提高小學語文課堂教學效率的措施

徐凱

摘要：小學語文是小學教育的重要組成部分，也是培養學生綜合能力的主要科目。本文分析了小學語文課堂教學存在的問題，并提出了相應的解決措施，旨在提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文? ?教學效率? ?措施

在小學語文教學中，教師不僅要傳授給學生相應的知識，還要教給學生做人的道理，讓學生養成了良好的學習思維和學習習慣，促進學生的全面發展。由此看來，教師采取有效的教學方式，有助于提高小學語文教學質量。

一、小學語文課堂教學存在的問題

在現階段小學語文教學中，教師仍然采用傳統的教學模式，“一支粉筆，一塊黑板”是最突出的特點。不可否認，傳統的教具有其獨特的優勢，但新興的多媒體教學和智慧課堂同樣具有傳統媒體無法比擬的優勢，所以只采用傳統教學模式的小學語文教學存在一定的弊端。在傳統教育模式下，小學語文課堂教學形式單一，內容死板，學生學習積極性不高，師生之間缺乏交流。筆者認為，轉變小學語文課堂教學模式勢在必行。

1.教師缺乏教學激情

在小學語文課堂教學中，大部分教師缺乏激情。小學生年齡尚小，缺乏互動意識，教師需要引領才能開展課堂互動。然而，由于教師缺乏教學激情，沒有營造活潑生動、熱烈討論的課堂教學氛圍，導致學生沒有互動學習的環境，學習積極性不高，有的學生甚至產生了厭學心理。

2.教師互動意識不強

要想在小學語文課堂教學中實現師生的有效互動，教師必須發揮主導作用，引導和鼓勵學生與教師進行互動，培養學生的互動意識，提高學生的學習效率。目前，大多數小學語文課堂教學都是以教師講課、學生被動聽課為主，教師很少與學生開展互動，導致學生與教師之間缺乏交流，有的學生甚至對教師產生畏懼心理。久而久之，師生之間缺乏良好的溝通交流，導致教學目標無法實現。

3.忽視學生語文素養的培養

在應試教育的影響下，教師將幫助學生通過考試，獲得高分作為唯一的教學目標，忽視了培養學生的語文素養。部分教師甚至為了追趕教學進度，一味地給學生灌輸知識，導致學生對語文知識只是一知半解，沒有理解和掌握，無法將所學的知識運用于閱讀、寫作甚至實際生活中，不利于提高學生的綜合素養。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

1.營造輕松和諧的課堂教學氛圍

在當前教育背景下，教師應該為學生營造輕松和諧的課堂教學氛圍，激發學生語文學習的興趣，增加學生與教師之間的互動。此外，教師還應該多鼓勵學生發現問題和解決問題，提高學生實際運用知識的能力。

如在教學“曹沖稱象”時，教師可以利用“象”這個字開展有趣的問答，營造輕松和諧的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。教師可以先讓學生討論：“大象究竟是怎樣的？”通過問題吸引學生的注意，引導他們參與互動。然后，教師可以結合課文背景，向學生提問：“你知道大象有多重嗎？如果你面前有一頭大象，你知道怎么稱出它的體重嗎？”這時，學生就會主動思考，并與同學交流討論。最后，教師可以引導學生閱讀課文，看看曹沖采取了什么辦法稱出大象的體重。

2.利用信息技術，構建智慧課堂

信息技術的不斷發展是構建智慧課堂的關鍵。要想構建良好的小學語文智慧課堂，教師必須有效利用信息技術，不斷創新課堂教學方式，全面提高課堂教學效率，提高學生的語文素養。在小學語文課堂教學過程中，教師可以利用信息技術，將一些教學的重點和難點內容通過個性化的動畫形式展示出來，讓學生能夠更好地掌握所學知識，從而構建智慧課堂。

3.提高互動教學的科學性

在小學語文課堂互動交流過程中，教師必須思考互動的方法是否科學、有效，以便達到教學目標。如在教學《拔苗助長》時，教師可以通過動畫演示直觀地展示課文內容，然后采用小組討論的形式回答問題，提高互動教學的科學性。

三、結語

綜上所述，小學語文教學存在一定的問題，所以教師要改變教學理念，采用新型的教學方式，提高小學語文課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]欒華.淺析小學語文教學中的問題及相關建議[J].中國校外教育（中旬刊），2017，（1）.

[2]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016，（10）.

（作者單位：青海省西寧市勞動路小學）