如何促進戲劇在中小學音樂教學中的滲透

喬鑫

摘?要：隨著社會的不斷發展，教育的目標也在不斷提升，素質教育是教育的一個重點， 教師要在當代教育中為學生滲透更多的美育，提升學生的藝術修養和綜合素質。音樂教學作為藝術教學的學科，教師可以將戲劇通過合適的手法融入到教學當中，激發學生的興趣。因此，本文以中小學音樂為載體，并結合筆者自身實踐，對如何促進戲劇在中小學音樂教學中的滲透的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：中小學音樂;戲劇滲透;知識化;多媒體;實踐化

中小學的音樂教師要優化自己的設計教學，利用多樣的教學方式，通過知識化專業講解、多媒體演示教學以及實踐化表演教學等多樣的教學方式，提升學生對音樂的興趣，努力將戲劇融合到小學音樂的課堂之中，提升學生的審美情趣。

一、知識化專業講解，增強學生對于藝術的理解

知識的講解是基礎的教學，教師要將戲劇知識的講解滲透到音樂教學中，戲劇一般融合語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等多種形式，是一種非常有魅力的舞臺藝術表演，且戲劇可以讓人融情入景，從而得到更深刻的理解。小學音樂教師要活躍課堂的氛圍，傳統的授課方式過于單一，因此，教師可以融合戲劇來指導學生進行音樂的學習，我首先為學生利用幻燈片來展示戲劇的知識，在講解知識的時候可以播放一些視頻和照片，這樣更便于學生理解戲劇。教師也應該不斷提升和自己的職業素養，可以參加當地的一些培訓班，多提升自己的學科技能，多參加專題講座，要使自己能夠勝任戲劇講解的教師工作。

在講解戲劇知識的時候，教師一定要學會課程設計，注重內容，課件要簡單易學，通俗易懂，學生更難輕松地在表演中了解音樂，在學習音樂的過程中學會了表演與歌唱。音樂教師要潛移默化滲透音樂教學的理念，通過貼近學生活，開展相關音樂劇、話劇的小排練等多樣的戲劇活動讓學生了解戲劇、愛上戲劇，真正的熱愛戲劇，從而提升學生學習音樂的能力，培養學生的個性化發展。知識化專業講解增進了學生對于藝術的理解，激發了學生的音樂靈感與靈性。

二、多媒體演示教學，激發學生對于戲劇的興趣

多媒體的教學方式是一種高效的教學方式，戲劇豐富多彩，具有人物代入感，教師可以通過多媒體聲色結合的特點來構建一個情景化的課堂，教師可以為學生播放一戲劇的經典片段，提升學生的興趣，增強課堂的活力。戲劇表演不僅是一種表演劇目，更有許多深意，學生可以像戲劇演員一樣的認真學習其中的藝術精神，提升自我人格精神的塑造，形成自我認知，自我教化，逐漸得到一個豐富的精神世界。多媒體演示教學激發了學生對于戲劇的興趣，刺激到學生的感官意識。教師利用多媒體讓音樂課堂的戲劇教學變得栩栩如生，學生的鑒賞能力得到相應的提升，有利于激發學生的個性化發展。

例如，在講解《雪絨花》這一課的時候，教師就利用多媒體為學生播放這部劇目的視頻。我首先在大屏幕上展示了幾幅雪花的照片，純白美麗，之后我播放著磁帶《哆來咪》的音樂與學生進行互相問好，我指導學生模仿《音樂之聲》里的場景進行表演，指導學生用悠長的氣息和優美的聲音演唱《雪絨花》，這樣的多媒體以及表演教學激發了學生對大自然、對生活的熱愛，樹立了學生的樂觀向上的生活態度。多媒體演示教學激發了學生對于戲劇的興趣，可以很好地將戲劇與音樂知識相結合，提升了課堂效率。

三、實踐化表演教學，提升學生的音樂唱演能力

音樂課堂的實踐化表演教學很有特點，教師應該把戲劇的表演課堂進行改善，尊重忽視學生的主體性，為學生提供戲劇中更開放、更自主，更有意義的環境。課堂應該是開放的，教師可以組織學生形成興趣小組，大家一起來排練話劇，教師要指導學生進行排演，同時可以找自己家鄉的一些特色的戲劇，這樣的安排會更讓學生有親切感，學生熟悉的戲劇學起來也會更快，不同的戲劇都有自己的地理環境、人文環境，教師為學生講解學生熟悉的戲劇更能激發學生的民族自信心和自豪感，讓學生得到更多關于文化的熏陶，從而提升自己對于音樂經典鑒賞能力。

例如，在講解《老鼠和大象》這一課的時候，教師就設計了實踐化表演教學。我說道：“同學們，我們小時候都說過歌謠，今天老師也給你帶來了一首歌謠，你們聽聽熟悉嗎？” 隨后我播放了《小老鼠上燈臺》動畫，為了讓學生更進一步的體會戲劇中表演的魅力，教師指導學生模仿大象走路聲音讀節奏，然后女生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節奏，.男生模仿大象的節奏，模仿老鼠的節奏進行練習。在這樣可愛的表演中，學生的對于戲劇表現了更進一步的熱愛，增強了學生對于音樂的理解能力。實踐化表演教學提升了學生的音樂唱演能力，讓學生的綜合素質不斷提升，讓學生的歌曲體會能力越來越強。

綜上所述，小學音樂教師要改善教學，將戲劇與音樂知識合理融合，增強學生的綜合能力，讓學生在博大精深的戲劇中得到更多的收獲，體會更多的思想情感，從而獲得更多的學習音樂的樂趣。

參考文獻

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