“讓螢火蟲回到我們身邊”科技教育方案

鄧從新

活動背景

近兩年，學生在科普閱讀活動中，閱讀了《一只螢火蟲的旅行》《故鄉的微光》等有關螢火蟲的書籍，對螢火蟲產生了極大興趣。他們在閱讀中了解到，gg%的農民都認為螢火蟲是害蟲，即使生活在農村的學生也很少見過螢火蟲，而95%以上的城市孩子根本沒有見過螢火蟲。螢火蟲漸漸地淡出了人們的視線，這是非常遺憾的一件事情。

于是，我們選擇螢火蟲作為活動對象，把目光聚焦在我們平時忽視的生物上，開展“讓螢火蟲回到我們身邊”科技教育活動。通過活動，希望在普及科學知識的同時，增強學生的環保意識，提升他們的生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任感等生物學科核心素養。

活動目標

科學知識螢火蟲是鞘翅目昆蟲，有1對鞘翅1對膜翅，能發光。它是蝸牛、蛞蝓的天敵，是一種益蟲，同時也是生態環境指示生物。

過程與方法通過文獻研究、實驗研究和實地調查等科學方法，全面認識和了解螢火蟲的過去、現在和未來。通過網絡搜索、閱讀專著等收集資料，了解螢火蟲的基本習性，如食性、發光和交配的要求，幼蟲的繁殖等;通過對比實驗和飼養螢火蟲，探究螢火蟲對光環境、水環境的要求;通過實地調查，了解螢火蟲的生存現狀。

情感態度和價值觀認識生物多樣性對整個生態環境的重要性，懂得保護環境的及時性，讓更多人知道螢火蟲是環境的指示生物，樹立保護螢火蟲就是保護我們人類自己的環保價值觀。

實施步驟

活動時間從2018年I1月2019年7月，4-6年級學生485人參加了活動。

第一階段（2018年11月-2019年3月）

教師指導學生閱讀科普書籍，觀看科普視頻，舉辦科學討論會，認識、宣傳保護螢火蟲。

◇組織學生閱讀有關螢火蟲的專著：《故鄉的微光》《一只螢火蟲的旅行》《螢火蟲在中國》《中國螢火蟲生態圖鑒》《看，螢火蟲在說什么》和《水中的光亮》等。

◇組織學生觀看螢火蟲科普視頻：《一只螢火蟲的旅行》《守望螢火蟲》和《為什么螢火蟲在城市里只有死路一條》等。

◇舉辦關于螢火蟲的科學討論會。要求各班選派科學興趣小組的學生代表參加，然后舉辦“讓螢火蟲回到我們身邊”主題班會。通過科學討論會和各班主題班會，讓學生逐漸認識螢火蟲、了解螢火蟲。讓學生認識到螢火蟲是一種益蟲，是環境的指示生物，螢火蟲多則標志著環境潔凈，反之則表示環境已經遭受污染或者破壞。讓學生思考“我們怎樣做才能保護螢火蟲”，讓學生意識到保護環境才能保護螢火蟲，保護螢火蟲就是保護環境，保護我們的地球家園。螢火蟲是我國悠久歷史文化的一部分，關于螢火蟲的古詩、童謠有很多。如果螢火蟲消失了，與它有關的很多歷史文化的回憶傳承也會消失。

◇利用板報、手抄報、作文等形式宣傳保護螢火蟲，提高學生對螢火蟲的認識。比如用板報宣傳“螢火蟲是什么”“螢火蟲的一生”“科學觀賞螢火蟲的姿勢”“螢火蟲為什么消失了”“為什么要保護螢火蟲”“螢火蟲文化”“螢火蟲童謠、詩歌”和“古人詠螢火蟲”等;舉辦“我愛螢火蟲”“守望螢火蟲”和“家鄉的微光——螢火蟲”等主題的手抄報比賽;舉辦“讓螢火蟲回到我們身邊”“救救螢火蟲”和“保護螢火蟲就是保護我們人類”等主題征文活動。

第二階段（2019年4-6月）

走進科研場館、螢火蟲生態保育園，開展喂養螢火蟲、放飛螢火蟲和有關螢火蟲的科學小實驗。

◇組織5 6年級科學興趣小組的學生參觀華中農業大學昆蟲資源利用與害蟲可持續治理湖北省重點實驗室和武漢光谷生物城實驗室，觀看螢火蟲標本，參觀螢火蟲繁殖實驗室，請科學家介紹實驗室的功能和作用，講授螢火蟲的繁殖、保護知識，以及螢火蟲與人類生存環境的關系。

◇購買500只螢火蟲幼蟲帶回學校飼養、觀察。

◇組織5 6年級科學興趣小組的學生考察咸寧大耒山螢火蟲生態保育園，放飛飼養的螢火蟲。

◇在大耒山捕捉螢火蟲做“車胤囊螢夜讀”實驗。通過實驗，驗證車胤在螢火蟲微光下夜讀需要多少只螢火蟲發光才能看清書上的文字，看多大的文字比較適宜。實驗后將螢火蟲放回大自然。

◇科技創新小實驗。在教師的幫助和指導下，利用熒光素、熒光素酶等物質進行螢火蟲發光實驗，還原螢火蟲的發光原理。用3D打印、AR增強現實、VR虛擬現實等不同形式的現代科技，向學生展示螢火蟲的形態，讓學生能更好地理解科學家對螢火蟲的過去、現在、未來的研究過程及成果，讓科技融于藝術之中。

◇發動4-6年級學生調查家鄉的螢火蟲。①搜集螢火蟲活動信息。全校學生來自黃歇、周老2個鄉鎮46個行政村，分布面積廣，調查活動充分利用這一優勢，給學生發放“尋找螢火蟲調查表”，搜集螢火蟲的現狀。②確定螢火蟲觀察點。從學生反饋的調查表中，挑選螢火蟲活動數量多、有地域代表性、有地方特色的地方作為觀察點。③制訂觀察、記錄方法。了解螢火蟲活動時間，制訂觀察計劃，設計觀察記錄表。觀察時間為7月1-30日，每3天觀察1次，時間是晚上8：00-8：30。觀察內容為數一數（估測）螢火蟲的數量，看一看周邊的行人、車輛、燈光等情況。④整理調查數據，分析螢火蟲生存狀況，分析螢火蟲生活的環境和數量減少的原因。⑤形成調查報告。

第三階段（2019年7月）

宣傳保護螢火蟲的重要意義，呼吁禁止買賣活體螢火蟲，倡導全社會行動起來保護螢火蟲的生存環境。

◇開展科普宣傳教育活動，保護螢火蟲的生存環境。通過活動讓學生認識到螢火蟲是環境的指示生物。

◇開展呼吁禁止買賣活體螢火蟲的活動。組織學生觀看視頻《為什么螢火蟲在城市里只有死路一條》，揭秘活體螢火蟲買賣內幕。呼吁禁止買賣螢火蟲從現在做起、從我做起、從身邊做起。

◇教育學生探索保護螢火蟲的方法：①保護森林、湖泊、河流、濕地等生態環境;②合理管理旅游，過度旅游往往會破壞許多森林公園的生態環境;③生態、科學地規劃城市建設，朝綠色城市發展;④控制光污染，路燈、車燈等光污染會對螢火蟲的繁殖造成致命的影響，在螢火蟲的棲息地附近減少路燈的架設;⑤減少農藥、化肥、除草劑的使用;⑥制止買賣螢火蟲現象發生;⑦建立螢火蟲自然保護區。

預期效果

◇形成有價值的建議向有關部門匯報，如<保護螢火蟲，建設綠色家園倡議書》《荊江一帶螢火蟲現狀的調查與思考》，為保護螢火蟲，保護人類生存的家園鼓與呼。

◇形成物化活動資料和研究成果。將活動方案、報告、論文、日記、圖片、影像資料等提供給學校，完善校本課程，增加辦學特色，豐富校園文化，總結和積累開展科技教育活動的方法和經驗，為科學課教學與科技活動相結合服務。

◇形成活動總結、評比、表彰，激發學生參與熱情，鼓勵學生積極參加活動。

該項目獲得第34屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果科技教育方案類一等獎。

專家評語

該方案依托當地螢火蟲文化，引導學生開展科學考察，充分認識螢火蟲的生存特征及生物多樣性之重要，將科學知識和科學方法的學習融入探索過程。體現出較好的完整性和可行性，示范效應明顯。