你不玩，我不走
——幼兒自主性游戲教師介入的策略

◆張秀麗 安徽省宿州市 橋區第二幼兒園

《綱要》指出：幼兒園應當根據幼兒的年齡特點指導游戲，鼓勵和支持幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇游戲內容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發展。

自主性游戲要求教師要真正地放手給幼兒，玩什么、怎么玩、和誰玩等，都由幼兒說的算。但也不是對幼兒的游戲不聞不問，放任自由，而是在認真觀察，準確判斷的基礎上，需要介入時，運用各種科學的方法巧妙的介入。也就是說如果幼兒玩得很好，教師就離開或冷靜觀察，切忌隨意打斷，要謹慎介入。這就是我組織活動時總結的經驗——你不玩，我不走。經過長期的實踐和探索，我會在以下幾種情況下以科學的方法介入，以下以教育教學中的案例舉例說明：

一、幼兒需要材料支持時，教師的介入

中班孩子們自己組建的小醫院開業了，名字就叫“宿州醫院”。一天，欣欣緊張地說：“亮亮，今天病人太多，床位不夠，藥品不夠，聽診器也少。”“怎么辦呢？所有的東西都拿出來了，沒有了。”亮亮說。大家都在積極想辦法，結果還是沒有辦法。我覺得應該讓孩子們學會自己制作游戲材料，學會以物代物玩游戲，不能僅僅依靠給定的設施。于是我大聲喊：“賣東西嘍，賣東西嘍！”孩子們圍上來，問有沒有他們需要的東西，我說可以現場加工，只要給個好價錢。 孩子們拿出區角里的假鈔票全都給了我。我說：“只夠兩件的，你看我用橡皮筋系成圓形，下面系上圓形積木，就是聽診器；……