論“就業服務”在中技教育的重要性

王璐

摘 ?要：當前世界性金融危機席卷全球，我國的技工院校畢業生就業面臨著前所未有的挑戰。面對逐年增長的就業人數，這是使技工院校的畢業生就業形勢越來越嚴峻。從學校邁向職場，所處環境發生了翻天覆地的變化，而“適者生存，物競天擇”的自然法則要求技校畢業生能快速熟悉新環境并不斷調整自己的觀念、行為、態度和習慣。因此，加強中技學生的職業道德教育，樹立正確的就業觀，強化學生的專業技能，增強中技學生就業競爭力就顯得尤為必要。

1.我國技工院校畢業生就業現狀

近幾年，在就業形勢日益嚴峻的情況下，社會流傳這這樣一句話：本科生就業不如高職生，高職生就業不如技工院校學生。的確，據統計，近幾年我國大學畢業生一次性就業率始終徘徊在75%左右，而中等職業學校（含職高、中專、技校）畢業生一次性就業率已突破95%[1]。由此可見，中職學校針對企業發展的需求，培養一線的技能人才成為就業新寵，部分學校的畢業生供不應求。與大學生“就業難”截然相反，技工院校學生就業出現了越來越吃香的趨勢。而造成企業青睞技工院校畢業生的原因主要有以下：

1.1用人單位的人員層次結構

以某一技術含量一般的生產企業人員層次結構為例，受中等教育者適應的崗位人員可占80%以上，而受高等教育者適應的崗位人員只能占20%以下[2]。因此，一個單位的人員學歷結構是多層次的，企業對受過中等教育的人才需求量遠遠高于受過高等教育的人才。企業在高薪聘用若干數量的本科生、研究生和博士生的同時，聘請數量更多的是具備一定文化基礎和專業操作技能的技工與技師以滿足一線生產崗位的工作需求。受過高等教育（包括高職、職高）的人才具備扎實的科技文化素養能應付高科技含量的崗位需求，但是，就我國現階段的科技文化發展形勢而言，乃至在將來相當漫長的時間，受過中等教育的人才仍能廣泛地適應經濟生產趨勢。

1.2職業教育的教學方法和模式的改革

為了縮短畢業生的工作適應期，實現學校與企業無縫對接，越來越多的技工院校在教學中不斷深化校企合作，加強實訓基地建設。主要做法有，加大技能操作實訓在教學中的比重，現代職業教育的教學理論提倡“理論、實操”一體化課程。反復實訓練習使學生盡快進入到企業崗位角色，也可以增加學生就業時的信心。同時“訂單式教育”人才培養模式旨在通過職業學校和用人單位共同進行教學，雙方參與人才培養過程，實現預定人才培養目標，職業學校的學生畢業后直接進入該用人單位就業的一種產學研結合人才培養模式[3]。該模式的優勢體現為培養的畢業生專業思想穩固，學習積極性高，能快速適應工作崗位并對未來的就業前景樂觀。實行產教結合、校企合作辦學的途徑，既為中職院校畢業生就業提供有力的保證，也這減少企業成本，受畢業生與用人單位的一致好評。

2.影響技工院校畢業生就業的主要因素

技工院校的畢業生就業呈現出一片大好的前景，同時也面臨市場經濟的挑戰和受國家用人機制改革的影響。據了解，影響技工院校畢業生就業的因素有很多，諸如專業對口就業率偏低、崗位競爭激烈、就業質量差、薪資福利較差、工作穩定性低等[4]。例如，學生報到入學的第一天，就懷著一個工作理想和就業目標，理想和目標是學生學習的動力，如果畢業是面臨失業，自然就失去了學習動力。有的學校某些專業因社會需求量不大，不僅生源不斷萎縮，而且在讀生也缺乏學習勁頭，更甚者，因畢業班的學生在求職旺季四出求職，導致教學無法正常進行。因此，畢業生就業供需平衡與社會需求的工種、人才市場的預測、用人單位信息、推銷宣傳工作等有關;同時，畢業生就業供需平衡學生綜合素質、專業設置、教學質量等因素直接制約畢業生就業供需平衡。不難看出，解決畢業生就業對路問題應是學校著重解決的主要矛盾。

3.拓展就業服務，打開技工院校畢業生就業新前景

面對這種形勢，學校成立的“畢業生就業指導服務中心”在體現公平、公開、公正的原則下，對畢業生的求職活動進行指導，提供服務，力求做到是畢業生學以致用，順利就業，充分就業。為社會和用人單位提供高效優質的服務。同時，幫助學生確立正確的就業觀念，指導學生掌握就業應聘技巧，提供就業需求崗位信息，開拓就業渠道擴大就業面，做好就業跟蹤服務。為提高技工院校畢業生就業率與滿意度，我們應從以下幾個方面出發。

3.1引導學生樹立正確的人生觀、就業觀、擇業觀

從新生入學開始，就應幫助學生認識當前的就業形勢使其清楚自己所學專業的就業前景以及今后畢業將會面臨的就業競爭壓力。因此，從人生觀的高度來進行就業指導，才能把這一工作提高到應有的水平。在校期間，除了培養扎實技術還要學會做人，無論做什么事情，都要刻苦勤懇;積極參與社會活動，從實踐中培養愛心和責任感并把個人理想與祖國和民族的共同理想相結合。其次，學生的自身條件決定了就業的層次。必須正確地引導學生立足自身實際條件，對自己的定位有正確的認識和估價，切勿對自身的期望過高或缺乏信心[5]。克服那種以待遇高、福利好為評判工作好壞的思想。應本著“先就業、再擇業;先求生存、再求發展”的正確就業觀念，實事求是地對待社會、腳踏實地地工作，才能實現就業，并有平穩的發展。把專業技能實習實訓與理想信念教育相融合，著力培養學生的擇業觀和成才觀。堅持把理想信念教育貫穿于學生培養全過程，積極引導學生把個人理想和國家經濟發展需要緊密結合起來[6]。開展形式多樣的社會實踐活動，堅定學生面向企業生產第一線就業的決心和存。充分重視社會實踐的教育引導作用，建立健全社會實踐與擇業就業相結合的工作體制。通過社會實踐活動，使畢業生親身體驗經濟發展對具有—技之長的技工院校畢業生的需求，切實感受科技變革帶來廣闊的事業發展空間，全身心投入到一線產業去施展自己的技能。發揮本專業優勢，實現自我價值。

3.2健全就業渠道，為畢業生提供更多的機會

當前畢業生就業市場中信息不充分是影響用人單位選才和畢業生就業的突出問題，要進一步加強對技工學校畢業生就業的信息服務，通過豐富網絡招聘活動，完善網絡服務功能，提高信息發布質量，努力使網絡招聘成為技工院校畢業生就業的重要渠道。其次，畢業生的就業心態直接影響就業的選擇，鼓勵學生在就業方面要與學校全面積極配合，開展多層次、多角度、多形式的就業指導，把向畢業生介紹就業形勢、就業政策、就業信息、就業技巧作為服務畢業生就業的一項經常性工作，幫助畢業生順利就業。

4.結語

當前技工院校畢業生就業問題是關系到國民發展的大問題，而技工院校畢業生是我們國家未來得以發展與前進的動力，正確挖掘出當今社會寶貴的人力資源關鍵在于用人機制要與經濟發展接軌，學校的專業設置和培養的學生要適合人才市場的競爭。

參考文獻

[1] ?華武佳.淺析高職學生就業穩定性低的原因及對策[J].出國與就業.2011.23.005

[2] ?葉春生. 適應當地社會職業崗位需要進一步改革高等職業技術教育——江蘇職業大學面臨的主要問題及其對策.[J].高等教育學報.1989-06-001

[3] ?路明蘭.德國“雙元制”職業教育中政府推動校企合作的啟示[J].職教論壇.2011-02-016

[4] ?羅賢.深化一體化教學改革，助推優質就業上臺階——技工院校學生就業現狀與對策[J].職業.2015.11.54

[5] ?梁魁章. 試論職業指導在高職院校學生就業工作中的作用[J]. 農家參謀，2018（1）.

[6] ?秦世成. 堅持立德樹人，扎實開展理想信念教育[J]. 北京教育：德育，2014（03）：14.