教育學生學會做人是素質教育的首要任務

朱婭丹

在提倡素質教育的今天，培養學生良好的品德，創造性的思維方式、健康的心理素質和環境適應能力已逐漸成為我們教育的主方向。教育的成敗已不單純體現在學生分數的多少，而是更多地要看學生將來能否在各自的生存領域主動積極地調節自我，適應社會的發展變化。人才的判定亦不單單憑借知識水平的高低，而是要參照崗位責任感、職業道德素質去衡量，即所謂德才兼備。可以說學會做人是學生將來適應社會、立足社會的前提，中學階段是人生走向社會的準備時期，也是心理漸趨成熟、實現初步社會化的關鍵時期，因此教會學生做人是我們素質教育的首要任務。

一、現代學生在做人方面存在不容忽視的問題，這些問題的產生由多方面原因導致

1、擁有健全的人格、健康的心理素質的人具有良好的精神狀態，堅韌不拔，能承受挫折;言行統一，能正確認識和評價自己所作所為是否符合密觀需要、是否符合道德準則。在人際交往中顯示出自尊和尊重他人，理解和信任、同情與人道等優良品質。然而現代學生與之相比在意志力、忍耐心、吃苦耐等方面明顯不足，自私、自卑、叛逆、少責任感、盲目崇拜、攀比等現象普遍存在。在我的教學經歷中就遇見過課間無人擦黑板的情形。我詢問值日生，全班無人回答。這雖說事小，卻反映出學生的責任意識、關心他人意識淡薄。這不能不說是教育的遺憾。在相當一部分學生中還存在著學習態度被動消極，頂撞師長，攀比消費等行為。學生的這些思想和行為中存在的問題是令人焦慮的，更是不容忽視的。

2、學生在做人方面存在欠缺的原因有多種，來自社會、家庭、學生自身及學校教師幾方面。從社會方面看，目前社會重待遇、看報酬、不講奉獻的現象給我們的教育增加了復雜性和艱巨性。從家庭方面看，很多家長很少認真思考如何教會孩子做人，更多的是憑著一片舔犢之心，望子成龍之意做著本能的愛子女之事。使子女空有健康體質，卻無良好的品質和健康的心理素質。

從學生自身來說，父母無微不至的關懷和溺愛，助長了其依賴心理。將父母為其所做的一切，理解為長輩應盡的義務;將自己受到的種種優待，當作他們應該享受的權利。久而久之，他們表現出自私、懶惰、無責任感等傾向。

從學校教育方面看，作為教師自問一聲，我們更關心的難道不是學生歷次考試中的分數和名次嗎？對于學生品德和心理素質的培養難道不曾有過放松嗎？甚至采用了一些無視教育過程的方式，諸如對學生體罰、變相體罰以維持良好紀律，用突擊打掃換取榮譽，死記時事以示關心國家。種種做法都給學生留下了虛偽的印象。這些都難免導致學生對德育活動產生隔閡、厭惡和敵視態度，使得我們的育人工作收效甚微。

二、建立平等的師生關系，采用潛移默化的方式，給學生討論思考、自發認識的機會，以教師的表率作用熏陶學生是我們教會學生做人的最佳途徑，也是我們刻不容緩的任務。

1、首先在態度上建立平等的師生關系，忌居高臨下生硬灌輸。教師對學生應具有寬容的態度，對一些跟老師有對抗、畏懼心理的學生，我們更要進行春風化雨式的教育，幫助他們清除消極心理，建立自尊自信。人有了自尊心，才能進取向上。一個有高度自尊心的孩子，不會做有損于自己尊嚴的事。因此，我們應當充分尊重學生，尊重他們的人格，尊重他們應有的權利，尊重他們的選擇、他們的決定。況且現代的學生不愿再一味盲從既定的道德取向和規范，任何強求他們接受特定道德取向和規范的做法，都只能引起他們的逆反心理，招致他們或明或暗的抵抗。我們當提出一些允許思考和發展的道德要求，鼓勵學生提出自己的觀點，對于共同面臨的新的道德現象，要與共同探討，爭取實現德育過程中從他律到自律的轉化。當學生做了符合道德規范的事情被予以肯定時，就會產生自豪感、滿足感;反之，就會產生羞愧、內疚，自責和悔恨感。而當他預先知道自己的行為將受到良心譴責時，他將竭力避免不良行為發生。

2、在內容形式上給予學生討論、思考、認識的機會，發揮古典詩文、名言警句，名人事跡潛移默化的作用。在教會學生做人的教育過程中，可采用引導學生閱讀古典詩文、名言警句，名人傳記，“感動中國”等有關杰出人物事跡欄目開展討論的方式。當學生為索取與奉獻的關系感到迷惑時，可展開討論，使學生看到敬業精神、個人對社會的責任心是無論哪個國家都在提倡的，從而使學生樹立良好的職業道德觀，養成良好的職業習慣，成為社會有用之人。此外，我們可以通過誦讀“生當做人杰，死亦為鬼雄”的詩句，領悟做人的骨氣、志氣與豪情;從“季布重一諾，侯贏無二言”的故事中，感受遵守諾言守時、守信的美德;從華羅庚“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的總結中體驗勤奮求實、自立的實在。

3、教師需不斷加強自身師德修養，言傳身教，率先垂范，既靠學術影響學生，更靠人格感染學生。在教育學生學會做人的過程中，教師人格的表率作用至關重要?！敖逃械囊磺卸紤撘越逃叩娜烁駷榛A”，“只有人格才能影響人格的發展和形成”。學生常以教師的行為品質作為衡量自己的標準，傾向于把教師的行為方式、思想方式和待人接物的態度理想化，以此作為自己的行為典范。教師于潛移默化中影響著學生的智慧感情和意志品質的發展，影響著他們的生活和人格的形成。因此，教師必須竭盡全力使自己成為學生的表率。

親其師，信其道。只有教師在學生心中建立了美好的形象，學生才愿意接受我們學業方面、做人方面的指導，才愿意追隨我們的行動。百行德為首，我們每位教師更需不斷加強自身師德修養，時刻牢記“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的古制。率先垂范，音傳身教，以我們的人格去感化我們的學生，以我們的表率去帶動我們的學生，身體力行去完成時代賦予我們的教書育人使命。