吳蔚

1971年出生

1988年入學重慶建筑工程學院建筑系（學士）

gmp建筑師事務所合伙人

1988-1992年我在重建工攻讀建筑學專業，回想在重建工的學習，具有那個時代的特征。當時建筑系思想空前活躍，大家渴求知識，憑著有限的資料去學習各位大師的佳作，設計課上百花齊放。而老師們則循循善誘，鼓勵大家往認定的方向發展，啟發大家要堅定自己的信念和審美，同時多思考建筑本身，少空談理論主義。重建工在我學習和職業生涯留下了很深的烙印，在專業的知識以外，獲得了踏實務實的人生態度，開啟了我對建筑的無限憧憬，在這樣的憧憬中我做出了人生的下一步決定。

1994年赴瑞士求學，次年進入蘇黎世聯邦理工大學（ETH）建筑系，2000年成為第一個在ETH建筑系獲得Diploma學位的中國大陸學生，接觸到了不同的建筑學教育，也漸漸明白建筑設計在世界范圍的差異性。

2020年QS世界大學排名中，建筑學院的世界排名再次引發行業內熱議，不僅是因為部分國內傳統建筑名校排名不盡人意，而且對建筑學院的學科定義、設置也有不同的認識。建筑學教育的定義和內涵都發生了很大的變化。它是一個跨學科的專業，面臨一系列綜合、復雜的技術問題和社會問題。而建筑師的職業教育和職業修養隨著時代的進步，都有重新思考的必要。

對比重建工，ETH的建筑系教育則是一個廣泛全面的教育，特別是對個人的審美、綜合能力的培養。作為世界名校的建筑系培養出來的人才，有相當一部分最后從事了和建筑設計無關的行業，這也反映出這個教學體系的特點。藝術課注重學生的藝術創造力、想象力；結構課教授學生們結構原理和實際的設計、計算；構造課則強調材料、做法與方案構思的結合；法律課會告訴學生們如何在一個法制社會里工作；而建筑管理課是與建筑師的實踐密切相關，教材甚至可以沿用到工作期間。

而最后從事建筑設計工作的畢業生，不僅要具備扎實的設計能力，還要具備全面的知識，這也是為什么很多歐洲建筑師具有全面的能力。接受了重建工、蘇黎士高工雙重教育，在國內設計院、瑞士和德國建筑師事務所工作過的我，特別經過近20年在國內的工作，其中相當一部分是管理工作，對當代建筑師的職業特性和修養以及我們面臨的挑戰和機遇也有了自己的認知。

首先，要堅守自我，并學會溝通。建筑師一般都會漸漸形成自己的建筑審美，并以此作為設計的引導方向。但由于建筑終究要為人所用，不是純粹的藝術創作，這種主觀的審美，在實際工作中，會遭到質疑、甚至否定，因為對方也有自己的建筑審美。建筑師和醫師、律師同屬與人直接打交道的服務行業，從雙方第一次接觸到各階段匯報，在交流的過程中建筑師應保持對自己建筑審美的信仰和堅守，而不是為了接任務而輕易放棄。同時在設計、匯報、施工的全過程中，建筑師不僅是整個設計的龍頭，還需要和各種人群打交道，較強的概括表達能力不僅有助于實施自己的想法，也會使得項目獲得更好的機會。建筑師不僅需要拿出好的設計，同時還需要清晰、明確、流暢地介紹自己的設計思想。

其次，具有協調管理能力和經濟思維。從歐洲建筑師職業的發展歷史來看，建筑師從設計初期到項目完工的過程中，需要和各個方面協調。不僅是和業主方、政府審批部門，還需要和各個合作設計單位、施工單位、供應商做林林總總的協調工作。這就要求建筑師具有全盤掌握的能力，有計劃、有邏輯地去開展工作。遇到困難、阻力時要沉著、冷靜，鼓勵各方一起協力解決。同時，建筑師要具有很強的合同管理能力及經濟思維，保證甲乙雙方的利益。一方面是在做設計時需要實事求是，從項目既有成本出發，設計出合理有效的方案，并在材料選擇、施工作法上考慮成本和工期要求，使得建筑方案能被業主接受，并得以順利實施。另一方面是合理規劃設計費用和勞動投入，在保證設計質量的同時兼顧設計企業自身的合理利潤，維持公司正常運營。

再次，要廣泛涉獵并保持熱愛。建筑師會和各行各業打交道，從私人企業主到政府官員，從生產行業、物流產業到酒店管理公司、醫院、學校、體育及觀演行業等，這要求建筑師去了解他們的工作方式、使用需求、生產流程等。所以，建筑師平時在學習本學科內的知識外，還應具備一顆好奇的心，對其他行業抱有興趣，了解各方面的發展和現狀。現在世界科技的迅速發展，無論是參數化、大數據還是人工智能，不僅對日常生活，同時對建筑設計也產生了巨大的影響。隨著信息技術、互聯網、社交媒體的發展，我們幾乎處于一個信息爆炸的時代。無論待在家里，還是遠足出游，都能接觸到很多美好的事物、新的設計和思路，而建筑師則應對這些美好事物具有高度的敏感性和濃厚的興趣，不斷汲取養分，充實自己。

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