落實融合教育促進幼兒同步發展的思考

范敏霞

【摘?要】融合教育是幼兒教育中的重要構成部分，是一個新的教育模式，幼兒區域美工教育教學活動開展過程中，需要有效落實融合教育，推動幼兒更好地發展。本文就針對幼兒區域美工活動落實融合教育推動幼兒同步發展進行了分析和論述，以供參考。

【關鍵詞】幼兒區域美工活動;落實;融合教育;促進;幼兒同步發展

融合教育是描繪特殊幼兒融入正常幼兒班級與學校環境，參與學習與社會活動的專業詞匯，是將特殊幼兒與普通幼兒成長相融的一種教育形式。在進行幼兒區域美工活動的過程中，需要幼兒教師有效落實融合教育，只有這樣才能幫助特殊幼兒和普通幼兒共同成長，提高幼兒融合教育水平。

一、幼兒區域美工活動融合教育現況分析

（一）個別指導匱乏

幼兒區域美工活動融合教育進行環節中，諸多幼師的指導方式還需要提升，上升空間較大。一些幼兒教師怕幼兒整壞以及弄混區域美工工具與材料，因此下令幼兒禁止私自拿放工具與材料。與此同時，在區域美工活動融合教育過程中未能按照幼兒發展區提供針對性的個別指導工作，只是采用說教的方式，嚴重妨礙了幼兒創新能力的提升與發展。

（二）材料放置隨意

幼兒區域美工活動是各種表現形式的活動，各種活動均具備非常獨特的表現手法與相應的工具集和材料包。倘若工具與材料數目少，幼兒與幼兒之間就會出現爭執，進而影響到活動效果。假設工具與材料數目較大，就會出現幼兒由于選擇對象較多無法進行準確的選擇，還有一些幼兒會不斷切換工具與材料，根本沒有心思進行創作。

（三）情境設定不當

幼兒區域美工活動融合教育的過程中，幼兒教師是區域美工活動的主要領導者，在幼兒區域活動中起著非常關鍵的作用，幼兒教師參加區域美工活動的設置對區域活動進行的質量好壞有一定的聯系。在這之中，比較核心的部分就是情境的設置。一些幼兒教師對于情境設置理解停滯于表面上，較少花費時間與精力設置與幼兒年齡發展相符的教學情境，同時未能關注到幼兒興趣點，繼而直接影響到了情境設置的質量。

二、幼兒區域美工活動有效落實融合教育促進幼兒同步發展的對策

（一）合理設置區域空間

幼兒在區域美工活動融合教育落實過程中，通常會出現各種各樣的沖突，并且還與彼此損壞對方作品的情況出現。起初教師會認為這是幼兒做的不正確，可是經過仔細觀察可以了解到，最核心且最根本的因素在于空間不夠，幼兒操作的過程中過于擁擠，導致幼兒在活動中常常出現身體接觸頻繁的問題，多種矛盾和沖突就出來了。所以，需要將區域美工環境進行優化升級，關注空間科學設定與增加區域活動范圍，方能保證幼兒有一定的空間活動。基于對幼兒年齡與特殊幼兒情況的思考，教師將美工材料投放在櫥柜旁邊，這樣一來，幼兒拿取工具就很方便，并且可以在櫥柜上擺放美術作品，供幼兒參觀和創作。如此一來可以為幼兒拿取材料提供便捷，激發幼兒創作熱情，確保區域美工活動順利開展。

（二）設定活動目標

幼兒區域美工活動有效開展融合教育，需要根據特殊幼兒情況著手擬定可行的活動目標。目標擬定需要減弱知識與技能要求，關注培養幼兒分析與解決問題的能力，促使幼兒在區域美工活動中可以學習如何協作，學會解決問題。例如，教師開展豐收季節這一活動的時候，樹葉是美工區域重要的材料。開始了解到幼兒對于葉子形狀掌握不佳，因此，幼兒教師可以使用手機多種落葉的方式教幼兒拓印樹葉。通過拓印樹葉形狀使幼兒觀察樹葉脈絡與顏色，最后進行繪畫。通過訓練，幼兒就可以繪畫出漂亮的樹葉。接著，根據繪本進行閱讀活動，開展葉子鳥故事繪畫活動。由于幼兒有了一些畫樹葉的經驗，了解到了樹葉形狀，所以繪畫葉子鳥的時候，幼兒畫出來的葉子鳥是各種各樣的，故事也非常豐富。使用樹葉可以進行的區域美工活動較多，采用樹葉拼貼畫對幼兒想象力是一個挑戰。因此，幼兒教師可以把活動放置于此次活動的最后一星期。教師提出2人協作開展的目標要求，協作活動可以激發幼兒探討和分析問題，促使幼兒將看起來很平常的樹葉在擺拼中變成有趣的圖畫。

（三）有效融合相關內容

區域美工活動融合教育有效落實，需要將區域美工和教學活動相結合。在區域美工活動中，幼兒教師給幼兒提供各種材料，幼兒可以自行挑選和學習，幼兒教師適當給予其指導。在活動進行過程中，幼兒探究的是自己喜歡的內容，幼兒積極活動，可以積累到很多的經驗。區域美工活動可以充分滿足特殊幼兒個性化發展，進而將其潛在能力挖掘出來。區域美工活動與教學活動相融合，能夠互相彌補。經過兩者目標的整合，能夠幫助發展各種層次的幼兒，推進幼兒同步發展。舉例而言，在美術活動花瓶中，幼兒教師在美工區域放置了很多幅陶瓷花瓶的圖片與幼兒共同觀看，引導幼兒觀察花瓶的造型與花紋設計等，給美術活動陶瓷花瓶存儲了很多的知識經驗。接下來，進行花瓶設計活動，教師為幼兒在美工區域投放卡紙與剪刀等材料，教師與幼兒一起收集多種類型的瓶子，使用彩泥開展泥貼花瓶等活動。區域美工活動不但能夠變成教學活動的先行者，同時還可以有效延伸幼兒教學活動。

三、結語

幼兒區域美工活動落實融合教育，必須要設置不一樣的環境讓特殊幼兒與普通幼兒共同學習，主動參加多種促進幼兒發展的活動且構成良性互動。融合教育有效老師，可以促使特殊幼兒教育與普通幼兒教育進入全新的發展趨勢。

參考文獻：

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