中國(guó)小提琴作品教學(xué)探索研究

梁寒琰

[摘? ? 要]長(zhǎng)期以來(lái)，由于固化思維的影響，中國(guó)小提琴作品教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重制約。加強(qiáng)中國(guó)小提琴作品教學(xué)作為文化自信的體現(xiàn)，具有重要的意義。中國(guó)小提琴作品教學(xué)有益于完善演奏技術(shù)的訓(xùn)練、拓展音樂(lè)表現(xiàn)的演繹和提升藝術(shù)內(nèi)涵的理解，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。在中國(guó)小提琴作品教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以多層面合力及舉措形成創(chuàng)作鼓勵(lì)機(jī)制、高效教學(xué)模式以及理想學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐探索中不斷推動(dòng)中國(guó)小提琴作品教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中國(guó)小提琴作品;教學(xué);探索;研究

自1920年中國(guó)第一首小提琴作品《行路難》誕生以來(lái)，在一個(gè)世紀(jì)的演變歷程中，中國(guó)小提琴作品涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)膾炙人口的藝術(shù)佳作，同時(shí)形成鮮明的藝術(shù)風(fēng)格和獨(dú)特的演奏形式。作為中西方音樂(lè)文化碰撞迸發(fā)出的絢麗火花，中國(guó)小提琴作品以西方小提琴藝術(shù)形式融入中國(guó)民族音樂(lè)內(nèi)涵，在西方小提琴音樂(lè)體裁和演奏技巧的基礎(chǔ)上，廣泛地吸納中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族音樂(lè)藝術(shù)的精華，尤其借鑒中國(guó)民族樂(lè)器演奏特點(diǎn)，成為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代藝術(shù)的音樂(lè)載體。

改革開(kāi)放四十余年來(lái)，中國(guó)小提琴教育迎來(lái)了跨越式的飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的偉大成就。中國(guó)小提琴作品之于中國(guó)小提琴教育，既有密不可分的聯(lián)系，更有舉足輕重的作用，值得我們進(jìn)行積極的探索和深入的研究。

一、中國(guó)小提琴作品教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

由于在建國(guó)后受蘇聯(lián)小提琴教學(xué)體系的深刻影響，中國(guó)小提琴教學(xué)在長(zhǎng)期以來(lái)一直將西方傳統(tǒng)練習(xí)曲和經(jīng)典作品作為主要教學(xué)內(nèi)容，中國(guó)小提琴作品在大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中得不到充分的重視，僅僅作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，往往是粗略帶過(guò)或淺嘗輒止，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了中國(guó)小提琴作品的教學(xué)，制約了中國(guó)小提琴作品教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

探尋這一現(xiàn)象背后的本質(zhì)，追根究底有以下三個(gè)原因： 一是中國(guó)小提琴作品教學(xué)范圍過(guò)窄，中國(guó)小提琴作品雖然已有眾多耳熟能詳?shù)慕?jīng)典佳作，但近年來(lái)創(chuàng)作的新作品比例不高，一部分新作品甚至沒(méi)有獲得演出的機(jī)會(huì)，而一些新作品則在首演之后便被束之高閣，課堂教學(xué)實(shí)踐所演奏的中國(guó)小提琴作品大多以20世紀(jì)中葉創(chuàng)作的經(jīng)典作品為主，而從音樂(lè)風(fēng)格和演奏技術(shù)角度考慮，真正具有課堂教學(xué)意義的中國(guó)小提琴作品范圍極其有限。二是中國(guó)小提琴作品教學(xué)模式單一，由于常年照搬國(guó)外小提琴教學(xué)模式，課堂教學(xué)往往以西方傳統(tǒng)音階和練習(xí)曲作為基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，既忽視對(duì)中國(guó)小提琴作品演奏技法和表現(xiàn)特點(diǎn)的仔細(xì)分析，更缺乏對(duì)中國(guó)小提琴作品音樂(lè)內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格的深入挖掘。三是中國(guó)小提琴作品教學(xué)形式簡(jiǎn)略，由于對(duì)中國(guó)小提琴作品固有的偏見(jiàn)，課堂教學(xué)中往往重視西方大型經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，既忽略對(duì)中國(guó)小提琴作品創(chuàng)作背景和音樂(lè)風(fēng)格的深入研究，更缺乏對(duì)中國(guó)小提琴作品音樂(lè)韻味和文化底蘊(yùn)的理解沉淀。

以上在中國(guó)小提琴作品教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題與誤區(qū)，歸根結(jié)底在于對(duì)中國(guó)小提琴作品教學(xué)重要意義缺乏充分的認(rèn)識(shí)，從而限制了中國(guó)小提琴作品教學(xué)的實(shí)踐探索。中國(guó)小提琴作品教學(xué)只有將中國(guó)小提琴作品與中國(guó)小提琴教育緊密地聯(lián)系在一起，以中國(guó)小提琴作品的繁榮加強(qiáng)中國(guó)小提琴教育的發(fā)展，以中國(guó)小提琴教育的提升促進(jìn)中國(guó)小提琴作品的成長(zhǎng)，才能以雙方良性的循環(huán)路徑形成共同的發(fā)展格局。

二、中國(guó)小提琴作品教學(xué)的重要意義

在傳入中國(guó)之前，小提琴藝術(shù)這一西方重要音樂(lè)文化已在四百多年的演變歷程中迅速發(fā)展并日臻完善，逐漸形成其成熟的演奏技巧和系統(tǒng)的音樂(lè)理論。中國(guó)小提琴作品在西方小提琴藝術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了中國(guó)民族音樂(lè)的素材和技法，融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，形成了融匯中西、貫通古今的嶄新藝術(shù)形式。在中國(guó)小提琴教育中，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)小提琴作品的學(xué)習(xí)，不但是文化自信的體現(xiàn)，更具有重要的教學(xué)作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。

（一）中國(guó)小提琴作品教學(xué)完善演奏技術(shù)的訓(xùn)練

作為課堂實(shí)踐的主要內(nèi)容和重要基礎(chǔ)，小提琴傳統(tǒng)演奏技術(shù)充分發(fā)揮了小提琴的樂(lè)器特性，展現(xiàn)了西方小提琴經(jīng)典文獻(xiàn)的藝術(shù)魅力。中國(guó)小提琴作品在充分發(fā)展西方小提琴寫(xiě)作技法的同時(shí)，更借鑒了中國(guó)民族樂(lè)器豐富的演奏技巧，通過(guò)運(yùn)用滑音、撥弦、揉弦、泛音等特殊演奏技巧，展現(xiàn)出民族化的音樂(lè)風(fēng)格。在實(shí)際演奏中，學(xué)生如果缺乏對(duì)這些特殊演奏技巧的針對(duì)性練習(xí)，則很難呈現(xiàn)出中國(guó)小提琴作品的真正內(nèi)涵。因此，中國(guó)小提琴作品教學(xué)除了加強(qiáng)小提琴傳統(tǒng)演奏技術(shù)之外，更著力于民族化演奏技巧的創(chuàng)新。加強(qiáng)中國(guó)小提琴作品教學(xué)，有助于豐富小提琴演奏技術(shù)的練習(xí)范圍和演奏形式，從而完善演奏技術(shù)的訓(xùn)練。

（二）中國(guó)小提琴作品教學(xué)拓展音樂(lè)表現(xiàn)的演繹

作為具有高超演奏技巧和豐富藝術(shù)表現(xiàn)的西洋弦樂(lè)器，小提琴具有抒情性、歌唱性的演奏特點(diǎn)，呈現(xiàn)出五彩斑斕的音樂(lè)畫(huà)卷，展現(xiàn)出極富張力的音樂(lè)表現(xiàn)。中國(guó)小提琴作品在充分發(fā)揮小提琴音樂(lè)表現(xiàn)的同時(shí)，更吸納了中國(guó)民歌音樂(lè)和戲曲音樂(lè)的精粹，通過(guò)模仿中國(guó)民族音樂(lè)中的戲曲潤(rùn)腔、曲調(diào)聲韻、板式節(jié)律等獨(dú)特韻味，賦予小提琴這一西洋樂(lè)器更具感染力的音樂(lè)表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握這些具有鮮明民族化風(fēng)格的音樂(lè)表現(xiàn)手法，從而展現(xiàn)出中國(guó)小提琴作品的豐富神韻。因此，中國(guó)小提琴作品教學(xué)除了豐富小提琴傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)手法之外，更著眼于民族化音樂(lè)表現(xiàn)的開(kāi)拓。加強(qiáng)中國(guó)小提琴作品教學(xué)，有益于充實(shí)小提琴音樂(lè)表現(xiàn)的演奏方式和藝術(shù)手法，從而拓展音樂(lè)表現(xiàn)的演繹。

（三）中國(guó)小提琴作品教學(xué)提升藝術(shù)內(nèi)涵的理解

作為中西方音樂(lè)文化的結(jié)晶，中國(guó)小提琴作品以西方小提琴藝術(shù)的音樂(lè)理論和創(chuàng)作技法為基礎(chǔ)，扎根于中國(guó)民族音樂(lè)和傳統(tǒng)文化的肥沃土壤，充分吸收中國(guó)民族音樂(lè)的素材和養(yǎng)分，呈現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大與精深。中國(guó)小提琴作品在沿襲發(fā)展西方小提琴音樂(lè)理論和創(chuàng)作手法的同時(shí)，更將中國(guó)化的音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)融入其中。在中國(guó)小提琴作品生動(dòng)的旋律和跳動(dòng)的節(jié)奏中，既展現(xiàn)了綺麗的河山風(fēng)光和多彩的民俗風(fēng)情，更蘊(yùn)含著絢麗的民族畫(huà)卷和磅礴的歷史詩(shī)篇。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)具有深入的了解和充分的學(xué)習(xí)，從而演繹出中國(guó)小提琴作品的深刻內(nèi)蘊(yùn)，通過(guò)對(duì)中國(guó)小提琴作品的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族音樂(lè)風(fēng)格的理解，促進(jìn)多元藝術(shù)價(jià)值理念和個(gè)人音樂(lè)演奏風(fēng)格形成。因此，中國(guó)小提琴作品教學(xué)除了涵蓋小提琴傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵和藝術(shù)展現(xiàn)之外，更關(guān)注于中國(guó)化音樂(lè)韻味的挖掘。加強(qiáng)中國(guó)小提琴作品教學(xué)，有利于積淀小提琴演奏表現(xiàn)的文化內(nèi)涵和藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)，從而提升藝術(shù)內(nèi)涵的理解。

與民族息息相通，和時(shí)代緊密相連，中國(guó)小提琴作品教學(xué)以創(chuàng)新的民族化演奏技法完善演奏技術(shù)的訓(xùn)練，以鮮明的民族化藝術(shù)風(fēng)格拓展音樂(lè)表現(xiàn)的演繹，以獨(dú)特的中國(guó)化音樂(lè)韻味提升藝術(shù)內(nèi)涵的理解，并在實(shí)踐探索中不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

三、中國(guó)小提琴作品教學(xué)的實(shí)踐探索

中國(guó)小提琴作品教學(xué)是一個(gè)關(guān)系到多層面、涉及多角度的綜合性問(wèn)題，需要多方力量共同努力、協(xié)力探索，只有凝聚各方合力，中國(guó)小提琴作品教學(xué)才能在實(shí)踐中逐步探索出行之有效的機(jī)制與模式，從而在不斷創(chuàng)新中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

首先，從音樂(lè)創(chuàng)作的層面上來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)形成有助于中國(guó)小提琴作品創(chuàng)作的長(zhǎng)效機(jī)制。中國(guó)小提琴作品教學(xué)的發(fā)展首先有賴于中國(guó)小提琴作品創(chuàng)作的繁榮，需要成熟的創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)和系統(tǒng)的音樂(lè)理論支撐。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)作曲比賽涌現(xiàn)出一批具有創(chuàng)新寫(xiě)作技法和個(gè)性音樂(lè)風(fēng)格的中國(guó)小提琴作品，國(guó)家級(jí)小提琴比賽在章程中規(guī)定參賽選手必須演奏新創(chuàng)作作品，甚至為新作品創(chuàng)作設(shè)立專門獎(jiǎng)項(xiàng)，這些舉措都有效地促進(jìn)了中國(guó)小提琴作品創(chuàng)作的發(fā)展。以促進(jìn)中國(guó)小提琴作品創(chuàng)作為目的，國(guó)家、社會(huì)和音樂(lè)院校通過(guò)開(kāi)展比賽、舉辦展演、設(shè)立課程等有效措施形成三位一體的鼓勵(lì)機(jī)制，同時(shí)創(chuàng)作者在不斷研究學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐中提高專業(yè)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，在量的積累中迎來(lái)質(zhì)的飛躍，創(chuàng)作出貼近時(shí)代、致敬民族的優(yōu)秀中國(guó)小提琴作品，從而為中國(guó)小提琴作品教學(xué)奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。

其次，從音樂(lè)教育的層面上來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)形成有利于中國(guó)小提琴作品教學(xué)的高效模式。中國(guó)小提琴作品教學(xué)的發(fā)展需要擺脫固化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成適合于中國(guó)小提琴作品演奏特點(diǎn)和教學(xué)需要的高效教學(xué)模式。中國(guó)小提琴作品在調(diào)式和聲、曲式旋法、板式節(jié)律、演奏技法、音樂(lè)風(fēng)格等方面具有鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的韻味，如果機(jī)械地照搬西方傳統(tǒng)小提琴教學(xué)模式，必定得到削足適履的結(jié)果。中國(guó)小提琴作品教學(xué)需要對(duì)中國(guó)小提琴作品進(jìn)行量體裁衣，根據(jù)作品風(fēng)格和演奏特點(diǎn)進(jìn)行五聲調(diào)式音階訓(xùn)練和特殊演奏技巧的加強(qiáng)，同時(shí)在加強(qiáng)音樂(lè)理論和文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)小提琴作品的創(chuàng)作背景和音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行深入剖析和透徹研究。通過(guò)綜合多學(xué)科內(nèi)容及加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，形成高效的中國(guó)小提琴作品教學(xué)模式， 從而為中國(guó)小提琴作品教學(xué)提供必要的支撐。

最后，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的層面上來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)形成有益于中國(guó)小提琴作品學(xué)習(xí)的理想方式。學(xué)習(xí)者除了演奏中國(guó)小提琴作品的音符節(jié)奏之外，更需要體會(huì)中國(guó)小提琴作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，掌握中國(guó)小提琴作品的學(xué)習(xí)方法。中國(guó)小提琴作品的學(xué)習(xí)需要在五聲調(diào)式和聲中調(diào)校獨(dú)奏音準(zhǔn)，需要在特殊演奏技巧中展現(xiàn)民族音樂(lè)風(fēng)格，更需要在豐富音樂(lè)表現(xiàn)中演繹中國(guó)藝術(shù)神韻。在技術(shù)上攻克中國(guó)小提琴作品演奏難點(diǎn)的前提下，學(xué)習(xí)者更需要拓展綜合性文化知識(shí)，積累人文藝術(shù)素養(yǎng)，從而在對(duì)中國(guó)小提琴作品具有深刻理解的基礎(chǔ)上，形成中國(guó)化的審美價(jià)值和民族化的演奏風(fēng)格。中國(guó)小提琴作品教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)者對(duì)于中國(guó)小提琴作品演奏技巧的練習(xí)和音樂(lè)風(fēng)格的體悟，唯有通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能掌握中國(guó)小提琴作品學(xué)習(xí)方式，從而為中國(guó)小提琴作品教學(xué)提供發(fā)展的保證。

作為中西方音樂(lè)文化交流融合的共同產(chǎn)物，中國(guó)小提琴作品展現(xiàn)時(shí)代脈搏，蘊(yùn)含民族精神、展示中國(guó)風(fēng)采。加強(qiáng)中國(guó)小提琴作品教學(xué)作為文化自信的體現(xiàn)，更具有重要的意義。中國(guó)小提琴作品教學(xué)有益于完善演奏技巧的訓(xùn)練、拓展音樂(lè)表現(xiàn)的演繹和提升藝術(shù)內(nèi)涵的理解，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。在中國(guó)小提琴作品教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以多層面合力及舉措形成創(chuàng)作鼓勵(lì)機(jī)制、高效教學(xué)模式以及理想學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐探索中不斷推動(dòng)中國(guó)小提琴作品教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

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