讓每一朵花都絢麗綻放

蔣海蘭

通過開展有趣的活動，讓班級煥發(fā)活力;善于挖掘?qū)W生的閃光點，知人善任，培養(yǎng)出一批得力“小助手”，將班級管理得井井有條;用真心“俘獲”學生和家長的心，讓班級和家庭團結(jié)成一個緊密整體……這是柳州市融水苗族自治縣民族小學（以下簡稱融水民族小學）教師、自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者李靜新摸索出的“教育經(jīng)”。

巧用活動煥發(fā)班級活力

從教25年來，李靜新一直擔任班主任，工作中，她總結(jié)出一套有效的班級管理方法。她認為，班級要發(fā)展就要有活力，開展活動是激發(fā)班級活力的有效途徑。為此，她設(shè)計了多項學生喜歡的活動。

充分利用課前三分鐘，是李靜新多年堅持開展的一項活動。每節(jié)課正式上課前，她都會用三分鐘時間，讓學生上臺展示。學生可以講故事、說笑話、猜謎語、朗誦美文，也可以分享看到聽到的趣聞，或是介紹自己摘抄的名言警句，抑或是讀一篇自己的日記、習作。

對于上臺展示的學生，李靜新要求做到自然大方，聲音響亮，表達清楚。剛開始時，有些學生由于膽小害羞而不敢上臺，李靜新就提出“人人都必須參與，無一例外”的硬性規(guī)定，同時對有顧慮的學生多加鼓勵，幫助他們樹立自信心。經(jīng)過李靜新“軟硬兼施”，學生們從剛開始“硬著頭皮上臺”，到現(xiàn)在“爭著搶著上臺”。

李靜新開展這一活動最初的目的是鍛煉學生的膽量和語言表達能力，后來發(fā)現(xiàn)該活動的益處是多方面的。她說：“學生渴望得到肯定，有表達和表現(xiàn)的欲望。通過課前三分鐘展示，我對學生的各方面有了進一步了解，這對我管理班級非常有益。”她還發(fā)現(xiàn)，課前三分鐘展示促使學生養(yǎng)成了收集課外資料的習慣，能夠增強課堂教學的趣味性，學生的學習熱情更加高漲。

李靜新的另一項深受學生歡迎的舉措是獎勵。在她的班級里，如果學生能在規(guī)定時間里完成她布置的任務，或在其他方面表現(xiàn)突出，當天就可選擇想要的獎勵。獎勵的方式多種多樣，比如能自由選擇課外活動的項目，能收到一封表揚信，能得到相應的榮譽稱號。如果班級獲得學校“文明班級”稱號，全班還可開展一次室外趣味活動。

這些獎勵對學生很有吸引力，學生的積極性被充分激發(fā)，促使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，班級形成了文明有愛的良好風氣，多次獲評為市級先進班集體。

培養(yǎng)班級管理“小助手”

一支精煉能干的班干部隊伍對于班級管理起著至關(guān)重要的作用。在班級管理工作中，李靜新特別注意培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。

多年來，李靜新堅持通過自薦、他薦、競選、投票選舉的方式選舉班干部。確定班干部后，她會適當放手，充分信任他們，班級的事情凡是班干能做的她都鼓勵他們?nèi)プ觥嶋H工作中，她要求班干明確分工、各負其責，做到班內(nèi)各項工作有人管，每名班干有事做。

“班主任工作很繁雜，靠班主任一人是很難做好的，培養(yǎng)一支能干的班干隊伍，協(xié)助班主任開展班級管理工作，能取得很好的效果。”李靜新說。

多年來，李靜新善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有管理能力的“小助手”。范道陽個子不高，成績也一般，各方面看起來都不太突出。但經(jīng)過觀察，李靜新發(fā)現(xiàn)他是個“熱心腸”，做事積極主動，而且口才不錯。李靜新便推薦他擔任班長。從未當過班干部的范道陽擔心自己勝任不了，李靜新就鼓勵他，給了他很大的信心。范道陽十分珍惜這次機會，主動做好各項工作，有時李靜新還沒有想到的事情，他都已經(jīng)做好了。范道陽認真負責的態(tài)度，得到同學和班級科任教師的認可。

就算是別人眼里的“差生”，李靜新也能找到他們的閃光點，并將其培養(yǎng)成自己的“小助手”。小羽（化名）是個好動、自控能力較差的男生，上課經(jīng)常開小差，衛(wèi)生習慣也很差，同學們都不太喜歡他，甚至排斥他。雖然李靜新多次教育，但效果都不理想。李靜新發(fā)現(xiàn)他特別喜歡運動，于是便鼓勵他參加航模比賽和跆拳道比賽。小羽果然在比賽中取得了好成績，這給了他很大的信心。

后來，在班干選舉中，小羽毛遂自薦，擔任班級體育委員，李靜新欣然同意，并跟他約定“學習也不能落下”。成為體育委員的小羽像變了個人，很多不良習慣都漸漸改掉了，學習更加上心，整個人的精神面貌煥然一新。

多舉措凝聚家校合力

李靜新深知家校共育在教育工作中的重要性。多年來，她努力讓家長參與到學校教育工作中，積極凝聚家校合力。

李靜新每學期都會定期召開家長會，每次家長會，她都會利用會前會后的時間，走到家長中間，與家長一對一交流，并結(jié)合交流所得適時調(diào)整教育策略和方法，爭取對每個學生都能做到因材施教。

李靜新平時也會通過上門家訪、電話家訪等方式與家長溝通，引導家長樹立正確的家庭教育觀。“只有調(diào)動家長的積極性，才能為學生健康、快樂成長創(chuàng)造更為有利的條件，才能奏響老師、家長、學生心靈溝通的‘交響樂。”李靜新說。

家長陳奇告訴記者，她經(jīng)常接到李靜新的家訪電話，告訴她孩子最近進步的地方和有待提高的地方。電話里，李靜新總是溫和地與她交流。“李老師很給我們家長面子，她從不在家長會上公開提出孩子存在的問題，而是私下聯(lián)系我們，告訴我們孩子需要改進的地方。她說的話讓我們感覺很舒服，讓我們家長能夠自覺參與到孩子的教育中。她真是一位很有工作藝術(shù)的班主任。”陳奇說。

李靜新還成立了班級家長委員會，讓家長直接參與到班級管理中。她與家長共同協(xié)商班級管理、學生教育的最佳途徑和方法。在雙方共同努力下，她所帶班級學生的學習成績不斷提高，養(yǎng)成了良好的行為習慣。家長們看在眼里、樂在心上，參與班級管理的積極性愈發(fā)高漲。

2013年，在融水苗族自治縣教育局的推薦下，李靜新成為柳州市家庭教育志愿者，她毫不保留地將自己多年的家校共育經(jīng)驗分享出去。2014年，她參加融水舉辦的關(guān)于宣傳家庭教育的活動，走進當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)，對鄉(xiāng)村婦女主任進行“家庭教育微課堂”培訓。2015年，她參與融水家庭教育大講堂163課堂“千課進千村”培訓活動，為特崗教師做題為《做學生成長中的貴人》的專題講座。2017年，在融水民族小學每學期一次的“家校共育大講堂”活動中，她作為該校家校共育大講堂的成員，為家長們做題為《讓閱讀成為一種習慣》的專題講座，讓家長認識到閱讀對孩子成長的重要性，獲得與會家長的一致好評。“家校共育，拉近了老師與家長的距離，拉近了學校和家庭的距離，讓家校溝通更加順暢。”李靜新說。

二十多年來，李靜新始終認為自己是教育田野上的一個“農(nóng)夫”，深耕細作，努力為每一棵“幼苗”提供適宜的土壤、養(yǎng)料，讓每一朵花都能絢麗綻放。

（責編 蒙秀溪）