如何借助微課讓高中化學(xué)實現(xiàn)高效課堂

潘思文

摘 要 在目前新課改的環(huán)境下，高中化學(xué)課堂教學(xué)正面臨著如何更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，如何拓展讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究活動的內(nèi)容，這些教改目標(biāo)及內(nèi)容的重要性已越來越被廣大高中化學(xué)教師達(dá)成了共識。在目前互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，微課具有目的明確、主題突出，教學(xué)內(nèi)容精細(xì)，呈現(xiàn)形式多樣，情景多樣，情景真實，碎片化學(xué)習(xí)更加高效等等諸多特點。因此，微課在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的運用能借助教師制作的相關(guān)視頻供學(xué)生觀看，將教師對某一重點知識或某一階段的課程內(nèi)容通過精彩的圖片或視頻進(jìn)行講解，能使教師與學(xué)生的互動效果更好地表現(xiàn)出來，從而讓高中化學(xué)課堂教學(xué)更為高效。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 新課標(biāo) 教改 微課 高效課堂

化學(xué)是一門邏輯性和實驗性都非常強的學(xué)科，在高考實踐中它在理綜中的難度僅僅次于物理，是一門非常拉分的學(xué)科。所以，化學(xué)對面臨高考的高中生來說是非常重要的學(xué)科。本文通過高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何運用微課進(jìn)行教學(xué)改革，而微課最關(guān)鍵的挑戰(zhàn)就是如何設(shè)計和制作高質(zhì)量的內(nèi)容，因此如何在選擇學(xué)生合適的碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時與學(xué)生現(xiàn)有知識及后續(xù)知識之間有效地進(jìn)行連結(jié)是教改之關(guān)鍵。

1明確高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)有微課的特色

首先，微課的高效系統(tǒng)化非常適合高中化學(xué)。因為高中化學(xué)的知識點比較瑣碎，并且難度較大，學(xué)生非常容易遺漏或遺忘某些知識點，并且高中化學(xué)要求學(xué)生在理解的前提下才能掌握相關(guān)知識點，這無疑增大了學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，這也是學(xué)生選擇化學(xué)這門科目的比例正在逐年下降的主要原因之一。所以，通過微課這一新教學(xué)模式確實是改革高中化學(xué)課堂教學(xué)的新方法。微課是基于多媒體技術(shù)環(huán)境下發(fā)展出來的教學(xué)資源，它可以將先進(jìn)的圖像、視頻技術(shù)把高中化學(xué)中繁重的知識點系統(tǒng)化地展現(xiàn)了出來，能更加有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，微課在高中化學(xué)練習(xí)中具有良好的優(yōu)勢。高中生繁重的學(xué)業(yè)離不開各項習(xí)題的練習(xí)，但是僅做些簡單的題目將會浪費學(xué)生大量的時間，做那些偏題難題又只適合于尖子生。為此，我們可以采用微課的方式，總結(jié)出各美習(xí)題的重點題，讓所有學(xué)生都做;簡單題讓學(xué)生或者是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生做，提升他們的信心;難題怪題偏題綜合起來后則讓基礎(chǔ)較好或可以做難題來提升自己的學(xué)生做。這樣將習(xí)題分類、學(xué)生分類更有助于實現(xiàn)整體成績提高，可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)道路，而不只是機械地聽老師講內(nèi)容。因為老師本身要照顧到大多數(shù)的學(xué)生，所以簡單題、偏題、怪題一般都會一筆帶過，把講課重點放在重點類型題上。然而，利用微課就可以輕松的解決這個問題。

同時，老師要為微課系統(tǒng)做出相應(yīng)的調(diào)整。隨著微課在學(xué)生學(xué)習(xí)的比例逐漸增大，微課在學(xué)生生涯中就顯得愈發(fā)重要起來，這就要求教師以及整個教育體制要進(jìn)行改革。首先對于新教師的要求越來越高，不僅要備好課，更學(xué)會利用像微信、微課等各種與時俱進(jìn)的工具，利用先進(jìn)的手段對學(xué)生進(jìn)行更為全面更為人性化的管理。例如：作業(yè)可以在微信平臺上公布，讓家長進(jìn)行監(jiān)督;重點、難點可以下載那些省級、特級優(yōu)秀教師們的講解視頻讓學(xué)生們觀看，老師可以解放出來鉆研教材并精心制作微課內(nèi)容。

2充分利用微課在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

其一，充分體現(xiàn)微課的高效性。微課可以將高中化學(xué)所有的知識點系統(tǒng)地統(tǒng)括在內(nèi)，當(dāng)學(xué)生在使用微課中遇到不理解的問題時，或者遇到印象有點模糊的問題時，都可以通過微課中系統(tǒng)的排序立刻找出相應(yīng)的知識點，從而可以做到對各個知識點的及時鞏固和查缺補漏。

其二，充分體現(xiàn)微課的靈活性。因為高中課堂比例中對化學(xué)課的分配時間較少，老師很難做到將所有知識點講得非常詳細(xì)、非常通透，這時候就可以借助微課，讓學(xué)生利用課余時間，或者回家休息的時間，針對自己不熟悉的知識點進(jìn)行反復(fù)查看與練習(xí)，從而可以更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

其三，充分體現(xiàn)微課的“與時俱進(jìn)”。高考取得好成績是每個考生的目標(biāo)與追求，而每年高考的考試題目中就會出現(xiàn)一些新花樣，總會讓人猝不及防。或者高考的某個題型出現(xiàn)了一年之后幾年都不出這種題型，某一年突然出了。而微課則可以將多年的高考題目做一些歸類和總結(jié)，并將他們按照簡單題、必會題、必考題、難題分類，分類后再系統(tǒng)的規(guī)劃每個題型出現(xiàn)的概率，這樣做可以讓學(xué)生更加有效的準(zhǔn)備高考，在大數(shù)據(jù)面前，高考將變得更為簡單，從而讓學(xué)生樹立了自信心。

其四，充分體現(xiàn)微課的“沖刺”性。教師都應(yīng)該知道高三對于學(xué)生來說是多么重要的一年，高一、高二我們基本結(jié)束了所需學(xué)的課程內(nèi)容，在高三進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時，通常是分“三輪”進(jìn)行，“一輪”大體將整個高中化學(xué)課程再過濾一次，“二輪”將進(jìn)行分類、分綱復(fù)習(xí)，“三輪”則基本上每周甚至天天進(jìn)行模擬考。而通過微課則可以更好的將三輪復(fù)習(xí)過程串聯(lián)起來，讓學(xué)生更有效的進(jìn)行“沖刺”性提升。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，微課作為新的教學(xué)模式將會越來越被重視，通過微課簡便快捷的學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生快速掌握相關(guān)知識，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時在一定程度上可以減少教師的工作量。但高中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育改革和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實并不是一蹴而就的，其改革過程任重而道遠(yuǎn)，我們作為高中化學(xué)教師要進(jìn)一步更新教育、教學(xué)理念，以大膽創(chuàng)新的勇氣和飽滿的精神投入教學(xué)改革之中，借助微課的實效性讓高中化學(xué)課堂實現(xiàn)高效課堂，為教育事業(yè)不斷發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。