以培育高校校風、學風為目標導向的學習型學生組織建設現狀及發展趨勢探究

張雅靜 李師 高鑫

摘 ?要：高校學習型學生組織建設是以實現成員“自我發展，自我管理，自我服務”為價值趨向的組織構建實踐。培育高校校風、學風是促進高等教育不斷發展的重要舉措。在構建高校學生組織的過程中，以培育高校校風、學風為目標導向，并創新性的引入學習型組織理念是目前高校思想政治教育發展的新趨勢。

關鍵詞：高校校風、學風;高校學生組織;學習型組織

前言：

學習型組織是指在整個組織中培養彌漫式的學習氛圍，并且能夠將組織中成員的創造性思維進行發揮，從而建立起的一種有機的、偏平的持續化發展的組織。將此理念引入高校學生組織構建過程中，培養組織濃厚的學習氛圍，激發學生的創造性思維，倡導自主思考，促進成員全方位發展，從而實現個人與組織共成長。

一、學習型學生組織概述極其構建意義

學習型學生組織是指能夠使組織成員熟練的創造、獲取并且傳遞知識的群眾性組織，同時能夠使組織成員實現對自身行為的修正，從而使其在未來的發展中更加的適應新的知識與見解。學習型組織的建設能夠滿足學生的多元化發展需求，是對第一課堂的延伸與補充，同時也為第二課堂的開展提供了重要的實踐平臺。對于現今的素質教育開展以及校園文化的繁榮發展等都起到了積極的促進作用。

二、學習型學生組織對于培養高校校風、學風的意義

在高校的發展過程中，學習型學生組織是大學生思想政治教育的新載體、新媒介，將傳統課堂之上的授課內容引入到學習型學生組織的構建中去，能夠將其作為日常的學習內容開展，從而有效的將組織建設與學生思想熏陶、理論塑造等進行有機的結合。高校學習型學生組織能夠促進大學生的綜合素質提升，組織中各成員為了達成共同的目標而開展相關工作，不僅能夠提升其學習能力，更多的是對獨立人格與綜合素質的提升。身處學習型學生組織中，成員的思想理論水平能夠得到一定的提升，綜合能力能夠得到不斷的拓展，構建學習型學生組織體現了高校以人為本的教育理念，對于高校校風、學風的培育具有重要意義。

三、高校學生組織建設現狀

（一）思想建設

思想能夠引導行動，而行動對結果起到了決定作用。一個組織中的思想理論建設是所有工作開展的核心與行動指南。高校學生組織是宣傳黨和國家方針政策的良好媒介，在多樣化的社會發展中，高校學生組織能夠把握正確的文化前進方向，從而協助高校思想政治教育工作的開展。但是在現實活動中也存在不能夠將與時俱進的思想進行較好運用等問題，組織成員存在思想矛盾或者想法不統一時，會出現固執己見、無原則、不堅定等現象，也有個別組織將思想建設與政治理論混為一談，成員不能夠在思想上進行重視，在行動上無法實現統一。

（二）隊伍建設

對于組織來講隊伍建設是執行的保障，隊伍建設包含干部隊伍建設與成員隊伍建設。而干部隊伍建設又是隊伍建設的核心，干部是整個隊伍的骨干，也是對各種政策、方針以及路線的主要執行者，是實現帶領組織前進的決定性力量。而成員隊伍的建設是整體的基石，同時也是組織活動開展的主要力量。在大多數學生組織中都使用招募納新的方式，通過“老帶新”的方式將組織的隊伍進行擴大，能夠更加利于彼此之間的交流與溝通。

（三）制度建設

對于一個組織的運營來講制度建設也是非常重要的，組織制度的“軟硬”程度對組織的強弱程度起到了一定的決定性作用，并且還會影響著組織的穩定性、全局性以及長期性的發展。就現今的發展情況來看，高校的學生組織能夠制定出明確、詳細的管理與工作制度，部門之間也能夠較好的實現分工配合，可以舉辦多種形式的日常活動，但是只有少部分的高校設置了監督管理學生組織的學生機構。

四、高校學生組織現狀成因分析

高校學生組織的發展現狀存在內部的影響因素，同時也存在外部環境帶來的影響，在高校學生組織的發展過程中，存在許多組織宗旨、目的不明確的現象，因此，在現實活動開展中沒有鮮明的組織對象與發展方向，而是往往為了應對學校的檢查與經費的申請，不得不舉辦各種活動，在表面上看來有著一定的聲色，但實際上成員在其中并沒有獲得相應的鍛煉與成長。高校的學生組織是校園文化發展的載體，所以要杜絕表面轟轟烈烈但是內容枯燥乏味的活動，要不斷對組織的內在與本質精神進行培養。并且組織在對人才進行招納時，還要考察其對組織文化的認同感與理解程度，而不是因為有著優異的成績與豐富的工作經驗就欣然的接受歸屬感不強的成員。在現今的高校組織團隊的發展中仍然采用的是換屆機制來實現工作的交接，但是在換屆的時候組織中并不能夠實現新老成員之間的良好銜接與文化的傳承。

五、以培養高校校風、學風為目標導向的學生組織建設的發展趨勢

高校學習型學生組織在今后的發展過程中，要不斷地加強文化建設，促進內涵式的發展，使組織成員樹立終身學習的發展理念，不斷地克服學習與工作無法兼顧的問題，從而提升學習與工作效率，更進一步的將自身的發展與組織的發展相結合。注重以人為本，促進學生的全面發展，在與學生的不斷接觸中對其實際需求進行了解，從而將其納入到學習型組織建設中去，為學生營造更好的學習、工作環境。在對組織成員進行培養時，還要建立起合理的退出與準入考核機制，對組織內部的競爭環境不斷地進行優化，對成員的日常情況進行真實的評價，且充分調動學生的積極性與主動性。在日常的組織管理中，還要制定出規范的管理制度，既要包含組織現今的發展狀況，還要有成員的執行細節，促進對學生規范意識的培養，提升組織工作的效率。

結語：

大學生正處在人生發展的關鍵時期，高校優良校風、學風對其人生觀、價值觀、世界觀的塑造發揮著至關重要的作用。因此，高校要高度重視優良校風、學風的培育，加強學習型學生組織構建的理論研究與實踐探索，深入了解學習型組織這一創新性理念，多角度分析高校學習型學生組織的建設現狀及未來發展趨勢，更好的將理論應用于實踐，以培育高校優良校風、學風為目標導向，搭建人才培養創新性平臺，構建更加優質的高校學習型學生組織。

參考文獻

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