在農村小學語文教學中如何滲透誠信教育

鐘志萍

摘 ?要：誠信作為一個人最基本的品質和素養，必須從小就開始培養，而小學語文是小學教育中十分重要的學科之一，對學生正確價值觀的形成有著重要的促進作用，尤其是對于農村小學來說，教師的教學往往對學生誠信等優秀品質的培養起著更加重要的作用，本文針對在農村小學語文教學中如何滲透誠信教育展開了討論和分析。

關鍵詞：農村小學語文教學;誠信教育

引言：

培養學生的誠信品質是一個學校義不容辭的教育責任，農村小學同樣也是，而語文作為最基礎的學科，對學生優秀品質的形成有著十分重要的影響，因此，教師應積極地采取措施，整合教學資源，有效地滲透誠信教育，促進學生的全面發展。接下來，對在在農村小學語文教學中如何滲透誠信教育做了詳細的闡述。

1.積極改變語文教師教學態度和觀念，注重言傳身教，為學生樹立典范

在小學教育中，教師對學生的成長發展有著重要的引導和示范作用，因此，教師的教學態度和教學觀念十分重要。而現如今，絕大部分的農村小學教師由于受到地區和教學資源的限制，其教學態度和思想總是停滯不前，只是單純地進行授課，大大忽視了對學生道德品質的塑造，致使學生沒有形成正確的價值觀，誠信缺失，阻礙其發展。對此，教師應積極改變自己的教學態度和觀念，形成良好的誠信人格魅力，注重言傳身教，為學生樹立典范，建立誠信師生關系。

例如，教師首先應認真學習小學語文教師教學規范，從中認識到自己在教學過程中存在的不足之處，端正自己的教學態度，將誠信教育積極地融入到語文教學當中。與此同時，教師應注重自己的言談舉止對學生所造成的影響，要做到嚴于律己，時刻為學生樹立誠信的教師風范。對此，教師應加強自我修養，以最為常見的事情為例，教師要求學生不要遲到，自己就要提前到達班級，要求學生要有愛心，懂得奉獻，自己就必須要先做出做出表率，要求學生要言而有信，自己就要做到言而有信，踐行諾言，讓學生看到一個誠信，優秀的教師，從而將誠信教育逐漸滲入到學生當中，促進學生誠信品質的培養。教師通過轉變自身的教學態度和觀念，講究信用，關愛學生，提升自我修養，就可以為學生樹立一個榜樣，讓學生向教師看齊，為語文教學構建充滿人文氣氛的和諧新課堂。

2.有效整合文章內容，注重教學環節，靈活滲透誠信教育

語文教學是立足于實際的，教師要想在語文教學中成功滲透誠信教育，十分關鍵的一點就是對課文內容的把握，只有有效的整合文章內容，注重教學關節，才可以靈活的將誠信教育滲透到教學當中，讓學生在學習知識的過程中培養誠信的優秀品質。

例如，教師可以形成研究團隊，從整體上分析小學語文課程的全部內容，共同確定可以用于滲透誠信教育的文章內容，將其進行有效的整合。以小學語文部編版三年級下冊第六單元的文章《我不能失信》為例，這個故事十分適合進行誠信教育，在進行教學時，教師應注重教學環節的設計，將誠信教育進行靈活的滲透，教師可以在學生開始閱讀之前，提出問題“請同學們仔細閱讀故事，回答以下問題，為什么宋慶齡沒有去伯伯家而是一個人在家呢？宋慶齡和誰有個約定，約定是什么？”讓學生帶著問題去閱讀故事，教師可以積極地引導學生去瀏覽故事，從而得出答案，原來宋慶齡與小珍約好要一起疊花籃，所以才沒去伯伯家，但最后也沒有等到小珍，在學生清楚文章所講的內容之后，教師可以列舉自己小時候與小伙伴一定約定事情并且完成約定，信守承諾的事，進而將文中所表達的意思向學生傳遞出來，既然答應別人的就一定要做到，成為一個言而有信的人，這時學生通過回想教師的故事和文章內容，就會在思想上形成誠信的意識，并且在今后的日子里努力進行實踐，成為一個誠信的人，促進學生的發展。

3.從語文教學的多個方面展開誠信教育

語文教學主要涉及到閱讀，寫作，表達這三個方面，教師在有效整合文章內容之后，應將誠信教育滲透到各個方面，積極的采取措施展開誠信教育，為學生創造一個良好的學習和道德品質氛圍，促進學生優品質的培養。

第一，將誠信教育滲透到閱讀教學當中。閱讀作為小學語文中的核心環節，往往會占用教師大部分的時間進行備課和教學，因此，教師在提前進行閱讀備課時，應有意識的將誠信教育滲入其中。以部編版小學語文五年級上冊《牛郎織女》為例，這雖然是講述愛情的故事，但教師可以從中提煉出關于誠信的方面來，教師可以先讓學生對故事進行閱讀，在閱讀的過程中將牛郎織女每年七夕相約鵲橋的故事進行重點強調，讓學生從中懂得誠實守信的道理，與此同時，教師還可以進行課外拓展閱讀，列舉《曾子殺豬》的故事，讓學生學習曾子為了信守與兒子的承諾去殺豬的故事，學習曾子誠實的品格。第二，將誠信教育滲透到寫作教學當中，教師可以緊接著剛才閱讀所講過的文章，制定出一個作文主題，“你眼中的誠信是什么？”讓學生進行思考，首先可以讓學生針對這一主題發表自己的觀點和看法，然后教師可以給出學生一些寫作思路，使其運用自己所學過的語文知識進行寫作，進一步將誠信的觀念深入自己的腦海中，形成優秀的品格。第三，將誠信教育滲透到口語表達當中，語文教學除了閱讀還重在表達，因此，教師應積極地采取各種方式在鍛煉學生口語表達的同時進行誠信教育。例如，教師可以采取音樂與語文相結合的方式，根據誠信的課文內容將其編排成一首兒歌，讓學生學習，在課余時間不斷反復的歌唱，使學生在潛移默化中逐漸培養誠信的品質。除此之外，教師還可以采取小組合作學習的方式來幫助學生鍛煉口語表達能力。比如，教師可以列舉幾個關于誠信的實例，讓學生進行分析，“小紅答應了小明，今天下午要一起去游樂園，但小明臨時有事沒有去，也沒有告訴小紅，害得小紅在游樂園等了好長時間，你覺得這是誠信的行為嗎？”讓學生組成學習小組，各發表自己的觀點和看法，然后派出代表進行發言，以此來鍛煉學生的口語表達能力，教師還可以鼓勵學生們將身邊其他同學誠信的事跡講述出來，與大家進行分享，讓學生在不斷的口語表達中培養誠信的優秀品質，促進學生的發展。

總結：

總而言之，在農村小學語文小學中對學生進行誠信教育是教師的責任也是時代的要求，教師應積極地轉變自身教學態度和觀念，為學生樹立良好的誠信典范形象，有效整合文章內容，促進學生誠信品質的培養。

參考文獻

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