幼兒游戲活動的實施策略研究

陸海溶

摘?要：對于幼兒園的階段的孩子而言，他們對身邊事物的認識還比較初級，對教學內容的理解非常有限，為提高幼兒教學的有效性，促進他們身心發展，游戲教學更多的引入幼兒園教育顯得非常有必要。游戲活動為幼兒帶來思維的提升對他們將來的成長具有著長期積極的影響。因此在幼兒教育中，要提高對游戲教學的重視程度，推進游戲課程化，通過精選游戲內容、高效開展方式和有效的游戲評價，推動幼兒園教育質量的不斷提升。

關鍵詞：幼兒;游戲互動;策略

愛玩是孩子的天性，對于處于幼兒園階段的孩子來說更是如此，受制于年齡所處的認識水平，幼兒還不能夠系統的接受理論知識，因此“在玩中學，在學中玩”似乎成了幼兒園教育的重要方式。同時，《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園應當“以游戲為基本活動”，明確規定了游戲在我國幼兒教育中的中心地位。但是在實際的幼兒園教學中，由于游戲和普通教學還是存在很大差異，對于如何實施游戲教學很多幼兒園教師還是把握不好，這在很大程度上制約了幼兒園教學質量的提升。面對這樣的問題，幼兒園、幼兒教師必須提高對幼兒教學的重視程度，通過多種方式和手段提高游戲教學效果。

一、明確游戲定位，推進游戲課程化

要在幼兒園教學中使游戲真正成為主角，就要把游戲搬上臺面，納入制度化、規范化的管理范疇之內，這需要推進游戲課程化，將游戲作為課程實施的基本手段，各項教學目標的實現也可以依靠游戲進行完成。由于游戲活動具有輕松、愉悅的特征，能夠提高幼兒的參與度，提升他們參與的興趣和集中注意力，從而提升課程的教學效果。

例如，教師為了鍛煉學生的身體力量和敏捷力，可以組織開展皮球游戲課程。課程開始后，首先教師要帶領學生活動身體，做熱身動作;隨后給每個孩子發放一個皮球，讓他們做原地拍球練習，先雙手一起拍，再單手拍和換手拍，教師要對拍的不好的幼兒加以詳細指導，讓他們注意力量和發力角度;隨后，可以然后幼兒集體玩拍球接力游戲，4個孩子一組，每個人一次只能拍一下，看哪個組拍的時間最久。通過這樣的游戲課程，能夠比較有效的達成課程目標，同時能夠獲得孩子們的支持與喜愛，提高教學的有效性。

二、精選游戲內容，適合幼兒身心特點

幼兒園階段的孩子通常為3-6歲，根據幼兒年齡分為小班、中班和大班，由于年齡存在差異，導致各段的幼兒在身體發育和認識水平方面存在較大差異，因此游戲活動的內容也要有所不同。游戲盡管非常適合對幼兒進行教學，但是游戲的種類豐富多樣，質量參差不齊，因此教師要結合所教幼兒的實際情況，認真分析學情，選擇適合幼兒身心特點的游戲進行教學，這樣能夠實現游戲教學的目標。

例如，教師在對小班進行教學時，由于幼兒年齡較小，因此游戲活動要簡單明了，并且教師要盡可能多的演示，幫助幼兒理解。在“聰明的小兔子”游戲教學中，教師要化身兔媽媽，學生變為兔寶寶，通過兔媽媽帶兔寶寶出去玩的形式，帶領學生做踮腳走路、跳躍、躲到蘑菇傘等簡單的活動，培養兒童身體動作的靈活性，同時鍛煉他們的思維反應能力，讓他們身心能夠不斷成長。

三、注意開展方式，給予幼兒自主空間

在讓幼兒進行游戲活動時，要注意游戲的開展方式，不要總是有教師帶領幼兒進行，要給予幼兒一定的自主游戲空間，讓他們自己判斷自己該如何進行游戲。通過幼兒自身對游戲的判斷，能夠培養他們思維的敏捷力和自主性。教師在進行游戲活動教學時，可以提前準備好幾個游戲教學，在課程開始前告訴幼兒讓他們進行選擇，讓學生上自己喜歡上的游戲課程。

例如，教師在對大班進行教學時，大班學生由于認識水平較高，具有了一定的獨立思考能力。在游戲教學開始前，教師可以準備好“捉尾巴”、“幫熊伯伯運東西”、“小樹苗快快成長”、“勇敢小動物”等游戲，具體選擇哪個由孩子們討論決定，當遇到大家意見不一致時，要本著少數服從多數的原則，同時在游戲中，教師要起到適度的引導作用，不能太多。

四、實施游戲評價，完善幼兒評價方式

在對幼兒進行評價時，要注意評價方式的多樣化和評價時間的靈活化。一方面，要固定評價時間，如學期期末或是某一學習任務、活動完成后的階段評價如某一系列活動;另一方面，也要將評價時間靈活掌握，實施隨機評價。通過靈活的評價時間，能夠形成從小至大的評價體系，能夠讓學生認真待學生和生活中遇到的小事情，養成大事小事都能做好的良好習慣。

除了學期期末對幼兒進行長時段的階段性評價外，某次游戲活動也是可以實施的。例如，教師在教授幼兒跳繩時，教師在進行多次演示之后，幼兒需要自行嘗試跳繩，不過幼兒的跳繩情況有所差異，對于跳的較好的幼兒，教師要通過語言進行鼓勵，給予積極正面的評價。對于跳的不好的孩子，需要教師予以親自指導，幫助他們掌握正確的方法，對他們進行幫助和支持，通過這樣的表現性和即時性的評價來完善幼兒評價方式。

總而言之，要正視游戲活動對幼兒成長的重要價值，不斷提高對游戲教學的重視程度，推進游戲課程化，讓祖國的花朵在游戲中快樂、健康的成長。

參考文獻

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