“三全育人”大德育觀下全員育人導師制探析

張向東

摘 要 “三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。其中，全員育人，即要求每一名教師都參與小學德育工作，圍繞德育的工作要全員行動。全員育人導師制有利于提升小學教師、小學生的道德品質修養。因此，小學校長可以要求小學班主任“盯、跟、關”，要求小學任課教師組織興趣小組，指導小學生家長的家庭教育，打造富有人文氣息的小學校園環境。

關鍵詞 三全育人 全員育人 小學德育

0前言

2017年2月27日，我國國務院、中共中央共同印發了新的高校思想政治工作的意見，要求“堅持全員全過程全方位育人”，這種德育觀念就叫做“三全育人”。雖然“三全育人”是針對高校的思想政治工作提出的，但是，在小學的德育工作中，也一樣可以學習這種育人觀念，并落實到小學校長的日常管理工作當中。其中，全員育人要求小學中的每一名教師、領導，以及小學生所處的家庭、社區，都起到培育小學生道德品質的作用，這離不開小學校長的日常管理工作。

1“三全育人”大德育觀下全員育人導師制的意義

1.1“三全育人”的含義

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人，即要求每一名教師都參與小學德育工作，圍繞德育的工作要全員行動。全程育人強調的是在小學生的一日生活、學習常規中，從小學生入校到畢業的全過程中，貫穿符合其身心發展規律的德育工作。全方位育人則強調社會、社區、家庭與學校共同滲透德育工作，促進小學生全面發展。總之，“三全育人”的目的在于，讓小學生健康、快樂成長，實現德、智、體、美、勞全面進步的素質教育。

1.2全員育人導師制的意義

“三全育人”大德育觀下，全員育人導師制有利于提升小學教師、小學生的道德品質修養。因為，在德育工作中，“全員育人”要求小學教師為小學生言傳身教、樹立榜樣，成為小學生的指引者，所以就會不斷提升自身的修養和素質，養成好品德、好作風、好思想，來影響小學生。而且，“全員育人”要求小學教師主動、真誠地關愛小學生，這也會為小學生塑造出良好的心理品質。

2“三全育人”大德育觀下實施全員育人導師制的策略

2.1要求小學班主任“盯、跟、關”

為了實現“小學師生共同成長”的美好愿景，小學校長在管理中，應要求小學班主任發揚愛的奉獻精神，貫徹落實“盯、跟、關”。所謂“盯”，即在日常工作中無時無刻不關注小學生，包括盯著每一名小學生的學習、行為、衛生習慣和心理健康;所謂“跟”，就是跟緊小學生，體現出小學教師踏實的工作態度;所謂“關”，就是關心每一名小學生。為了落實“盯、跟、關”，小學校長應制定校園管理制度，要求小學生的班主任周一升旗到崗、每日出操到崗、學生集會到崗、學生外出到崗、每周班會到崗、組織勞動到崗、上下午放學到崗、班級值周到崗，等等。小學的各級領導也應及時到崗檢查班主任的到崗情況。

2.2要求小學任課教師組織興趣小組

小學德育工作的目的之一，是為了實現小學生的全面發展。因此，小學的任課教師應發揮各自的特長優勢，組建豐富多彩的興趣小組，比如合唱班、足球隊、輪滑隊、手工小組、刺繡小組，以便小學生鍛煉身體，增強體質;培養審美能力，發展興趣愛好與才能。作為小學校長，應為小學校園興趣活動規定專門的時間，比如夏季的周三下午放學后，因為夏季的日照時間長，有利于保障小學生回家路上的安全;而周三又在工作日的中間，有利于小學生調節身心。此外，各教師組織的興趣小組都應登記備案。

2.3指導小學生家長的家庭教育

小學階段的學生在家庭中度過的時間較長，小學生的德育工作也從來離不開家長的支持、配合、鞏固。因此，小學校長應重視家校合作的管理，指導小學生家長的家庭教育。每次期初、期中、期末家長會，小學校長都要督促各班認真組織，做到有計劃、有教案、有師資、有時長。此外，小學也可舉辦專題講座，向小學生家長講解小學生行為習慣、學習習慣的培養，小學生安全、健康、法律等方面的注意事項，以及適合小學生的學習方法。小學校長還可以設立每周一次的校園開放日，方便小學生的家長與教師及時、當面交談。

組織管理方面，每次家長會、講座召開前三天，小學校長都應要求各班發放邀請函，提前通知到每一名相關家長，以便小學生的家長請假、參會;每次家長會、講座散會之后，小學校長都可以趁家長尚未離校，在校園中調查家長的滿意度與需求，以便下次改進;平時也要多向家長散發《致家長的一封信》《教師校長聯系卡》，開通小學校長熱線、微信公眾號、微信服務號等聯系方式，收集小學生家長的意見，并記錄下來，組織相關人員改善，并將處理的過程、結果反饋給小學生的家長，確保全部環節暢通、透明。

2.4打造富有人文氣息的小學校園環境

小學校園的環境對小學生的道德品質有著潛移默化的影響。因此，小學校長應打造富有人文氣息的小學校園環境，令小學生在耳濡目染中修身養性、陶冶情操。比如，小學校園中的植物，一方面要適合當地的水土、不容易引起過敏，另一方面也要根據植物在我國的文化傳統寓意來選擇，讓小學生以花草樹木為師，比如“花中四君子”“歲寒三友”都很合適。小學校園中的建筑，可以參考我國的傳統園林，用楹聯、匾額、鏤花、題字裝飾。

3結語

由此可見，全員育人導師制對于小學的教師來說，特別是班主任來說，是非常辛苦的工作，而小學校長也需要重視其中的組織、管理工作。不過，全員育人導師制有利于培養小學生的道德品質，所以小學校長要組織教師奉獻愛心，積極工作。

參考文獻

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