九年級化學試卷自主分析及其實效性研究

孟淑芳

摘?要：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的。它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。學會如何自主分析化學試卷不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：問題;原因分析;特點分析

一、答卷中主要問題的原因分析

1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義理解不清;對化學反應的量的關(guān)系不能正確理解;計算能力非常薄弱;對化學用語的表達含義不能準確理解;不會書寫化學反應方程式等等。

2、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習;根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

3、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

4、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻F(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

5、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學反應中有關(guān)量的計算。

二、對策與辦法

1、增強質(zhì)量意識

要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結(jié)，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。

2、抓基礎(chǔ)、重應用

要注重基礎(chǔ)知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關(guān)的化學問題。

3、加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。-些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準確表達。

4、課堂教學要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質(zhì)。

5、注意規(guī)范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

三、試題特點分析

1、強調(diào)基礎(chǔ)，聯(lián)系實際

基于陜西省2015初中畢業(yè)學業(yè)考試說明，本次考試范圍全面，難度適中。試題考查了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，著重考察學生在具體情境中運用理論知識解決問題的能力。為提高學生的化學素養(yǎng)，引導學生用化學的視角去認識生活、生產(chǎn)、科學發(fā)展中的化學問題，增強學生的社會責任感。試題本著從生活中來到生活中去的理念，挖掘符合學生知識水平的背景知識，從生活以及人類面臨問題取材，滲透人文情感和積極的價值取向。

2、記憶性題目減少，靈活應用性題目增多

今年化學試卷題型注重應用，注重在具體情境中考查學生對核心知識的理解和應用。應用性題目以其豐富多彩的內(nèi)容和形式呈現(xiàn)，給學生施展學識和才華提供了良好的機會，有效地實現(xiàn)了對學生綜合能力的考查。如第10、12、15題。分別從多領(lǐng)域、全方位考查了學生課本知識與實際應用相聯(lián)系的能力。

四、試卷答題情況的分析

第一大題為選擇題總分14分，基本上是以基礎(chǔ)知識為主，也是得分率最高的一道題，出現(xiàn)錯誤較多的是10，13題，考查的知識點是生活中常見的化學物質(zhì)以及化學物質(zhì)的鑒別。學生對化學種常物質(zhì)的性質(zhì)不清楚，沒有去很好的記憶。對于生活中常見物質(zhì)的鑒別，比如假化肥，假蠶絲，假藥等的問題同樣仍是個問題需要以后專項訓練。

第二題，填空題，總分19分，學生的問題主要表現(xiàn)在：對溶解度的題型學生還是不夠清楚，從給定化學方程式中推某物質(zhì)X的化學式，以及某物質(zhì)中某元素的化合價計算，仍有好多同學計算錯誤。

根據(jù)給定溶解度曲線圖，判斷不同物質(zhì)從一個溫度到另一個溫度溶液質(zhì)量分數(shù)的大小，大多數(shù)同學仍然不理解升高溫度以后，不同物質(zhì)中溶質(zhì)的變化。對堿的化學通性同學們?nèi)匀徊皇煜ぃ约案鶕?jù)圖中物質(zhì)之間的反應關(guān)系寫出制燒堿的化學反應方程式的書寫。

探究酸的性質(zhì)，質(zhì)量守恒定律的應用，根據(jù)反應類型推測某物質(zhì)的組成元素。學生不會對知識的靈活應用和徹底的理解。

五、實效性的措施

1、對化學用語進行歸類專題復習，強化落實。

2、對化學與生活這部分知識的復習應從生活中的來源比如從食品來引導學生，教給他們一定的方法。

3、對化學反應類型進行專題復習，強化練習。

4、對物質(zhì)的推斷與檢驗題一是教給學生做題技能，二是加強對特殊物質(zhì)與粒子的性質(zhì)的識記，跟蹤練習。

5、對計算題進行分類練習，規(guī)范解題格式，分清各類型題的解題方法。

基金項目：本文系2019年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學研究項目《九年級化學試卷自主分析及其實效性研究》（JJYKT19555）