現代信息技術支撐下的小學音樂課堂

王夢涵

在小學音樂教學中，現代信息技術已經得到了普遍的應用?，F代信息技術在音樂教學中的使用帶來了音樂教學方式和學習方式的變革，它已逐漸滲透到音樂課教學中。電子白板、觸摸一體機、智能音響，等等，這些多媒體設備的出現，讓多數有條件的學校，已采用了數字化教學手段。下面就來談談自己在音樂課堂教學中的幾點做法：

一、多媒體資源共享在音樂學科教學中的優勢

現在的小學生，接觸的新鮮事物多，接受能力較強，現代信息技術使用得比較熟練，音樂教師應針對小學生的年齡特點與學習心理特征，與學生一起在音樂課堂中正確使用現代信息技術，營造寬松的學習環境，激發學生自主學習的興趣，讓他們充分發揮自身的音樂潛能。現代信息技術在音樂教學中的使用必將帶給學生音樂學習很大變化。教師可利用多媒體資源共享，如各類教育教學所需的文字材料、圖片資料，各種動畫、聲音、視頻、課件，等等。教師還可以直接在網上查找所需的各類素材，如文字、圖像、聲音、視頻，制成多媒體課件，可以通過教室的大屏幕進行教學，也可以根據自己的需要，調用現成的多媒體課件來上課。音樂教師在使用多媒體計算機的音樂教學中，應不斷提高自身的音樂文化素養和音樂教學能力，用優美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿配合現代信息技術的適當使用，將音樂的美傳達給學生。在音樂教學中，要充分發揮學生的主體作用，啟發、引導學生利用信息技術參與音樂學習的積極性，不包辦、代替，使學生感到他們是音樂學習的主人。

二、從音樂文化的角度利用網絡資源學習音樂

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分，作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內涵。在音樂審美的良好情境中，學生和教師一起，可充分利用網絡資源，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯系，從音樂文化的角度學習音樂。例如：我執教的三年級唱歌課《如今家鄉山連山》就是一節正確使用信息技術，改變學生音樂學習方式的音樂課。

運用多媒體輔助教學，能更好地發揮教師的主導作用，教師可以一邊講，一邊模擬實踐操作;學生可以一邊聽，一邊參與模擬操作。師生互動，直到學生都能準確掌握使用多媒體演示，直觀明了，動作規范，變抽象為直觀，學生易學易懂。教師是主導，兩者互動起來，能使學生的領會更快、更深刻。通過計算機多媒體這一現代化教學手段，能使學生從“學會”變為“會學”，從“會聽”變為“會問”“會做”，以培養學生自主、合作、探究的創新精神和實踐能力。

三、數字化教學恰當運用在音樂欣賞課堂中

依托信息技術資源，可加強多角度訓練，即發散性思維能力的培養，對某個音樂知識通過多途徑來尋求答案。音樂欣賞在我國各級學校體系中日益受到重視，小學音樂教材中，更是每個單元都有音樂欣賞課，這是隨著人們對教育本質的認識深化而出現的必然現象。通過近幾年的音樂欣賞教學，我慢慢感觸到，在欣賞教學中，可以把各種題材內容相近相似的音樂作品結合在一起來分析，采用現代化的多想、視、畫、動等教學手段，讓學生全身心地參與到音樂活動中，置身于音樂的美好境界中。

四、充分利用信息技術加強學生的音樂處理能力

音樂器材價值昂貴，很多學生只能望而興嘆。信息技術為學生提供了嘗試的機會。網絡上有很多免費的共享軟件能夠模擬各種樂器，也能對聲音進行較專業的加工處理，比如“鋼琴大師”就能夠將鍵盤模擬成鋼琴，這些軟件的虛擬技術應用使學生即使是在家里，在節省財力的同時也為學生打開了音樂殿堂的大門。

總之，多媒體技術是一種現代化的技術，運用于教學能提高課堂教學的效果。但它畢竟是教師利用現代工具和手段的方法，是輔助性的方法，再先進的多媒體也取代不了教師的講解，教師上課更不能全部依賴于多媒體工具，教學上應該遵循適當、適度的原則。利用多媒體輔助教學手段與優秀的傳統教育教學手段相結合，必將使音樂欣賞課堂教學從觀念上、內容上、教學手段上有所突破，讓學生真正地在音樂課中得到美的熏陶，實現音樂教育的現代化。