財務共享趨勢下高校會計人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新研究

樊書岑

摘 要 財務共享趨勢的出現(xiàn)無疑為我國的會計工作提供了全新的幫助，適應了時代的需求。與傳統(tǒng)財務模式相比，財務共享趨勢更是提高了各個單位會計的工作效率，實現(xiàn)了資源共享和遠程監(jiān)管，其規(guī)模效應下的成本降低、財務管理水平及效率提高和企業(yè)核心競爭力上升。與此同時在新的財務趨勢下，對高校會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求。總的來說，高校需要加大改革和創(chuàng)新力度，確立新的會計人才培養(yǎng)目標，以此來應對財務共享所帶來的發(fā)展變化與挑戰(zhàn)。

關鍵詞 財務共享 高校會計培養(yǎng) 新要求新挑戰(zhàn) 改革與創(chuàng)新

1對財務共享形成和發(fā)展進行剖析

隨著我國科技的發(fā)展，更多的事業(yè)單位、企業(yè)部門， 對財務方面進行了全方面的改革，企業(yè)對財務的要求不再僅僅是做賬和支付，也會要求財務做預算、績效管理、成本管理、匯率風險管理等。這要求實現(xiàn)財務與業(yè)務相結合，介入到企業(yè)的業(yè)務運作當中去，進而實行戰(zhàn)略轉型。而財務共享就是這個轉型的產物。財務共享是傳統(tǒng)財務模式的轉型，在傳統(tǒng)財務模式的背景下，管理模式相對落后、對相應會計人才的需求量不高、工作效率低下，這就導致了在從根本上高校培養(yǎng)會計人才時相對松散和落后，不能順應時代的潮流，培養(yǎng)不出真正的實用性會計人才;為打破這種常規(guī)，我國進行財務模式的過渡，利用當今互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，實行數(shù)據(jù)共享，財務共享，讓財務數(shù)據(jù)公開共享，打造“全民”監(jiān)管的效果。財務共享的形成和發(fā)展也打破了以往因為時間地域等原因帶來的資料局限性，借此選擇需要使用的某一地址，進行相對集中地收集和處理，與此同時，經(jīng)過財務的共享可實現(xiàn)遠程互聯(lián)網(wǎng)的操控，對財務進一步的記錄，此模式在形成和發(fā)展中伴隨著正確規(guī)范合理的財務數(shù)據(jù)處理的產生，同時也從另一方面展示出我國高校會計人才培養(yǎng)所面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。

2高校會計人才培養(yǎng)在財務共享趨勢下所出現(xiàn)的弊端和問題

財務共享趨勢的到來給我國高校的會計人才培養(yǎng)提出了一個全新的要求。首先，在我國目前的教育體制下，我國大多數(shù)高校對財務人員的教育培養(yǎng)模式還以強化財務會計為主，即主要注重會計的核算能力，從社會現(xiàn)有的需求以及發(fā)展趨勢來看，企業(yè)更偏向一種既掌握會計核算而又有著較強財務管理能力的復合型綜合人才。另一方面，當前一些高校會計方面的師資力量缺失、對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)重視程度遠遠不夠，與之相對應的就是學生會將大部分精力放在解答考試題的技巧上，讓原本現(xiàn)貨生動，充滿生機的會計知識技能變成了單純課本上的幾行定理、幾行公式，成為試卷上的機械解題步驟和方法。而目前國內企業(yè)對會計人才的需求量不斷增大，導致供不應求。高校是會計人才培養(yǎng)的重要陣地，在新時代大力推廣管理會計、推進財務共享服務，還需要進一步優(yōu)化學校的管理會計人才培養(yǎng)方式，面對商業(yè)的發(fā)展和我國高校管理會計教育的現(xiàn)狀，改革和創(chuàng)新是發(fā)展的動力，針對以上所出現(xiàn)的問題接下來將提出相應的解決措施

3高校會計人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新

財務共享是將財務信息化的一個重要標志，這也說明了信息技術在培養(yǎng)會計人才過程中的重要性。掌握先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，學會進行數(shù)據(jù)處理和分析無疑是當前高校會計培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)。對于相應會計專業(yè)的學生來講要摒棄以往的松散學習氛圍，找到時代的腳步，進行適當?shù)母母锖蛣?chuàng)新，為迎接新的財務模式做好準備，打造全新的會計專業(yè)人才。從理論的框架結構來看，高校的會計專業(yè)應首先落實基礎、增強能力、提高學習素質，并在此基礎上進行有所改革和措施。針對當前所面臨的問題需要從學校、老師和學生三方面進行改革措施。

在學校方面，高校應加強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。設置財務管理大作業(yè)、專業(yè)實習、學年論文、會計模擬實驗等，將課題性實驗、綜合性課程設計和學生參與科學研究實踐在教學計劃中予以落實、創(chuàng)新培養(yǎng);在實踐教學中努力提高學校和學生對會計的認識，加大力度建立人才是實踐培訓基地，為學生提供實習平臺，在實踐中掌握會計的實際要領、掌握更多的知識技能，與此同時高校還可以進一步實行跨學科課，在學習會計專業(yè)知識的同時學習一定的計算機知識、國際金融、會計制度的設計和人力資源會計管理專題等。

在師生方面，教師要做好正確的引導作用，引導學生正確認識和理解管理會計與財務會計的融合，在強調學生數(shù)學能力、統(tǒng)計能力和計算機能力的基礎上，專業(yè)課應盡量涉及到企業(yè)管理的各個方面，從資金的預算、籌集、分配、合法使用以及對執(zhí)行結果的評價分析等，此外還應包括企業(yè)設立、合并、重組、解散、破產等特殊情況的財務處理;學生也應該提高自我要求的標準，艱苦奮斗，全方面的學習總結提升自我會計專業(yè)素養(yǎng)和能力，為今后的財務工作做好準備。

4總結語

隨著財務共享的會計服務模式已經(jīng)被越來越多的企業(yè)部門所接受，財務共享已然成為最主要的會計制度模式之一。在當今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，各大高校會計培養(yǎng)部門更要與時俱進，緊跟時代的步伐，加大力度實現(xiàn)財務模式的快速過渡。通過實行政策的改革與創(chuàng)新將我國的會計人才全面進一步的提高，為我國培養(yǎng)出更多的全面優(yōu)秀會計人才打好堅實基礎。

參考文獻

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