山東海洋技術(shù)大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)

王乾鄭斐董昭恒

(1.山東建大建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，山東 濟(jì)南250101；2.山東建筑大學(xué) 建筑城規(guī)學(xué)院，山東 濟(jì)南250101)

0 引言

當(dāng)前，職業(yè)教育正逐漸發(fā)展為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要力量之一。職業(yè)教育的出現(xiàn)不僅源于人類(lèi)社會(huì)的職業(yè)分工進(jìn)化史，而且還是基于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)行業(yè)提升勞動(dòng)力規(guī)模和素質(zhì)的迫切需要。與綜合類(lèi)院校相比，職業(yè)院校能夠定向培養(yǎng)在某一行業(yè)領(lǐng)域具有理論水平和實(shí)踐能力的學(xué)生[1-3]。盡管職業(yè)院校的社會(huì)影響不及綜合類(lèi)高校，但畢業(yè)的學(xué)生可以快速將學(xué)習(xí)成果變現(xiàn)，而其“專(zhuān)”而“精”亦可在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。因此，當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的規(guī)劃建設(shè)提出了新的時(shí)代要求。科學(xué)合理的職業(yè)教育院校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)是滿(mǎn)足師生基本的教學(xué)和生活功能需求、傳承建筑地域性文化的重要途徑與手段[4-5]。當(dāng)前，職業(yè)教育院校的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要以學(xué)科類(lèi)大學(xué)為摹本，往往照搬其功能結(jié)構(gòu)及布局，缺少了地域性特征[6]。基于上述問(wèn)題，文章以山東海洋技術(shù)大學(xué)的規(guī)劃設(shè)計(jì)為例，遵循當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的“以人為本、開(kāi)放共享”的原則和“地域性與整體性”原則，以“海洋智芯、學(xué)府小鎮(zhèn)”為設(shè)計(jì)理念，將山東海洋技術(shù)大學(xué)校園規(guī)劃為“一心、四軸、七區(qū)”的平面與空間布局，并在交通設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過(guò)程中探索了職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃的特點(diǎn)，把握了校園的正確定位，突出了專(zhuān)業(yè)文化，塑造了更具有時(shí)代和自身海洋特色的職業(yè)教育校園環(huán)境，旨在為今后職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)提供一定借鑒。

1 山東海洋技術(shù)大學(xué)項(xiàng)目概況

1.1 區(qū)域概況

山東海洋技術(shù)大學(xué)位于濰坊市濱海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，其東鄰虞河、西望白浪河、西鄰渤海路沿線(xiàn)輕軌、南鄰企業(yè)廠區(qū)、北鄰綜合配套區(qū)。校園環(huán)境優(yōu)美、交通便捷、配套齊全、地理位置優(yōu)越，其區(qū)位圖如圖1所示。

圖1 山東海洋技術(shù)大學(xué)基地區(qū)位圖

1.2 用地現(xiàn)狀

基地西起渤海路、東至虞河路、南起漢江東二街、北至漢江東五街，規(guī)劃總用地面積約為165 hm2。基地南北長(zhǎng)約為1 800 m、東西寬約為1 570 m，其地勢(shì)平緩。可將整個(gè)用地用城市道路劃分成9個(gè)地塊，如圖2所示。計(jì)劃分期建設(shè)，一期工程為已建成投入使用公共實(shí)訓(xùn)基地樣板區(qū)(一期工程用地面積為4.5 hm2，建筑面積為2.4 hm2)；二期工程為2、5、6和7號(hào)地塊；三期工程為3和4號(hào)地塊；8和9號(hào)地塊作為預(yù)留大學(xué)發(fā)展用地。

圖2 地塊劃分示意圖

1.3 地形及氣候特點(diǎn)

山東海洋技術(shù)大學(xué)基地位于虞河、白浪河的沖積平原上，其地勢(shì)平坦低洼、高差起伏小，絕大部分用地適宜開(kāi)發(fā)建設(shè)。但由于土壤為鹽堿土壤，在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中需進(jìn)行特殊處理，地耐力在8 ～10 t。基地處于北溫帶季風(fēng)區(qū)，背陸面海，氣候?qū)倥瘻貛Ъ撅L(fēng)型半濕潤(rùn)大陸型。冬冷夏熱，四季分明；春季風(fēng)多雨少；夏季炎熱多雨，溫高濕大；秋季天高氣爽，晚秋多干旱；冬季干冷，寒風(fēng)頻吹。年平均氣溫為

12.3 ℃，年平均降水量約為586 mm。

1.4 項(xiàng)目概況

山東海洋科技大學(xué)園區(qū)已入駐項(xiàng)目32 個(gè)，其中院校、科研院所及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)19所，是2015年省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。該大學(xué)園集“產(chǎn)、學(xué)、研”為一體，圍繞國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，著力打造高技能人才培養(yǎng)基地、藍(lán)色高端產(chǎn)業(yè)科教創(chuàng)新基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化基地、高新技術(shù)成果中試基地、公共科技研發(fā)平臺(tái)和高等院校公共實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)技能大賽永久性基地，為突破濱海、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才保障和智力支撐。

2 設(shè)計(jì)依據(jù)與原則

2.1 設(shè)計(jì)依據(jù)

(1)《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，中華人民共和國(guó)主席令第七十四號(hào)(2019年修訂)

(2)建設(shè)部《城市規(guī)劃編制辦法》，建規(guī)字第333號(hào)(2018年版)

(3)建設(shè)部《建筑工程設(shè)計(jì)文件編制深度規(guī)定》，建質(zhì)函[2016]247號(hào)(2016年版)

(4)《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，建標(biāo)[2019]86號(hào)

(5)《山東海洋技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目招標(biāo)文件及附件》以及其他相關(guān)現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)

2.2 設(shè)計(jì)原則

(1)“以人為本、開(kāi)放共享”原則

順應(yīng)時(shí)代對(duì)高校建筑的人本要求，從校園與城市的關(guān)系出發(fā)，營(yíng)造“以人為本、開(kāi)放共享”的校園空間。校園空間考慮與城市互動(dòng)、共享，打造圖書(shū)館等標(biāo)志性建筑群組形象，形成校園開(kāi)放共享核心區(qū)，建立有豐富的開(kāi)放式活動(dòng)空間及人性化街道尺度空間[7]。

(2)“地域性與整體性”原則

充分考慮城市所在濱海區(qū)位的氣候和人文特征，挖掘具有濱海特色的設(shè)計(jì)策略，因地制宜形成具有地域性特色的系統(tǒng)整體性校園[8]。校園建筑與外界環(huán)境共同構(gòu)成整體系統(tǒng)，構(gòu)成系統(tǒng)的各相關(guān)要素關(guān)聯(lián)耦合、協(xié)同作用以實(shí)現(xiàn)其高效、可持續(xù)、最優(yōu)化的實(shí)施和運(yùn)營(yíng)[9]。學(xué)校建筑、景觀、交通、場(chǎng)地及氣候環(huán)境均被納入該系統(tǒng)中統(tǒng)籌考慮[10]。

3 山東海洋技術(shù)大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案構(gòu)思

3.1 設(shè)計(jì)理念

文章“以海洋職教為特色，以國(guó)際水準(zhǔn)為標(biāo)桿，建設(shè)具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化濱海大學(xué)校園”的整體目標(biāo)，根據(jù)綠色校園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，確立了“海洋智芯、學(xué)府小鎮(zhèn)”的設(shè)計(jì)理念。

海洋智芯創(chuàng)建具有海洋職教特色的開(kāi)放共享核心區(qū)。 從開(kāi)放、共享的角度出發(fā)，將圖書(shū)館、體育場(chǎng)、標(biāo)志性海洋實(shí)訓(xùn)建筑及產(chǎn)業(yè)孵化等公共共享設(shè)施集中布置于中心位置，并以“智芯天橋”串聯(lián)校園各地塊，便于各地塊聯(lián)系的同時(shí)考慮與城市互動(dòng)、共享，打造圖書(shū)館等標(biāo)志性建筑群組形象，和海洋職教理念相契合，形成校園開(kāi)放共享核心區(qū)，突出創(chuàng)新意識(shí)，彰顯海洋職教與濱海特色，如圖3所示。

學(xué)府小鎮(zhèn)打造功能復(fù)合、可持續(xù)發(fā)展的街區(qū)式教學(xué)生活組團(tuán)。規(guī)劃致力于打造一個(gè)理性有序、平和開(kāi)放的學(xué)府小鎮(zhèn)。主要公共設(shè)施布置于校園核心并臨近城市道路，以學(xué)院為單位組成教學(xué)生活組團(tuán)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及停車(chē)場(chǎng)沿外圍布置，確保教學(xué)組團(tuán)內(nèi)部舒適、寧?kù)o。地塊之間通過(guò)核心區(qū)及空間軸線(xiàn)相互串聯(lián)，使其相對(duì)獨(dú)立又聯(lián)系密切。規(guī)劃亦考慮與周邊特別是東側(cè)水系的聯(lián)系，形成多條景觀軸線(xiàn)及內(nèi)部水網(wǎng)，打造具有豐富的開(kāi)放式活動(dòng)空間及人性化街道尺度的學(xué)府小鎮(zhèn)。整體規(guī)劃以宜于分期建設(shè)為前提，實(shí)現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

圖3 “海洋智芯”設(shè)計(jì)理念示意圖

3.2 規(guī)劃布局

規(guī)劃整體形成“一心、四軸、七區(qū)”的空間格局，如圖4所示。

一心是指整個(gè)校園用地中部的開(kāi)放共享核心區(qū)，包括海上模擬訓(xùn)練中心及游泳館、圖書(shū)辦公、體育館及創(chuàng)業(yè)中心組成的建筑綜合體、體育場(chǎng)及產(chǎn)業(yè)孵化器等主要公共建筑。各建筑由“智芯天橋”相連，建筑形象與海洋、科技相契合，是整個(gè)校園的地標(biāo)性景觀空間。

四軸是指校園內(nèi)兩橫兩縱4條軸線(xiàn)，將校園各地塊有效串聯(lián)，以步行為主要交通方式，與虞河、白浪河等周邊環(huán)境形成積極互動(dòng)及有效利用，是校園重要的景觀軸線(xiàn)。同時(shí)，軸線(xiàn)與各街區(qū)式功能組團(tuán)的內(nèi)部軸線(xiàn)一起，形成了理性有序、層次豐富的校園空間系統(tǒng)。

七區(qū)分別為公共實(shí)訓(xùn)區(qū)、二期教學(xué)生活區(qū)、三期教學(xué)生活區(qū)、學(xué)術(shù)交流及公共停車(chē)區(qū)、配套商業(yè)服務(wù)區(qū)、邊防派出所及預(yù)留發(fā)展區(qū)。

公共實(shí)訓(xùn)區(qū)位于1號(hào)地塊，將大型比賽場(chǎng)館布置在地塊南入口位置，海上模擬訓(xùn)練中心及游泳館結(jié)合核心區(qū)布置，其余實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置在地塊東西向主軸線(xiàn)兩側(cè)，地塊北部靠近中心位置設(shè)食堂及宿舍，方便使用。

二期教學(xué)生活區(qū)位于2號(hào)地塊，圖書(shū)辦公、體育館及創(chuàng)業(yè)中心等公共設(shè)施布置在校園核心區(qū)，各學(xué)院教學(xué)樓沿地塊東西向主軸線(xiàn)布置，由教學(xué)區(qū)向南北兩側(cè)延伸布置學(xué)生宿舍及教師公寓，與教學(xué)樓結(jié)合形成街區(qū)式教學(xué)生活組團(tuán)。學(xué)術(shù)交流中心布置在地塊南入口一側(cè)，方便對(duì)外交流。在南北兩側(cè)分別結(jié)合學(xué)生宿舍及學(xué)術(shù)交流中心設(shè)置兩處食堂，布局均衡。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)沿地塊外圍布置，隔絕城市道路對(duì)校園內(nèi)部的影響，創(chuàng)造舒適寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍。

圖4 山東海洋技術(shù)大學(xué)整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)圖

三期教學(xué)生活區(qū)位于3、4號(hào)地塊，功能配置與二期用地相同，保證二期、三期建設(shè)能相對(duì)獨(dú)立完整。3號(hào)地塊西南角體育場(chǎng)為校園與城市共用。在地塊東西向主軸線(xiàn)北側(cè)布置教學(xué)樓及學(xué)生宿舍，形成教學(xué)生活組團(tuán)，軸線(xiàn)南側(cè)布置圖書(shū)辦公、教學(xué)系辦、活動(dòng)中心及風(fēng)雨操場(chǎng)等公共設(shè)施，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜分區(qū)。4號(hào)地塊依據(jù)職教需要在西北角校園核心設(shè)置功能孵化器，滿(mǎn)足產(chǎn)學(xué)研一體化需要。教學(xué)樓及學(xué)生宿舍分別布置在東西向主軸線(xiàn)兩側(cè)。結(jié)合教學(xué)樓及學(xué)生宿舍在3、4號(hào)地塊內(nèi)分別設(shè)置兩處餐廳。

學(xué)術(shù)交流及公共停車(chē)區(qū)位于5號(hào)地塊，地塊南側(cè)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心，是整個(gè)用地的標(biāo)志性建筑。向北依次為小型汽車(chē)停車(chē)場(chǎng)及公共汽車(chē)停車(chē)場(chǎng)，該區(qū)通過(guò)東西向軸線(xiàn)與其他地塊相連并將軸線(xiàn)向東延伸至渤海路。

配套商業(yè)服務(wù)區(qū)位于6號(hào)地塊，主要布置與學(xué)校配套的商業(yè)、服務(wù)業(yè)設(shè)施，建筑以多層為主，以商業(yè)街區(qū)的形式布局，空間靈活，富有趣味性，并與校園整體相協(xié)調(diào)。

邊防派出所位于7號(hào)地塊，正對(duì)南入口及小廣場(chǎng)布置4層辦公樓，西側(cè)臨城市道路布置警務(wù)大廳及食堂，方便對(duì)外聯(lián)系，并與辦公樓相連形成建筑整體，地塊東側(cè)根據(jù)需要布置室外訓(xùn)練區(qū)。

預(yù)留發(fā)展區(qū)位于8、9號(hào)地塊，未來(lái)將與其他地塊有機(jī)聯(lián)系，滿(mǎn)足校園未來(lái)發(fā)展需要。

整個(gè)校園規(guī)劃布局緊湊完善，充分考慮了教職工、學(xué)生的使用特點(diǎn)和學(xué)校作為綜合性教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展要求，如圖5所示。

圖5 山東海洋科技大學(xué)總平面圖

3.3 專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)

3.3.1 交通設(shè)計(jì)

采用“人車(chē)分流、步行優(yōu)先、內(nèi)外有序”的規(guī)劃理念，根據(jù)師生的心理及行為模式，研究各種道路的組織、形態(tài)和層次[11]。創(chuàng)造了一個(gè)便捷的、多選擇、立體化的校園道路系統(tǒng)，如圖6 所示。

地塊出入口的設(shè)置依據(jù)各地塊的出行需求以及其相互聯(lián)系的特點(diǎn)，綜合考慮當(dāng)今街區(qū)制政策進(jìn)行布置。在校園內(nèi)部設(shè)置環(huán)形車(chē)行系統(tǒng)串聯(lián)各功能分區(qū)，滿(mǎn)足使用和消防需求的同時(shí)減少對(duì)校園內(nèi)部的干擾。規(guī)劃校園主環(huán)路路面寬為9 m，兩側(cè)各設(shè)置寬為1.5 m 的人行道，實(shí)現(xiàn)人車(chē)分流。校園步行系統(tǒng)貫穿校園各功能區(qū)內(nèi)部，是學(xué)生日常步行的主要通道和空間，有效分散學(xué)生流線(xiàn)[12]。核心區(qū)利用圓形天橋?qū)⒅苓吔ㄖ?lián)系起來(lái)，創(chuàng)造良好的步行交往空間。沿車(chē)行道外圍設(shè)置機(jī)動(dòng)車(chē)及非機(jī)動(dòng)車(chē)集中停車(chē)場(chǎng)，避免機(jī)動(dòng)交通深入校區(qū)內(nèi)部，創(chuàng)造安全、舒適、高效的校園交通環(huán)境。

3.3.2 建筑設(shè)計(jì)

建筑設(shè)計(jì)試圖通過(guò)對(duì)海洋技術(shù)相關(guān)的機(jī)械、船舶等形象特征進(jìn)行提煉和升華，塑造與海洋大學(xué)氣質(zhì)匹配的“機(jī)械風(fēng)”與“工業(yè)風(fēng)”形象，打造新時(shí)代工業(yè)校園，傳承工業(yè)精神風(fēng)貌。通過(guò)形體關(guān)系、立面造型、空間組織等多層次的工業(yè)化表達(dá)，方案塑造了海洋技術(shù)大學(xué)專(zhuān)屬的復(fù)雜精密的機(jī)械感和邏輯性，凸顯了兼具簡(jiǎn)潔工業(yè)性和古典式均衡的建筑風(fēng)格[13]。

在群體組織層面，體塊間的穿插組合的秩序感構(gòu)成工業(yè)風(fēng)校園建筑群的整體視覺(jué)形象的重要元素。在單體設(shè)計(jì)層面，建筑物同樣傳遞著強(qiáng)烈的工業(yè)與機(jī)械氣息。整體為圓形的圖書(shū)館的鳥(niǎo)瞰形態(tài)猶如機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)引擎，教學(xué)樓分連廊空間采用半開(kāi)放式設(shè)計(jì)，既展現(xiàn)了空間的滲透性，又再次強(qiáng)調(diào)了工業(yè)風(fēng)。在建筑立面處理上避免過(guò)多的裝飾構(gòu)件產(chǎn)生的繁瑣觀感，更多體現(xiàn)的是純粹的開(kāi)窗處理及強(qiáng)烈的虛實(shí)對(duì)比，展現(xiàn)新時(shí)代工業(yè)校園的風(fēng)采[14]。在建筑色彩上呼應(yīng)海洋技術(shù)院校的特性，以淺色為主基調(diào)，局部搭配紅色，如圖7所示。

圖6 校園交通系統(tǒng)圖

圖7 校園鳥(niǎo)瞰圖

3.3.3 景觀設(shè)計(jì)

景觀規(guī)劃結(jié)合現(xiàn)狀水系及海洋職教的特點(diǎn)，形成景觀水面與滿(mǎn)足操艇訓(xùn)練要求水面相結(jié)合的完整水系，構(gòu)成校園內(nèi)豐富的水景環(huán)境，同時(shí)體現(xiàn)海洋職教校園特色。

植物配置與校園綠地分區(qū)及功能結(jié)構(gòu)相吻合，結(jié)合濱海地區(qū)特點(diǎn)，遵循適地適樹(shù)的原則，以耐鹽堿、抗風(fēng)樹(shù)種、鄉(xiāng)土樹(shù)種為主；主次分明，疏密有致，以植物創(chuàng)造空間；兼顧速生與慢生，常綠與落葉，喬、灌，觀葉與觀花等的搭配；實(shí)現(xiàn)四季有景[15]。

4 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的時(shí)代背景下，新的職業(yè)教育發(fā)展模式對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)提出了更高的要求，作為教育建筑，校園建筑設(shè)計(jì)所創(chuàng)造的空氣氛圍應(yīng)具有積極性、知識(shí)性等特點(diǎn)。除了考慮美學(xué)、實(shí)用和經(jīng)濟(jì)因素之外，學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)更重要的是創(chuàng)造良好的自然和人文環(huán)境。山東海洋技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)除充分滿(mǎn)足學(xué)校設(shè)計(jì)的基本功能要求以外，應(yīng)遵循當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的“以人為本、開(kāi)放共享”原則和基于地域特征的系統(tǒng)整體性原則，探索了在設(shè)計(jì)理念、規(guī)劃布局、專(zhuān)項(xiàng)設(shè)計(jì)以及綠色校園評(píng)價(jià)等方面的新思路和新應(yīng)對(duì)；通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，深化了時(shí)代背景下對(duì)職教學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，為今后其他職教類(lèi)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒和技術(shù)支撐。