節花費的時間很多，學生記住了曲線工具的繪制口訣，但在畫的時候總是控制不好，主要的原因還是在于手的控制力以及對鼠標的熟練程度不夠。

第四個環節是完成油菜花作品。這個環節是綜合練習，主要是讓學生進一步掌握復制技巧，知道復制一次可以多次粘貼，知道每次復制之前一定要懂得選擇。學生打開作者事先準備好的油菜花半成品.png，將繪制好的一朵油菜花通過復制、粘貼的方法將花朵粘貼至花莖上。最終，大部分學生都完成了作品，體會到了成功的樂趣，進而激發了進一步學習的興趣。

（三）拓展延伸，幫助學生提升學習內容

本環節中作者準備了大量的圖片供學生欣賞。學生在欣賞各種顏色油菜花后認識到油菜花不僅僅只有黃色，還有白色、橙色、桃紅色等其它顏色;對油菜花田進行藝術創作而成的“觀音頌春”和“仙女拜壽”等作品的展示，更是讓學生大開眼界;最后通過講解還讓學生了解到油菜花的功效，知道油菜花全身都是寶。

在此基礎上作者讓學生自由發揮繪制彩色油菜花，有些學生能根據上述看到的顏色來繪制，幫助學生提升了記憶能力;有些學生根據自己的喜好來繪制，幫助學生提升了想象能力。

五、案例實效

整節課中學生們都比較配合，學生也能較好的完成作品，學生呈現的作品也非常棒。總之，要上好培智班信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。學生只有把所學的知識和技能運用到實踐中去，才能形成良好的信息技術素養。

六、存在問題

（1）本節課只有四分之一的學生能獨立完成花瓣的繪制，大部分學生須依賴于老師、同學、家長的幫助。

（2）雖然曲線工具學完了，但是學生很容易健忘，這節課學習的內容下節課就忘記了。

（3）大部分培智學生受限于學習能力，獨立思考和操作的能力較差，無法舉一反三。

雖然培智學生學習信息技術有一定的難度，但是我堅信只要教學方法得當，并且找到他們的興趣點和潛能點，他們一定能掌握信息技術，讓我們靜候花開。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.培智學校義務教育課程標準[S].北京：人民教育出版社，2016：187.