小學語文教學中學生口語交際能力的培養

陳月芹

摘 ?要：隨著現代化教育創新改革制度作用的不斷深入影響，對當代社會教育市場工作整體發展過程提出了全新的教育目標。尤其是近些年來，在新課改制度背景下，當代社會教育市場要求教師在日常語文教學過程中，以科學、合理的方式幫助學生養成“積極主動發言”的良好學習態度。與此同時，合理培養學生口語交際能力也是當前社會小學教育發展的重點核心內容。經過多年的努力與發展，小學口語交際能力培養方式得到了全面性的拓展與優化，但是縱觀整個培養過程仍然存在著諸多的不足之處。如何借助現代化教育創新方式有效提高小學生自我口語表達能力;如何有效提升口語教學課堂整體的教學品質，成為當代社會教育行業所共同探討的問題之一。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;培養策略;口語教學

引言：

現代化教育創新制度背景下，作為語文教師在進行小學校園語文課堂教學過程中，需要樹立正確的口語教學觀念，根據小學階段學生的實際學習需求，通過趣味教學、情境導讀等方式充分培養小學生的思維轉換能力，與此同時明確學生口語交際能力培養的主體教學方向與實際性目標，以此為基礎建設具有現代化色彩的口語交際教學方案，以達到預期的整體課堂教學效果。

一、小學語文教學學生口語交際能力培養重要性分析

從以往傳統的教學工作角度出發，依照傳統的教學模式，小學語文教師在教學的過程中，過度重視學生的語文理論基礎，對成績的高低過于在意，尚沒有為學生創造良好的口語互動交流環境，導致對學生口語表達能力培養效果造成一定的影響。然而實際上小學語文教師在進行具有針對性的口語交際能力課堂培養的教學過程中，可以依據學生對口語技能實際需求與未來口語發展空間，構建具有多元化特點的新穎教學體系制度，以結合現代化創新教育下的實際教學需求，為學生口語交際能力的培養創造和諧、穩定的教學環境。

其次，小學教師由于受到傳統老舊教學觀念的影響，無法通過結合現代化教育模式，構建具有風趣的課堂教學環境，更難以帶動課堂教學氛圍，有效激提升學生的口語學習興趣，對學生學習自信心的培養造成一定的影響。然而，實際上教師在進行具有針對性的口語交際能力導學之后，可以將傳統的教學模式進行創新，利用多媒體信息技術將傳統單一、乏味的課堂氛圍賦予趣味性、多樣性使得整個教學課程的展開能充分調動學生的學習興趣，有效提升學生的學習自信心，為學生未來口語交際能力的深華與拓展奠定堅實的基礎。

二、小學語文教學中學生口語交際能力的有效培養措施

（1）有效提高學生的口語表達興趣

通過建設情景教學環境，充分調動學生的學習積極性。首先，作為小學語文教師可以為學生量身打造口語交際互動教學情景，以“角色扮演，情景模擬以學生互動”等方式激發學生的口語學習積極性，提升口語內容整體表達效果，為口語交際互動交流環節產生必要驅動力。與此同時，在一定程度上，對每次情景環境建設教學過程進行綜合性分析，明確情景教學實際構建原則與效果的覆蓋范圍，在條件允許的情況下，科學完成教學任務，有效提升整體課堂教學品質。

（2）合理明確口語訓練實質性要求

口語交際能力的培養，是小學教學過程中的基礎任務之一。小學語文教師在對學生進行口語交際能力的培養過程中，要時刻明確自身教學的具體定位與教學目標所在。首先，教師通過對學生語言表達系統進行分析與信息的收集，針對說方言的學生展開特殊化教育，為其講述普通話口語表達的重要性與習慣養成技巧性，為學生樹立正確的普通話口語表達觀念。保障學生在日常生活與學習中能以普通話作為交流方式的主體，減少因方言所帶來的一系列影響。

其次，教師需要明確口語交際能力培養教學過程中，學生對教學效果的實質性要求，建設合理、穩定的教學目標，使得學生在訓練階段能更好的對口語技能進行了解與掌握，有效提升學生彼此之間的互動交流能力。

（3）將口語能力訓練貫穿日常語文課堂教學中

小學階段的語文老師，通過對學生口語交際能力培養的重視度加深，逐漸明白口語交際能力培養的重要性。以此通過有效方式將口語訓練教學內容與日常課堂教學內容相結合，保障學生在進行訓練的過程中，能養成自主學習習慣，樹立正確的口語學習價值觀念。在此期間，教師理當遵循循序漸進的教學原則，為學生提供更優化的口語交際教學環境。

結束語：

本文以研究現代化創新教育制度下，我國小學階段學生口語交際能力培養作為全文撰寫設計的主體方向，通過相關文獻資料的收集與整理，針對口語表達能力的重要性與具體培養措施進行分析與探討，僅供參考。

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