林子：為者常成，行者常至

文/袁露

林子參加大學生實驗創新計劃答辯比賽

學分績點3.82，綜合測評專業第一，發表3篇核心期刊論文，自主創業扶貧捐助，模擬聯合國激烈辯論……這位學習成績優異、實踐經歷豐富，創業扶貧的全能型優秀大學生，就是中國人民大學2019年度吳玉章獎學金獲得者、馬克思主義學院2016級本科生林子。

自主創業，關注基層扶貧問題

林子的家距離城中村并不遙遠，對城鄉差距有一定的感知。扶貧攻堅的報道中呈現出家鄉貧困村的面貌，促使林子思考城鄉發展的差異問題。從小切身體會到城鄉間教育差距的林子，在高考中看到了創業和扶貧契機，“我們把收集的學習資料放到互聯網平臺上，把知識傳播給更多身處偏遠地區的孩子，這是彌補教育差距的一個辦法。”

2016年夏天，高考結束后，林子就與伙伴合辦了教育企業。“不是說要做成多么光鮮亮麗的項目，而是盡力去解決我們感同身受的基層問題，同時把我們的盈利捐獻給家鄉貧困山區。”面對家人的疑惑，他解釋道：“做創業團隊的初心并不是為了錢，而是去解決現實問題。”

林子挖掘地區情況，通過駐村工作隊聯系地方，下到村里去實際探訪。他對于資金的用途極其細致，每一筆都經過反復核實協商，盡可能擠出更多資金給學校。“所有捐贈的資金必須以實物安置，簽訂協議，明確條目，我們才執行。”通過林子的努力，村里的孩子們在寒冷的冬季穿上了屬于自己的棉服，每個孩子都有了屬于自己的新書包，學校的操場上有了第一個籃球架……

后來，為了便于將教師的駐村工作和教學集中管理，村里的學校搬到了鎮上，統一成立中小學。林子知道后立刻改變援助計劃，轉向設立專項教師資金補貼，動態適應地方的教育需求。當時的林子坦言，短期內不會考慮尋找其他捐贈對象，要先把一個地方徹底做好。扶貧不是一種形式，而是要真脫貧。“毫不夸張地說，這是我目前最驕傲和自豪的事情，我是這片土地的人，這是我應當擔負的責任。”這個大男孩目光堅定地說，“執拗地去做一些有創造性的事情，比如邊創業邊做教育去搞扶貧項目，我想堅持下去，讓它成為可持續的項目。直到有一天我看到這些孩子們走出貧困、邁向幸福。”

家庭氛圍的影響、自己的興趣與責任意識，使林子在填報志愿時毫不猶豫地選擇了中國人民大學中共黨史專業。“我有信心學好，并把學到的東西服務于國家需要，把黨和國家的記憶一代代傳承下去。”在林子看來，學術研究是回答自身困惑與幫助別人解決困惑，也是舒展自己個性、更加充實自身人格的過程，他很享受這個極深研幾的過程。“當攤開一項研究時，這就是我的舞臺所在。”

大一下學期，林子在與班主任的交流中深受啟發，不局限于歷史研究，而是更深入現實，關注扶貧與基層治理問題。他走訪調研、搜集資料進行寫作，在老師指導下不斷修改、打磨自己的文章，先后發表了3篇核心期刊論文。從調研到成文的過程是步步深入的，初步觀點提出后，隨著知識的擴充與思維方式的變化，林子慢慢加深對問題的看法，從時政角度發掘細節、檢驗問題。“研究的問題與意識在一條軸線上逐漸深化，每一個問題與知識點開始連成一個網，橫向思維就越來越強。”

以小見大，窺見“黨建云”整體格局

在大學生實驗創新計劃比賽中，林子與團隊以“‘互聯網+黨建’對黨員學習教育及關聯行動的影響——基于某市‘黨建云’推廣應用的實證研究”為主題，獲得國家級優秀結項。獲獎的背后，是林子與組員日復一日深入到各個部門、基層做訪談，收集數據，除了每個村的宏觀數據，林子還耐心細致地把代表典型性的樣本數據、方法案例一點一點湊齊，進行更細致的分析。

理論上存在短板，林子就與同學分工，閱讀文獻，找到擴充短板的突破點，再反復鉆研，與指導老師深入討論。為了驗證自己的想法，林子向相關領域的教授請教，從北京大學的2次講座到中國人民大學開的研討班，教授的悉心解答讓林子醍醐灌頂。2年時間完成5萬多字的課題報告，他以小見大地窺見“黨建云”的整體格局，答辯時獲得了老師的贊許，并一致通過。

“整個調研過程將自己在課堂上學到的理論知識運用到實踐中，小組內成員如何分工，小組外如何跟調研對象打交道，疏通調查的渠道，用更嚴謹求實的態度與專家學者探討問題，收獲頗豐。”林子說道。比賽結束后，林子還參與了“數字記憶——北京票據專題網站建設”課題，輔助研究團隊，收集、整理資料，并初編了“新中國成立以來票證制度演變的基本歷史演進”部分。

在老師的引薦和指導之下，林子加入到地方的生態研究所學習、工作，在實習中，林子還下到基層參與調研，擴展了研究的網狀范圍。實習期間他獲邀2018年生態文明國際論壇嘉賓，設計“文化體育名人與公眾對話生態文明建設講演會”現場提問環節，為國際交流做出自己的貢獻。“可能這些活動看上去并沒有其他人的簡歷那么豐富，”但林子認為，“至少我能在每一件事上盡量地精益求精，去把自己的見解融入其中，去豐富我所關注議題的討論，同時也解答困惑，以精求廣。”

林子（右一）參加牛津模擬聯合國大會

興趣為師，構建豐富知識體系

出于對辯論模式、政策討論、政治經濟社會議題的興趣，林子在大三加入了模擬聯合國。

有一次，他被分到了IMF國際貨幣基金組織，議題是公債危機。面對超出專業知識的未知與挑戰，林子沒有退縮。前期準備時，他不斷閱讀英文資料，瀏覽IMF官網、歐盟官網，查閱世界銀行、G20峰會等相關資料，構建起清晰的議題框架。林子笑道：“一步一步將未曾了解的時事議題擴展與充實，是一件很有成就感的事情。”

參加模擬聯合國大會，他原本只是抱著試一試的心態。幸運的是，面試時的問題與自己準備已久的公債危機、難民問題相近，這也讓林子更加堅信“努力終歸會有回報”。對各種公共議題的密切關注和不斷積累構成了林子豐富的時政知識體系，最后比賽時的議題，是克里米亞半島文化遺產的保護，林子以嚴謹的邏輯與敏銳的時政觀從容地完成了比賽。

“執拗又有創見”，是林子對自己的評價。遇到關注的事情時，他也會與自己“杠”到底，在學習上，林子對自己的要求永遠比老師要求的再多一點點。中共黨史專業常與其他學科有交叉聯系，林子涉獵廣泛，很喜歡不斷更新舊知識體系、舊學習觀念的過程。他常說：“參與活動并不與學習沖突，反而是相互助益的。”

如今，他以本學院、本專業綜合測評第一的成績入選學校“拔尖人才”計劃，推免直博，將繼續攻讀中國近現代史基本問題研究學科博士學位，開啟在中國人民大學新的5年。