“微儀”實(shí)踐支隊(duì)：研核是非勤鉆研，微察秋毫出真知

文/刀田一

“微儀-不列顛”支隊(duì)在劍橋大學(xué)先進(jìn)光電中心前合影

為幫助更多本科生同學(xué)走出國(guó)門(mén)，開(kāi)拓眼界，了解國(guó)外精密儀器及光學(xué)領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展情況，同時(shí)打造院系實(shí)踐品牌，清華大學(xué)精密儀器系在2020年寒假期間組織“微儀-不列顛”和“微儀-新加坡”兩支專業(yè)實(shí)踐支隊(duì)，分別前往英國(guó)與新加坡順利完成了原定的實(shí)踐安排，支隊(duì)的同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中受到教育，增長(zhǎng)才干，收獲頗豐。

涉獵數(shù)據(jù)科學(xué)，觸碰科技前沿

“微儀-不列顛”支隊(duì)是精密儀器系第一支前往歐洲的社會(huì)實(shí)踐支隊(duì)，由精密儀器系副教授張浩帶隊(duì)，前往劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、倫敦帝國(guó)理工學(xué)院等世界頂級(jí)的高等院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，極大提升了支隊(duì)同學(xué)們對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)的理解，同時(shí)也豐富了同學(xué)們對(duì)于就業(yè)前景和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。

此行，支隊(duì)參觀了包括倫敦帝國(guó)理工學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)研究所、劍橋大學(xué)先進(jìn)光電中心（CAPE）、微軟公司劍橋研究所、ARM（一家知名半導(dǎo)體知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供商）劍橋總部在內(nèi)的多所高校與研究機(jī)構(gòu)。在倫敦帝國(guó)理工學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)研究所，現(xiàn)于此處讀博士的張敬卿同學(xué)向同學(xué)們介紹了數(shù)據(jù)科學(xué)研究所的簡(jiǎn)單情況，以及大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)科學(xué)研究所的研究應(yīng)用。在劍橋大學(xué)先進(jìn)光電中心，杰出學(xué)者初大平教授為同學(xué)們介紹了一些先進(jìn)的具體研究方向。其中全息影像、AR技術(shù)、微納制造等研究領(lǐng)域，讓同學(xué)們收獲良多。初教授還講到，工程學(xué)的研究必須面向應(yīng)用，只有滿足社會(huì)需要，提高人民生活水平的技術(shù)才是有價(jià)值的技術(shù)。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的重要性，提出“創(chuàng)造前所未有的技術(shù)”是新一代技術(shù)人努力的目標(biāo)。

在微軟公司劍橋研究所，張浩教授作為受邀嘉賓，在研究所技術(shù)總監(jiān)的邀請(qǐng)下做了一場(chǎng)有關(guān)全息光學(xué)、計(jì)算光學(xué)的專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告。另外，在劍橋大學(xué)ARM總部，支隊(duì)的全體成員還拜訪了全球大學(xué)計(jì)劃負(fù)責(zé)人竇加林博士，了解了如今社會(huì)對(duì)工程人才的需求逐漸體現(xiàn)為綜合性人才培養(yǎng)，體驗(yàn)了ARM公司注重人才教育培養(yǎng)的企業(yè)文化，看到了該公司在解決大學(xué)教育與企業(yè)實(shí)際技術(shù)存在代差方面所做的努力。

“微儀-不列顛”支隊(duì)在ARM總部交流學(xué)習(xí)

在實(shí)踐活動(dòng)的間隙，支隊(duì)同學(xué)們?cè)谟?guó)的文化體驗(yàn)也堪稱豐富多彩。同學(xué)們?cè)谂＝虼髮W(xué)的校園內(nèi)進(jìn)行了街訪，隨機(jī)采訪了20多名英國(guó)的本地學(xué)生及任教老師，了解到牛津大學(xué)學(xué)生的生活方式以及學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案。還在劍橋大學(xué)感受了康河的柔波，聽(tīng)艄公將劍橋與康河的奇妙往事娓娓道來(lái)。與此同時(shí)，“微儀-不列顛”支隊(duì)為了加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的組織性和紀(jì)律性，積極開(kāi)展對(duì)內(nèi)的思想教育活動(dòng)，成立臨時(shí)黨支部，開(kāi)展了3次組織生活，包括讀書(shū)會(huì)、主題實(shí)踐和專題探究。

對(duì)比教育模式，精探多元文化

2020年1月11日～20日，“微儀-新加坡”實(shí)踐支隊(duì)奔赴新加坡。“微儀-新加坡”支隊(duì)由精密儀器系副教授李國(guó)齊帶隊(duì)，支隊(duì)成員由來(lái)自精密儀器系和生物醫(yī)學(xué)工程系的12名本科生組成，針對(duì)新加坡的人才培養(yǎng)政策和人才自身發(fā)展歷程展開(kāi)自主調(diào)研。

支隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到新加坡國(guó)立大學(xué)、南洋理工大學(xué)等新加坡頂尖大學(xué)，對(duì)專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，采訪了在此就讀的中國(guó)留學(xué)生們；也拜訪了新加坡產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究所下屬的高性能計(jì)算研究所（IHPC）和制造技術(shù)研究院；同時(shí)還走訪了有新加坡“硅谷”之譽(yù)的one-north高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，調(diào)研了一批中小型企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

在實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們分別對(duì)來(lái)自新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)的中國(guó)學(xué)生進(jìn)行了采訪。在交流過(guò)程中，同學(xué)們了解到新加坡的本科教育模式和國(guó)內(nèi)的本科教育存在很大的差異。與中國(guó)普通大學(xué)先夯實(shí)基礎(chǔ)再深入學(xué)習(xí)的教育模式不同，新加坡的教育模式將高校和產(chǎn)業(yè)較好地結(jié)合在一起。

新加坡國(guó)內(nèi)整潔有序的城市氛圍、自由開(kāi)放的高等教育、充滿活力的企業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境等得到了支隊(duì)同學(xué)們的認(rèn)可。如何將在實(shí)踐過(guò)程中所學(xué)習(xí)到的新加坡的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化，并投入到祖國(guó)的建設(shè)當(dāng)中，是支隊(duì)全體同學(xué)們接下來(lái)要繼續(xù)深入思考的問(wèn)題。

“微儀-新加坡”支隊(duì)與新加坡制造技術(shù)研究院人員合影

實(shí)踐歷練，專業(yè)認(rèn)知顯著

為期10天的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)瞬即逝，但“微儀-不列顛”和“微儀-新加坡”兩支實(shí)踐支隊(duì)的同學(xué)在專業(yè)認(rèn)知方面成果顯著：

1.提升了專業(yè)自信和就業(yè)信心。精密儀器系的同學(xué)面臨著很多交叉的專業(yè)方向，一些同學(xué)對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)前景感到迷茫。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，儀器方向的同學(xué)可以看到ARM等對(duì)于本專業(yè)人才的需求，同時(shí)看到了全息光學(xué)領(lǐng)域在微軟產(chǎn)品Hololens（頭戴式增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)裝置上）上的應(yīng)用，使大家對(duì)自己的專業(yè)提高了信心。

2.幫助同學(xué)們加深了自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。參與實(shí)踐的兩名大一同學(xué)都堅(jiān)定了留在精密儀器系繼續(xù)發(fā)展的想法；大二、大三的同學(xué)也結(jié)合這次參觀的內(nèi)容和自身的興趣明確了自己未來(lái)想要從事的專業(yè)細(xì)分，比如微系統(tǒng)、類(lèi)腦計(jì)算、全息光學(xué)等本系的方向。

3.給一部分原計(jì)劃出國(guó)的同學(xué)提供了指導(dǎo)方法和有關(guān)信息。在參觀國(guó)外高校的時(shí)候，同學(xué)們拜訪了不少在清華讀本科，在英國(guó)讀碩士和博士的學(xué)長(zhǎng)，使得同學(xué)們對(duì)于出國(guó)深造的具體細(xì)節(jié)以及申請(qǐng)海外高校的途徑有了一些了解，同時(shí)在微軟公司和ARM的參觀過(guò)程中，也了解到了很多實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

編后語(yǔ)

這次實(shí)踐是同學(xué)們提升專業(yè)認(rèn)識(shí)的一次寶貴經(jīng)歷。在對(duì)中英和中新兩國(guó)資源配置、生活設(shè)施、人際關(guān)系的比較中，同學(xué)們堅(jiān)定了“四個(gè)自信”；在和異國(guó)師生交流的過(guò)程中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身跨文化溝通能力的不足；認(rèn)識(shí)到了中國(guó)與國(guó)外工程人才培養(yǎng)模式的不同，對(duì)于東西方教育模式有了更深的理解，學(xué)會(huì)了如何去以辯證的眼光看待中西文化差異；在與高校教授交流的過(guò)程中既了解了精密儀器系的研究前沿?zé)狳c(diǎn)，也對(duì)自己未來(lái)的研究方向與職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的目標(biāo)。