繪本解讀摭談

束會琴

繪本，又叫圖畫書，它用圖畫和簡單的文字來講述故事。這種色彩豐富、形象生動的書，兒童特別喜歡。即便不識字的幼兒，也能根據自己的認知讀懂一些繪本。可以說，經典的繪本是兒童人生的第一本書。所以很多語文老師，尤其是低年級語文老師，都會借助繪本指導學生的課外閱讀，以提高學生的語文素養。

那么拿到繪本，我們語文老師在教學時，該如何正確解讀呢？下面筆者就結合自己的教學實踐，談談對繪本解讀的幾點思考。

一、閱讀文字故事

繪本是由文字和圖畫兩個部分組成，有時文字單列，有時文字就在畫面中，形式靈活，兩者交融在一起，表達著共同的意思。在讀繪本的時候，學生往往更關注繪本的圖畫，目光被線條、色彩所吸引，而對那些簡潔的文字則一看而過。其實，繪本的文字無論在內容還是在表達上，都有許多值得推敲學習的地方，作用不可小覷。

繪本通常以短語、短句的形式出現，有時簡潔得就像詩句一般，跳躍性很強。這樣比較符合兒童的認知心理。進行繪本教學時，教師應當帶著學生去發現簡潔的文字中蘊含的豐富內涵，讓學生感到文字有嚼頭。既可以通過文字引起學生對圖畫的關注，讓學生根據文字結合圖畫放飛想象，也可以根據圖畫揣摩文字的留白部分。如，《爺爺一定有辦法》的繪本書中，有大量的省略號，目的就是讓讀者自己補充想象的內容，把故事解讀得更細膩、更完整。

二、揣摩圖畫故事

文字帶給我們一個簡潔、想象的故事，而繪本的圖畫又是夸張可愛的，充滿了童趣。同連環畫中圖的“指事”不一樣，繪本中的許多畫面里隱藏著文字難以傳遞的生動細節，意味深長，具有巧妙的隱喻功能，讀懂圖畫前，會給我們以想象，看到文字所沒有表達出的許多內容。要讀好繪本的圖畫，就要懂得一般的美學原理。如，紅色代表熱情、奔放，綠色代表生命、生機;相似顏色、對比顏色的搭配，體現畫面的協調與強烈對比等。

和文字的表現形式一樣，繪本圖畫的表現也有其特點。對比是繪本圖畫的重要特點之一。在一幅畫中，有時是景物不同特點的鮮明對比，有時是畫面主次的分明對比，有時是畫面動靜的強烈對比。教學時，教師要引導學生仔細觀察，發現畫面的不同之處，對畫面、景物進行比較。從不同之處，體會故事的微妙變化;從不同的側面，解讀故事的主題，體會作者的用意，品出故事的情感。如，《我的爸爸叫焦尼》故事中，爸爸的大手和“我”的小手的對比，體現出了父愛的溫暖和“我”對父愛的渴望。

三、創造畫外故事

一部分繪本，在語言的敘述或情節的設置上有一定的跳躍性，給讀者留下想象的空間。如果能夠引導學生用自己的想象和創造性填補這些留白，就能夠豐滿對繪本的解讀。在空白處，我們可以引導學生大膽地猜一猜、說一說。猜猜下句是什么，猜猜下段是什么，猜猜結尾是怎樣的。同樣，還可以根據繪本的內容引導孩子猜猜故事情節的發展，猜猜人物發生的變化，猜猜畫面告訴我們的弦外音。這種猜讀給孩子插上了想象的翅膀。隨著孩子猜測的不斷深入，繪本的畫外音也被體會出來了。如，《好臟的哈利》一書，當弄臟身子回家后，為了讓家人能夠認出它，哈利使出了渾身解數。這個環節的教學可以引導學生猜一猜哈利會做些什么。孩子不同的想法，給繪本的學習增添了許多的情趣。

繪本中的不少故事和孩子的認知水平以及生活場景很貼近。繪本中的許多形象學生都很喜歡，并在他們的心底留下深刻的印象。如彼得兔、花婆婆、雪孩子、愛心樹……他們或有趣，或天真，會在孩子腦海中產生與生活的鏈接。我們可以利用繪本的內容輻射到生活之中，把繪本讀得更厚實精彩。

當然，繪本的文字和圖畫本身就是融合在一起的。在解讀時，要引導學生在讀好文字、圖畫的基礎上，將兩者結合起來，再讓他們根據自己的不同經驗進行解讀。只有這樣，才能真正解讀好繪本，提高教學效率。