初中歷史中如何增強學生對中國古代科技的認識

秦佳佳

摘 要中國歷代的統治者都倡導知識分子讀圣賢之書以明忠君愛國之道，因此在漫長的開歷史發展中，中國的科技發展都沒有得到統治者有力的支持。但由于農業發展和天文歷法的需要，古代科技在一代又一代科學家的努力下不斷獲得著新的成就。學習古代科技知識，能夠讓學生認識古人的智慧，全面看待傳統文化，增強民族自豪感，從古人的發明創造中獲得智慧的滋養。

關鍵詞中國古代;科技知識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0154-01

隨著工業革命的發展，西方的科技開始遠遠超越中國，在堅船利炮的打擊下使中國的封建制度逐漸解體，并一步步淪為半殖民地半封建帝國。學生受到這一歷史原因的影響，容易認為中國的科技是落后于西方的。實際上，在清朝之前，我國的科技在很多方面都是領先于世界的，并對世界科技大發展提供了重要的思路和發展方向。重新認識古代科技，對于樹立學生的科學意識，增強學生的民族自豪感和文化自信有著重要的意義。下面，筆者就談一談初中歷史教學中如何增強學生對中國古代科技的認識。

一、追溯歷史，梳理發展脈絡

中國是農業大國，由于生產和生活的需要，我國古代的科技一直處于不斷地發展中。在學習的過程中，學生普遍直了解四大發明方面的成就，而對于其他方面的科技則知之甚少。這樣不利于學生形成整體的科技史觀。所以，教師要引導學生從歷史的發展中縱向梳理，讓學生認識到古代科技的發展之路，增強學生對古代科技的全面認識。

例如，教師可以以冶鐵技術發展史為例，帶領學生綜合認識。教師可以先從青銅器開始梳理，學生能夠知道在商周時期青銅就得到了廣泛應用，而在春秋戰國時期青銅冶鑄技術發展到最高階段。在秦漢到魏晉時期，冶鐵技術和制瓷技術比較成熟，漆器工藝得到發展，出現了一系列的鋼技術的發明，主要有鑄鐵脫碳鋼、炒鋼、百煉鋼、灌鋼等技術。在明代發明了煉焦法，并改進了鼓風備，冶金生產的質量和產量都有比較大的提高。我國也是用火煉鋅最早的國家。通過這樣的縱向梳理，學生就能認識到古代的科技是不斷發展并不斷取得成就的，從而樹立起全面的科技史觀。

二、結合實物，進行具體認識

科技發明創造出來的是具體的實物，學生只有進行具體的感知所能領略古代科技的魅力。在實際的教學過程中教師更習慣于讓學生對科技知識進行背誦，學生沒有具體形象的輔助難以對相關知識進行理解，并且會產生厭倦的心理。所以，教師要加強具體實物在課堂教學中的運用，幫助學生對古代科技形成具體的了解。

例如，在學習指南針時，教師可以以圖片和視頻的形式讓學生具體地了解指南針的構造。教師可以在多媒體上放映戰國時期司南的圖片，學生可以發現司南是一個勺形的構造，勺柄指南，而下面的盤子象征著天圓地方。因而對“司南之杓，投之于地，其柢指南”等能夠有具體的理解。教師可以還可以將現代生活中的羅盤、指南針進行展示，讓學生自己操作，通過指南針來辨別方向。這樣學生就能發現主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針在天然地磁場的作用下可以自由轉動并保持在磁子午線的切線方向上，磁針的北極指向北磁極，利用這一性能可以辨別方向。從而對指南針有更加具體的了解。

三、回顧近代，進行深刻評價

世界近代史上隨著工業革命不斷發展，西方的科技遠遠領先于中國，一直到現代依然非常先進。學生受到這種歷史因素的影響，容易認為中國古代的科技是落后的，西方的才是先進的，進而錯誤地評價中國古代的科技成就，失去對古代科技的崇敬與學習興趣。所以，教師要引導學生從歷史的角度客觀看待近代科技落后于西方的原因，培養學生深入研究古代科技，傳承古代科技的精神。

例如，在學習鴉片戰爭時，教師可以引導學生從戰爭的失敗中分析中國近代科技衰落的原因。學生學習鴉片戰爭會發現，英軍僅用少量的軍隊就輕易突破了中國的沿海邊防，對清政府造成了很大的打擊。而科技的落后是清政府在戰爭中不能占據優勢的重要原因。教師可以引導學生從各方面分析近代科技落后的原因。學生可以聯系到在政治方面統治者更需要有政治才能的人才，而認為科技發展會不利于統治，因而使大量的知識分子將學習的重心投入到經史子集的研究上。在思想方面清朝統治者實行文字獄與八股取士，讀書人的思維過度僵化，缺乏創新意識。另一方面清朝的閉關鎖國造成與西方不能過多交流，沒有跟上世界科技發展的步伐。通過這樣的分析，學生就能知道古代的科技是優秀的，但由于政治制度的限制而沒有進一步發展，從而增強對古代科技的自信與學習的動力。

綜上所述，古代科技在中國歷史的發展上產生了重大的作用，學習古代科技，能夠從新的角度認識歷史，思考歷史，增強學生的文化自信與民族自豪感。教師要引導學生從歷史的發展中縱向梳理，讓學生認識到古代科技的發展之路，增強學生對古代科技的全面認識。教師要加強具體實物在課堂教學中的運用，幫助學生對古代科技形成具體的了解。教師要引導學生從歷史的角度客觀看待近代科技落后于西方的原因，培養學生深入研究古代科技、傳承古代科技的精神。

參考文獻：

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