小學校長實施學校個性化管理策略探究

王興

摘 要隨著教育制度的改革和發展，小學教育教學管理問題日益突出。校長作為學校的管理者、教育教學的組織者、學校發展與規劃的決策者，其教育教學方式、管理研究策略對小學生的在校學習、個人發展有著極其重要的作用。因此，本文以小學學校個性化管理策略為方向，對學校教育管理工作進行探究。

關鍵詞小學校長;個性化管理;研究

中圖分類號：A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0048-01

小學是人們接受初等教育的階段，也是基礎教育中的一個重要階段，在學生學習方式、行為習慣、思維方式、自身個性以及價值觀等方面的形成和培養中具有極其重要的作用。隨著新課程改革的逐步推進，學校教育制度呈現出新的問題。新課改要求小學的個性化管理應適應社會、時代和當前教育制度發展趨勢，同時也要體現教育工作的人本化和個性化以及民主化。從實際情況出發，認真落實素質教育的要求，結合學校、教師和學生的需求，實行個性化管理策略。

一、小學校長對小學實施個性化管理的重要意義

小學教育對于學生而言是最基礎的時期，也是為其以后的學習奠定基礎的時期，所以，小學義務教育在我國的教育中有著十分重要的地位。隨著社會的進步，時代的發展，各個學校之間也存在著很大的競爭。因此，改變教學的管理方式就變得尤為重要。在當今社會中，國家對于教育的重視程度越來越高，投資的力度也越來越大。為了適應國家的發展，學校就應該制定個性化的管理制度。

（一）個性化管理的實施有利于創辦特色小學

隨著新課程改革的不斷發展，特色小學這一詞語出現在大眾的視野中。特色小學相比較于普通小學而言，其具有很大的優勢，比如特色小學是結合學校自身特色而創辦的，適合于學校發展的個性化小學。特色小學通過創新的管理制度以及教師有特色的教學方法從而使學校得以飛速發展。

（二）個性化的管理制度對于教師的成長有促進作用

小學校長實施個性化的管理制度，能夠幫助教師發展，對教師的教學方式改革以及提高學生的學習效率都有著十分重要的作用。因此，就小學校長而言，制定出可以提高教師工作積極性的個性化管理制度，可以讓教師在教學過程當中不斷地發揮其自身的特長，形成屬于教師自己獨特風格的一種教學方式，最大程度上激發教師潛在的優勢。

二、實施個性化管理的策略

（一）完善考評機制

作為一名小學校長要想確保學校管理工作得以順利的開展，就必須要完善各種規章制度。在新的教育模式下，小學校長也應該根據這種模式而做出改變，打破傳統教育模式給教學帶來的桎梏。在小學教學的過程當中，雖然新課程改革已經實行，但是還有很多學校受著應試教育的影響，導致很多教師的個人能力很難發揮到最高的水平，也導致學生在學習的過程當中出現“厭學”的狀態。不僅學生的學習能力難以提高，教師的教學積極性也會因為這種模式所帶來的影響而消磨掉，所以，完善考評機制就顯得尤為重要。

（二）以人為本，樹立個性化教學理念

教師在教學的過程當中，就應該以學生為主體。注重學生的個性化發展，從而滿足每一個學生不同的需求，有效地提高教學的質量與教學的效率。所以，在實施個性化管理的過程當中，就應該以人為本，樹立個性化的教學理念來增強學校的各項管理工作。

（三）充分發揮校長的職責

小學校長作為學校的管理者，在對學校的管理過程當中，校長應該根據學校的情況以及學生的情況制定出適合于學生和學校的教學任務。校長還應該對我國的教育制度有更深層次的理解，并結合自身的情況對學校管理制度進行改進。在教師創新教學方式的道路上，必定會遇到很多阻礙，因此，校長就應該在這其中扮演好支持者的角色，鼓勵教師追求個性化的管理。其次，校長還應在教師個性化教學的過程當中對教師存在不足的地方提出問題，幫助教師改進。讓教師體會到教學的樂趣，從而引導更多的教師參與個性化的管理。

（四）轉變辦學理念

辦學理念是辦學的出發點，是學校的靈魂，是學校管理工作的目標和宗旨。先進的辦學理念對內應當體現凝聚力、向心力，對外是核心競爭力和品牌。小學校長作為小學教育工作的領導者、管理者，應當改變辦學理念，拋棄腐朽的傳統教學方式，推陳出新，緊跟新時代步伐，適應新課改的教育制度要求和社會發展需要，深入貫徹研究國家下達的新課程指標，創建個性化辦學理念，實行個性化教育制度。因此，在日常的管理教學實踐中，可以采用座談會的形式來促進教師之間的相互了解，從而提高教師的教學能力。

三、結語

總而言之，校長在管理的過程當中，就應該跟隨著國家教育改革發展的方向，實施個性化的教育管理。但是，就現如今個性化管理而言，在實行的過程中還仍存在許多問題，若想實現小學教育管理的可持續發展，作為一名小學校長，就必須在個性化管理的道路上不斷地探究和摸索出更好的方法，從而增強教師的個性化意識，創辦出特色的小學。

參考文獻：

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