淺談初中英語高效課堂教學

蘇 月

四漢源縣皇木初級中學 四川雅安 625300

“有效教學”是課堂教學的第一層境界,更高層次追求則是“高效教學”。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。本文探討了構建初中高效英語課堂的策略。

一、構建和諧的師生關系，積極營造情境氛圍

和諧的師生關系，會使學生對這門課的興趣特別高。要讓學生對英語課堂保持濃厚的興趣，教師的課上得好自不待言，教師的人格魅力也起著至關重要的作用。一個具有高度責任感，教學技巧高，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛。而融洽、協調的師生關系又能進一步促進學生的學習興趣的提高。在引導學生參與英語學習活動的過程中，應多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。

二、課前準備是課堂教學高效的前提

（一）教材的高效使用

作為初中英語教師，需要對初中英語教材進行統籌安排，結合學生的實際情況，對教材內容實施高效取舍，不僅能滿足教學目標的需求，而且能夠促使學生英語學習能力的提升。此外，教師應基于教材內容，根據實際情況，適當對教材內容進行補充、延伸，使得教材內容能夠與實際生活密切聯系，讓學生更容易吸收英語知識。

（二）教學設計堅持因材施教原則

基于新課改的背景，教學設計需要以學生為中心，根據學生的實際情況，采用因材施教的原則，實施差異化教學，引導學生主動學習英語，培養他們的英語學習興趣，既能完成教學任務，又能使學生英語水平獲得提升，英語課堂教學的高效性也會得到提高。

（三）合理利用教學資源，選擇適宜的教學模式

現階段教育的重要性不言而喻，更多的社會資源投入到教育行業，這些因素使得英語教育具有豐富的教學資源可以運用。此外，隨著教育行業的發展，越來越多的新教學模式誕生，如情境式教學、探究式教學、合作式教學等，英語教師應先了解不同的教學模式，進而基于學生的實際情況，采用合適的教學模式進行英語教學，提升初中英語課堂教學的高效性。

三、課堂是英語高效教學的主陣地

（一）營造和諧寬松的課堂教學環境

作為英語教學主陣地的課堂，英語教師積極創設和諧寬松的英語學習環境，使學生能夠主動融入其中，體驗到英語學習的樂趣，享受英語學習，在快樂中獲取知識。

（二）善用創設問題情境，提升教學高效性

創設問題情境教學模式的高效運用，能夠使得教師更加高效地組織教學，培養學生的思維能力和英語實際應用能力。此外，合理的提問也有助于培養學生英語學習的興趣，提升他們學習英語的自信心。

（三）教師應注意自己的言行舉止

英語課堂之上，教師應特別注意自己的言行舉止，文明禮貌的言行舉止不僅是教師最基本的職業素養，且能高效提高課堂的教學質量。

（四）指導學生做好課堂筆記

課堂筆記是學生課后復習和自主學習的重要條件，英語課堂之上，教師應采用高效措施，培養學生正確做筆記的方式，使用筆記的方法，促使學生養成良好的筆記記錄與使用的習慣。

四、教學教師需用心、用功、用情

（一）教師應抱有熱情、真誠的心態與學生交流

作為中學英語教師，首先要培養自己對教育事業的熱愛，熱情從事教學，讓學生能夠深刻感受到教師對他們的愛，用愛引導他們，讓學生喜歡上教師所教授的課程。

（二）教師需要不斷提升自身的專業素養

實際的教學過程，也是教師的成長歷程，只有不斷地學習，教師才能進步，教學質量才能得以提升。如課余時間，教師之間進行教學經驗交流，相互學習，或者學習新的教學方法及設備，能夠為學生提供多樣化的教學模式，提升英語課堂教學的高效性。

（三）以情冶教，實現教學藝術真善美的和諧統一

在實際英語教學中，教師應善于將自身正能量的情感因素與教學相結合，使學生能夠在充滿正能量的和諧的氛圍中學習英語，感受英語知識的魅力，提高他們英語學習的積極性。

五、布置合理作業是實現高效教學的補充

合理地布置課后作業，是實現高效教學的補充，能夠提升英語教學的高效性。同時，布置適當的課后作業，有利于學生對課堂英語知識的鞏固，提高他們英語學習的興趣。另外，教師應當不斷地對自己的教學進行反思與總結，這樣才能促使自己不斷成長、與時俱進，更加高效地進行課堂教學，提升英語教學的高效性。

六、樹立典范，構建健康和諧的課堂

學生的道德行為習慣的培養不僅需要認識、情感和意志的支配，而且還需要平時的訓練和引導。作為英語教師，在課堂教學中，要面向全體學生，關注學生不同的天賦和智慧，保護學生的學習積極性。教師應以其高尚的道德品質、扎實的教學技能、崇高的人格魅力為學生樹立典范，以教師自身的高素質去影響學生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

總之，課堂教學的高效性是其必然趨勢，教師應引導學生提升英語應用能力。