關于建筑設計教學方式改革的思考

趙雯

摘要：自從我國進入改革開放以來，社會經濟快速發展，人們生活水平不斷提高，使廣大群眾對住房的要求也越來越高，這對建筑行業來說是一個新的挑戰，以往傳統的建筑設計教學方式，已經遠不能適應現在社會的發展，同時，也滿足不了人們對建筑行業的需求，為了更好的滿足人們對住房的要求，盡快跟上時代的步伐，就要對建筑設計教學方式進行全面的改革，以下就是關于建筑設計教學方式改革的思考的具體分析和研究，以供有關人員進行參考。

關鍵詞：建筑設計;教學方式;改革;

一、當前建筑設計教學方式改革的現狀

建筑設計是建筑行業中最重要的組成部分，對建筑設計教學方式進行改革，也是為了更好的促進有關人員，對建筑設計的進一步學習和較好的掌握，對建筑設計知識的認識，能夠讓建筑設計發揮出其真正的實效性。但是，從目前的建筑設計教學方式來看，還很難真正實現，其在進行建筑設計教學方式改革中，主要存在的現狀就是：

第一，就是建筑設計教學的方式還不夠先進，跟不上時代發展的步伐，方式過于陳舊。在進行教學方式改革的過程當中，教師是能否更好提高教學效率的關鍵，也是課堂的核心所在，如果，教師無法更好的與學生做好交流、溝通的過程，這將會對學生掌握和理解知識的程度，造成一定的阻礙，對建筑設計的認識也不夠深入。若教師懷的是敷衍、應付的態度進行建筑設計教學，這將嚴重的影響到，整個建筑設計教學方式改革的推進與實行，教師進行教學的方式比較老舊，沒有對以往傳統的教學方式進行深化改革，長此以往，會對教學的質量和整體效率水平產生影響[1]。

第二，就是學生的綜合思維能力還較為缺乏，缺少對學生這方面能力的培養。教師在進行建筑設計教學時，過于重視對建筑設計知識的闡述，對建筑設計的文化背景、來源等較為忽視，對其通常情況下都是簡要概括，沒有做到具體的說明和講解，從而，造成了學生對建筑設計自身的特點、所具有的功能等方面知識的缺失。由于教師在教學方面存在的不足，導致學生對建筑設計的認識較為淺薄，大多停留在基礎層面上，無法對建筑設計進行深入的研究。

第三，教師受以往傳統教學觀念影響較為嚴重，只注重教學的結果，對教學過程比較輕率，而這一教學觀念，極大的對建筑設計教學方式改革的實行，造成了一定不好的影響，教師也沒有做好對學生的監督和引導，以至于到了交設計圖的時候，任意畫出設計圖糊弄了事，更有甚者，直接抄襲別人的設計圖紙。由此可見，加強對建筑設計教學方式，存在的一系列問題進行有效改革，才能夠更好推動建筑行業的發展[2]。

二、改善建筑設計教學方式的具體方法

對建筑設計教學方式進行改革，首先，就是要對教學模式的改革，可以采取互幫互助的教學方式。教師自身專業水平的高低，將直接影響到教學效果好壞，所以，教師要加強對自身教學水平的提高，只有教師具有足夠優秀的教學水平，才能夠更好的為學生做出指導，提高學生的激情與參與的熱情度。在進行教學的過程中，教師要不斷激勵學生勇于表達自己的想法與見解，教師與持有不同意見的學生，也可以更好的對其進行交流，從別人的意見中發現自身所存在的不足，以便進一步提升自己的建筑設計水平。同時，教師在進行建筑設計教學中，不要一味的去進行知識的闡述，要多留一些時間給學生，教師可以融入到學生之間的交流，從中激發出學生對建筑設計的學習興趣，也可以更好的推動，互幫互助這種新的教學方式的實行，進一步的提高，建筑設計教學方式的改革與創新。

其次，就是對教師與學生之間的改革，增加教師與學生之間的溝通、交流。在以往陳舊的教學方式中，學生在課堂上所扮演的角色是被迫接受者，所需要做的就是按照教師的要求去進行學習，限制了學生自己的想法，只是單純的完成教師所下達的學習任務，不斷去重復教師的建筑設計。但是，在這個發展迅猛的時代下，教師要把課堂歸還于學生，學生才是課堂的主載，讓學生能夠根據自己的意愿去繪制建筑設計，教師可以與學生進行建筑設計的溝通，學生遇到難題時，做出有效指引就行，扮演好旁觀者的角色，為建筑設計教學方式增加新得活力，真正實現教師與學生互相選擇的教學方式，并且，教師與學生都可以從中獲得提高，不僅學生的自主學習能力得到了加強，而且教師的競爭意識也得到了激勵[3]。

結語：綜上所述，通過以上對建筑設計教學方式，所存在的問題以及進行解決這些問題的有效措施，做出的分析和研究可以看出，在建筑行業當中，將設計教學方式進行全新的改革，不是一件容易的事情，其中，存有較多的問題與難題，這就要求有關人員及部門，要從不同的方向出發思考問題，更好的對建筑設計教學方式進行改革與創新，比便較好的推動建筑行業的發展，使建筑設計教學方式的教學效率得到提高。

參考文獻：

[1]項星瑋. 以建立教學體系為導向的數字化建筑設計教學研究[D].浙江大學，2018.

[2]劉花弟. 新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究[D].南京藝術學院，2016.

[3]周菡菡. 關于風景園林專業《園林建筑設計》教學改革的思考——以桂林理工大學為例[J]. 當代教育實踐與教學研究，2019（07）