陳綱

1972年出生

1993年入學重慶建筑工程學院建筑系（碩士）

重慶大學建筑城規學院副教授

重慶大學建筑規劃設計研究總院有限公司副總建筑師

2016年中國建筑學會青年建筑師獎

2013年教育部優秀勘察設計獎二等獎

2012年度重慶市優秀規劃設計獎一等獎

2011年國家自然科學基金項目優秀成果獎

2010年教育部高等學校科學研究優秀成果獎

高考陰差陽錯走上了建筑學的道路，來都來了就好好讀嘛，本科畢業時已經喜歡上了這一行，讀研也就自然到了重建工。這一來，就20多年了。

求學時期的重建工，印象最深的是后門內連片的飲食攤。無論風雨寒熱，入夜后鍋聲人聲觥籌聲，聲聲入耳；悅事惱事辛勞事，事事皆空。來了外地同學帶去那地兒手一揮，隨便整！人人皆撼，良久扶墻出，身心俱爽。

這深深的記號，就是當年的重建工特色。

重建工的氣質很“野”，重慶話講就是“亂劈材”。自由開明，沒什么禁忌，學術上百花齊放，師生間更像“兄弟伙”，每個老師上都有專研領域，性格也極鮮明。

重建工的氣質很“土”，重慶話講就是“不得繞”。低調務實，沒什么浮華，學術上講求實效，也許是這座城給予的潛移默化，和重慶火鍋一樣，山地建筑的豐富變換，皆是源于功能和經濟。

自由、包容、注重實效，這就是我讀書時的重建工。

20多年來，我一直戰斗在教育和設計的前沿，非常明顯感受到變化的社會，帶來變化的建筑業，是否應該有變化的建筑教育呢？

（1）建筑學教育的本質不應該變

5年前，參加北京院王小工學長組織的教育建筑年會。論壇上接觸到“真實的教育”理念，其觀點教育實質是兩點：首先，學會與人交往的能力；其次，學會自我學習的能力。一下子擊中我！

學做事先學做人，授人以魚不如授人以漁。這兩個中國傳統教育的精髓，有意無意的被眼花繚亂快速發展的當下忽略了，自然也或輕或重地反映在建筑教育的方方面面。

我們的教育不由自主地側重于個人理想而不是社會需求，不由自主地側重于新興技術而不是基礎方法，不由自主地側重于隨性的想法而不是體系的思考，不由自主地側重于迎合評估，而不是教育實效。當一切都指向快速變現的時候，外界和內心難免錯位，困惑就來了。

個人覺得建筑學教育的本質不應該變，大學建筑學教育是行業基礎教育，本科階段是培養行業的基本素養，包括職業道德、職業技能、職業工作方法等；研究生階段培養基本研究素養。現在建筑設計行業相當多的困境，基本上都因為基礎不牢，不單是技能基礎不牢，更是思維基礎不牢。

基礎學習不會酷更不炫，還往往有點枯燥。但上面千條線，下面一根針，基礎扎實，才能真正走向酷和炫。喜歡才會放肆，但愛是克制。其實，任何一個行業都是這樣。

（2）建筑學教育的側重點應該變

當下社會最大的變化是信息化，其革命性堪比印刷術之于文藝復興。傳統教育中的師者作用——傳道、授業、解惑。信息化時代的年輕人不需要依賴老師和學校就很容易快速地有效獲取知識。在當下教育中，“授業”（知識獲取）的作用大大降低了，應側重于“傳道”和“解惑”（見識增長）。“傳道”實質是講述規律，需要依賴老師梳理；“解惑”實質是分析，老師解答和同學討論都同等重要。而且，在知識獲取很容易過量的時代，能有效地選擇和梳理知識更為重要。這些都是需要人和人面對面去交互的。新冠疫情期間的云上班（課）想來大家都有體會，在建筑設計（教育）領域，“云”是很好的補充，但沒辦法替代“人”。

值得一提的是，有效的課前預習及扎實的課后總結，不僅是課堂高效互動的前提，更是融匯貫通的必經之途。當下建筑學教育中應該特別注重關注。前者體現在調研夠寬但不夠深，后者反映在表達夠酷但不夠準，評圖時滿墻“整容臉”。

當下的建筑市場已由解決“有無”進入比拼“高下”的品質時代，“重技”而非“悟道”給行業帶來從業空間越發狹窄的隱患。特別近10年，設計費不是沒漲，而是漲了很多，只是更多地流向被設計院或有意或無奈退出了的設計研發、設計前期和專項設計領域。這些直接和建筑設計相關的領域，不僅僅與設計的完成度關聯，更是決定了設計師的話語權。在我看來，這不是錢的問題，是尊嚴問題，專業尊嚴問題。更嚴重一點，是未來這個職業（不是行業）的生存問題。

（3）建筑學教育的平臺應該多元化

越是尊重個體的社會，價值觀也越發多元，當下學生來學校的目的自然也多元，建筑學教育也不例外。年輕人有傾向于接受職業教育的，也有傾向于鍛煉通識能力的，甚至還有把大學作為一種人生經歷的。

作為人才培養的大學也需要順勢而為，不能放縱，但應放松。對學生、對老師都應該在守住基本底線的前提下，提供多元化的發展環境。學生之間、學校之間才能風格各異；不同的思維、不同的手法，相互碰撞，才會有啟發，才會有印證。自然的活力源于此，建筑的活力也一樣。有效的建筑文化的傳承也是一樣，不變的是作為底層的文脈邏輯結構（語言），而作為表層的表述符號（文字）是應該與時俱進、尊重個性的。

（4）結語

山地建筑設計的要點不是土方平衡，而是因地制宜，減少挖填。對于建筑學基礎教育而言，我們要做的或許不是改變，而是改善。這也是新冠事件引發出的我的一些思考。

1 大足石刻博物館（攝影：張宙）

2 第八屆國際（重慶）園林博覽會園博園主展館（攝影：存在建筑-建筑攝影）

3 重慶輕軌2號線 李子壩車站綜合樓

4 重慶煙草商務大廈（3.4攝影：陳綱）