設計思維導向下的高中生物教學
2020-06-05 02:45:41
廣西教育·D版 2020年5期
福建省建甌第一中學左勤勇等在《生物學教學》2020年第2期上撰文認為，設計思維教學能夠激發學生深層的興趣、情感和思維，讓學生在解決問題過程中，進行深入知識內核的深度學習，發展生物學學科核心素養。具體操作中，教師應做到：一是開展課前調查分析，發現具體問題，激勵學生設計解決問題的方案;二是指導學生基于課前調查發現的問題，應用所學的生態工程原理和技術，開展生態工程建模活動;三是結合學校和學生的實際情況，開展課后實踐活動，促使學生不斷優化和實施設計方案;四是對學生所做的模型和方案設計思路、建模和實踐活動表現等進行評價，促進學生反思、改進設計方案，發展批判性思維能力。
（責編 蒙秀溪）
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