新課改下基于高中語文趣味性教學方法分析

冷靜

摘要：語文學科一直是被國家教育部高度重視的學科。高中階段的學生，即將面臨重要的高考。語文在考試中分值占比較高。與此同時，新的時代下，學生的學習方式和特點發生了改變。語文教學的方式也在逐步變化。新的課程改革推動下，催生新的教學方法——趣味性教學。傳統課堂教學，學生的積極性、主動性不高，身為高中語文教師，要注重提升教學質量，提高學生的積極性，提高課堂的趣味性。

關鍵詞：新課改;高中語文;趣味性教學

引言：

新的改革要求下，教師在教學時，要注重學生的作用。時代在發展，學生也在發生變化。固有的方式顯然無法適應新的學生。因此，教師要根據學生的特點和個性，分析不同學生的不同優勢，創新教學方式。學生無法長時間處于枯燥的課堂之上，教師可以嘗試用趣味性教學吸引學生的注意。運用趣味性教學，從而促使教學效率的提高。

一、轉變教學方式

教師的教學方式不是形成后就無法改變的，也不是永遠只有一種教學方式。新的時代背景下，面對新的學生，教師也應該采用新的教學方式。教師如果不隨著時代更新自己的知識和觀念，那么這樣的教師也將會被時代所淘汰。反之，如果教師改變固有的教師的觀念，經常吸收新的知識和理念，經常和學生互動，了解學生的需求，就能找到受學生喜歡的方法。因此，教師要實時更新，經常參加培訓，與其他新教師溝通，與學生溝通，找尋最新的教學方法。長此以來，教師的教學水平得到提高，也推動教學質量的提高[1]。

語文課堂的教學大多是關于文字類的記憶教學。教師在課堂上，較多的文字呈現容易使學生產生疲憊的感覺。試想一下，一張黑色的黑板上全是白色的數不清的需要記憶的文字，任何人都會產生頭疼的感覺，更不要說記憶和背誦了。這龐大的文字記憶對于高中學生更是產生更大的壓力。所以，如何讓高中語文課上得生動形象、有趣味性是教師需要考慮的。趣味性教學不僅讓學生學得輕松，教師也教得輕松。

《孔雀東南飛》是一篇篇幅較長的古文詩。據調查發現，在語文學習過程中，古文的難度要大于現代文，古詩的難度要大于正常的白話文文章。所以，教師在教習這篇課文時，如果只是逐字逐句地認讀、翻譯，就完成了教學。那么，這樣的教學方式將會有可能導致一大片學生昏昏欲睡.這樣的教學課堂對于教師來說，是沒有效率的。這樣的教學方式，也是不被學生喜歡的。學生迫于家長和老師的壓力，不得不盡自己最大努力集中注意力吸收教師課堂上講的知識。學生容易產生勞累和疲憊的感覺。因此，在講述這種古文類文章時，教師可以換一種教學方式。從學生的角度出發，用趣味性教學吸引學生主動學習，輕松學習、愉快學習。

二、豐富教學內容

趣味性教學改變了固有的教學方式，為課堂增加了趣味性。如何增加課堂的趣味性，可以從增加課堂內容的趣味性著手。文字類學科傳統的教學內容大多是語音、文字、文章等內容。高中語文的課堂也不外乎如此。

如果教師在設置課堂內容時都采取一樣的策略，比如說，前十分鐘要求學生認準課文生字詞，中間二十分鐘教師講解，剩下的時間讓學生閱讀背誦。這種一成不變的教學方法是枯燥的，學生學習的內容也是無趣的。如果上課的模式和內容千篇一律，學生完全可以借助工具書、借助網絡，按照這樣的流程自己去獲取信息。教師的作用就不是那么明顯[2]。

各種新技術的發展，仍然無法取代教師地位，就說明教師應該隨著時代變化，不斷豐富自己，不斷豐富課堂內容。教課的內容不能千篇一律，教師不能備一節課就適應所有年級、所有學生。不斷學習、實時更新，才是被學生、被家長所接受和喜愛的優秀教師。

《裝在套子里的人》這一文章在教學時，如何改變原有的課堂形式，形成趣味式課堂。教師可以嘗試這樣展開：在課前，讓學生脫離課本去猜想，套子里的人是什么人？在課上，讓學生分組，嘗試討論出書中描寫的套子里的人是什么樣子的。和學生猜想的有沒有不同的地方？在課下，讓學生思考，生活中，你有沒有遇到書中所說的套子里的人呢？這種課前猜想、課上自主探討、課下思考的教學方式改變了直白的課文講解，用新的方式豐富了教學內容。讓學生作為思考的主體，自己去猜想、自己去探索，究竟什么才是套子里的人。學生通過這樣的教學方式，對文章形成了自己的見解。

三、營造趣味氛圍

教師在課堂上不僅應該豐富教學內容，還應該在其基礎上，營造有趣的課堂氛圍。這也是趣味性教學的重要策略。有趣的課堂氛圍，讓學生以輕松、愉悅的心態學習。相對于乏味的課堂氛圍，更能提高教學質量。

人教版必修一有一課名為《沁園春·長沙》，這篇課文的作者是毛澤東。眾所周知，毛主席是我國偉大的革命領袖，也是著名的詩人。他的事跡被學生熟知，如何向學生傳達作者的雄偉抱負，如何向學生講述作者當時的高尚情操，這在教學中是重中之重。在課堂上，某教師是這樣設置課程的：在學生通讀完文章時，教師為學生講述了毛澤東的生平，以及他革命歷程中的趣事，讓學生對作者有了不一樣的理解。最后利用學校的多媒體，為學生播放了電視劇《毛澤東》的部分節選。不僅讓學生領略到偉人的風采，更應該學習作者的胸懷，以期達到培養學生的責任感和使命感的效果。這種教學方式改變了傳統的課堂氛圍，為學生營造出愉快、有趣的氛圍，從側面培養學生的愛國情懷。學生在學習這篇課文時，懷著不一樣的態度去學習，起到不一樣的效果。

四、結束語

教師想方設法提升課堂的趣味性都是為了提高學生的注意力，提高每一節課的質量。同時，教師也是為了培養更優秀的學生。塑造有趣的語文課堂有多種方法。歸根結底，教師應該根據具體情況，針對特定的學生，采取適合的教學方法。學生在改變，教師的觀念也要隨之改變。教師要力圖跟上時代的腳步，跟上學生的腳步，隨著學生共同進步。

參考文獻：

[1]李元利.新課改下的高中語文趣味教學漫談[J].魅力中國，2017， 000（006）：70-70.

[2]張蕾.新課改理念下高中語文快樂課堂的構建策略[J].新校園：中旬刊， 2014（12）：209-209.