畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

古麗麥拉·卡日

摘要：實(shí)訓(xùn)室作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)場(chǎng)地，直接決定專業(yè)整體教學(xué)效果以及學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。當(dāng)前實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理存在資金不足、課程與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)、教師及管理人員綜合素養(yǎng)偏低、運(yùn)行管理模式不科學(xué)、實(shí)訓(xùn)與社會(huì)崗位不對(duì)口等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室難以有效發(fā)揮作用，需要采取針對(duì)性措施加以應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室;建設(shè);管理;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-273X（2020）03-0041-01

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)有較高要求，若只有理論教學(xué)，則學(xué)生難以真正掌握相應(yīng)的技術(shù)與技能，同時(shí)也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新意識(shí)，難以在畢業(yè)后充分勝任畜牧獸醫(yī)相關(guān)工作崗位。因此，學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理，為教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供完善的硬件支持，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)水平提升。本文以克孜勒蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述了畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性，分析了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理中存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理的對(duì)策，供參考。

1 ?畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，但部分職業(yè)學(xué)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)仍處于教學(xué)方式單一、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新、教學(xué)模式簡(jiǎn)單的狀態(tài)。任課老師在教學(xué)中重理論、輕技能，還存在“黑板上講操作”的尷尬局面，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、對(duì)專業(yè)知識(shí)不了解、實(shí)際動(dòng)手操作能力差，進(jìn)而拉低了專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。部分學(xué)生踏上工作崗位后不能快速適應(yīng)工作環(huán)境，不能勝任基層工作，動(dòng)手實(shí)踐能力太差，甚至連基本操作都不會(huì)。且畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，多數(shù)學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法。少數(shù)民族學(xué)生更是“弱勢(shì)群體”，由于國(guó)語(yǔ)水平偏低，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論知識(shí)理解有偏差，學(xué)習(xí)興趣不高，很容易引起學(xué)生的煩躁情緒。采取建設(shè)獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)室并加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度的方式，可以在很大程度上改善與解決這一問(wèn)題。

2 ?畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理中存在的問(wèn)題

2.1 ?設(shè)備不足

學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、老化、丟失，難以滿足教育教學(xué)的需求，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。如大部分大體標(biāo)本過(guò)于陳舊，不能正常使用。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的增加、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的開(kāi)設(shè)及招生，都對(duì)儀器設(shè)備在品種與數(shù)量上提出了新的要求。現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，因此急需加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

2.2 ?課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)

目前部分院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，一味地照搬其他院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有根據(jù)自身實(shí)際需求進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室難以完全滿足專業(yè)教學(xué)及發(fā)展需要[1]。另外，在應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，雖然與專業(yè)理論內(nèi)容教學(xué)有緊密聯(lián)系，但卻沒(méi)有重視教學(xué)同步，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.3 ?實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍整體素養(yǎng)低

實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍主要由教師與相關(guān)管理人員組成。其中教師作為專業(yè)教師，雖然專業(yè)理論水平較高，但往往缺乏工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平難以得到有效提升。而實(shí)訓(xùn)的相關(guān)管理人員通常沒(méi)有接受專業(yè)培訓(xùn)，缺乏科學(xué)化的管理理念與方法，沒(méi)有充分考慮實(shí)訓(xùn)室自身特征與需求進(jìn)行專項(xiàng)管理，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理存在不少缺陷，容易對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成負(fù)面影響。

2.4 ?實(shí)訓(xùn)室管理水平低

實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理分散，使用率低，浪費(fèi)資源。畜牧獸醫(yī)專業(yè)近年才得以有效發(fā)展，在此之前由于學(xué)生數(shù)量較少而忽略了畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使儀器設(shè)備使用率降低。有些儀器設(shè)備招標(biāo)后，因管理分散，導(dǎo)致設(shè)備丟失或零件不全，不能正常使用，造成了不必要的浪費(fèi)[2]。

3 ?加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理的對(duì)策

3.1 ?積極推動(dòng)校企合作深化

為有效解決實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理的資金問(wèn)題，有必要積極推動(dòng)校企合作，雙方共同出資支持實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行，同時(shí)企業(yè)可以在院校的支持下開(kāi)展試驗(yàn)，也可以直接通過(guò)校企合作平臺(tái)打通人才獲取途徑，進(jìn)而與院校實(shí)現(xiàn)雙贏。為確保實(shí)訓(xùn)室得以有效建設(shè)與管理，校企雙方應(yīng)提前做好相應(yīng)的規(guī)劃工作，各自提出自身目標(biāo)與要求等，共同協(xié)商，一起制定科學(xué)完善的實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目方案，確保實(shí)訓(xùn)室的類型、功能、數(shù)量等均能滿足雙方需求。同時(shí)做好資金預(yù)算管理，雙方共同出資建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，徹底解決資金不充足的問(wèn)題。校企合作不能僅停留在資金層面，還應(yīng)拓展至更深入的戰(zhàn)略層面。校企雙方就發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行共同協(xié)商與研討，將實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及管理重心放在人才培養(yǎng)上，傾盡全力打造為人才培養(yǎng)而服務(wù)的實(shí)訓(xùn)室體系，各取所需，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.2 ?增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)、社會(huì)崗位的聯(lián)系性

實(shí)訓(xùn)室為人才培養(yǎng)而服務(wù)，那么其對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)不但要與專業(yè)教學(xué)保持高度的一致性，還要與社會(huì)崗位需求保持一致。在校企合作背景下，院校與企業(yè)雙方都要積極行動(dòng)起來(lái)，基于實(shí)訓(xùn)室打造一體化的人才培養(yǎng)平臺(tái)。院校安排專業(yè)教師與企業(yè)人才進(jìn)行共同研究，雙方就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才需求等進(jìn)行綜合分析，制定出雙方均滿意的人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)崗位需求的深度整合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位的有效對(duì)接，即院校培養(yǎng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才可以直接進(jìn)入企業(yè)上崗任職，同時(shí)解決院校畢業(yè)生就業(yè)難以及企業(yè)人才不足的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，全面增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)、社會(huì)崗位的聯(lián)系性。維持專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步性;同時(shí)改善教學(xué)方法，注重生產(chǎn)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、靈活應(yīng)變能力等。

3.3 ?加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍培養(yǎng)

打造一支高水平的實(shí)訓(xùn)室管理隊(duì)伍，可以有效支持實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室管理工作良好開(kāi)展。首先是教師隊(duì)伍，實(shí)訓(xùn)室教師隊(duì)伍不能只由專業(yè)教師組成，還應(yīng)包含部分企業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，避免實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)于理論化的情況出現(xiàn)。院校還應(yīng)加大對(duì)本校教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，借助實(shí)訓(xùn)室以及合作企業(yè)的便利性，為專業(yè)教師提供講座、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種培訓(xùn)方式，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。其次是管理人員隊(duì)伍。院校應(yīng)充分意識(shí)到實(shí)訓(xùn)室管理人員綜合素養(yǎng)的高要求，根據(jù)本校實(shí)際情況，提出明確的指標(biāo)性崗位要求，并以此為基礎(chǔ)對(duì)相關(guān)的人才招聘、考核及培訓(xùn)工作提供依據(jù)與指導(dǎo)，加大對(duì)管理人員的專業(yè)管理能力培訓(xùn)力度，為實(shí)訓(xùn)室的可靠運(yùn)行提供支持。

3.4 ?優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理模式

對(duì)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理模式進(jìn)行優(yōu)化，能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室作用，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平提升，有效培養(yǎng)一批高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)應(yīng)用型人才。實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理是院校管理工作中的重要部分，與教學(xué)管理、后勤管理、資產(chǎn)管理等均有緊密聯(lián)系，需要將其放在整個(gè)院校管理工作中進(jìn)行綜合考慮，深化其與其他管理工作的聯(lián)系性，以支持其他管理工作有效開(kāi)展。制定科學(xué)合理的管理機(jī)制，明確管理責(zé)任與權(quán)力，做好實(shí)訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備日常使用及維護(hù)工作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行監(jiān)督，確保實(shí)訓(xùn)室始終處于正常運(yùn)行狀態(tài)，可以為畜牧獸醫(yī)專業(yè)各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的良好開(kāi)展提供可靠保障。

4 ?小結(jié)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理還存在不少問(wèn)題，在很大程度上影響了專業(yè)教學(xué)效果，不利于專業(yè)人才培養(yǎng)。院校應(yīng)積極探索畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)路徑與管理模式，不斷提高實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理水平，確保實(shí)訓(xùn)室可以充分發(fā)揮作用，為專業(yè)教學(xué)及發(fā)展提供有力支持，培養(yǎng)一批高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪黎綱，卞桂華，莊 ?勛.畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)校外教育旬刊，2013（1）：154.

[2] 李春雨.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理機(jī)制探析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015（8）：86-89.