淺談關注幼兒心理健康的重要性

吳翠玉

[摘要]幼兒健康包括生理健康和心理健康。在幼兒3-6歲這個階段，現在的家長都非常注重幼兒身體發展的健康，常常會忽視心理的健康，大多數家長會覺得孩子還小，在心理方面不必太在意。這樣想是不對的，心理健康對幼兒各方面發展尤為重要。不管是家長還是幼兒園都要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

[關鍵詞]心理健康;家園共育;人際關系;情感;情緒

一、培養良好的社會人際交往有利于幼兒心理健康發展

（一）緩解分離焦慮，讓幼兒更好地融入幼兒園，順利開展人際交往

當幼兒初次離開家來到幼兒園，不少孩子會產生“分離焦慮”，孩子通常表現的行為包括：哭鬧、不吃飯、對游戲不感興趣等，這個適應過程需要1周一2個月的時間。剛開學那兩個星期，?。?）班有個小女孩看起來十分內向，不像其他孩子那樣哭鬧不肯來園，她說話很小聲，行為舉止很被動。每天老師叫她放書包、吃早餐、喝水、入廁等，她都無動于衷，站在那里一動不動，怎樣哄她都不吃東西、不喝水、不上廁所。這下讓?。?）班的三位老師感到措手無策。與家長溝通之后，家長說孩子的表現在家不是這樣的，她平時是一個很開朗外向的孩子，可能是剛上幼兒園太緊張了。為了緩解她的焦慮感，接下來每天我讓三位老師輪流哄她吃飯睡覺上廁所，無微不至的關心她，照顧她。孩子從剛入園時的不說話到慢慢的會跟老師聊聊天了。有一天吃午飯的時候，我去班里看她吃飯，她忽然低著頭小聲的問道：“園長，我的媽媽是不是不要我了??？”當時我十分詫異，我問她為什么會這樣問呢？她說：“媽媽每天很早就出去了，又不送我來上幼兒園?！碑斕焱砩衔野堰@件事情告訴了她媽媽，從中了解到原來孩子之前是奶奶帶大的，因為要上幼兒園才搬到這里讓外婆來照顧，而且她父母常年早出晚歸的工作，很少陪伴孩子，孩子本來就十分敏感，所以誤以為爸爸媽媽是因為不喜歡她才把她送到外婆這里上幼兒園不要她了。之后我們采取了激勵獎勵的方式哄她，例如，在園能自己吃飯、能自己喝水、能自己上廁所，我們會給她獎勵小紅花或小愛心。自己的事情自己完成后我們會請她當小組長，幫老師擦桌子、掛毛巾、收椅子等。當然不能只靠我們老師單方面的努力，家長也十分配合我們的工作，再忙也會抽時間送孩子上幼兒園，按時出席親子活動，完成老師布置的親子手工等，在家經常跟孩子聊天，一步步地打開孩子的心扉，漸漸地孩子融入了幼兒園的生活。

（二）培養幼兒文明待人，禮貌謙讓，能更好地維護人際交往關系

在幼兒園日常生活除了培養幼兒的獨立，如自己吃飯，自己收碗筷，自己穿鞋子，自己穿脫衣褲等，我們還要教育孩子文明禮儀和日常禮貌。例如，輕輕地走路，小聲地講話，輕輕地放東西，玩玩具要謙讓，尊老愛幼等。讓孩子從小學會怎樣稱呼別人，學會見到別人問好，學會運用各種禮貌用語，如你好、請、對不起、謝謝等。這不僅有利于提高孩子品德素質，還有利于發展孩子的社會人際關系。

二、培養幼兒良好的情感和健康的情緒

良好的情緒情感發展是幼兒健康成長的重要指標之一。我們既要著重培養孩子穩定、樂觀的情緒，同時又要預防和消除各種不良情緒。幼兒的情緒易受他人尤其是成人的情緒感染，所以不管是老師還是家長，我們平時要盡量表現得愉快、樂觀向上，孩子長期受到感染，就容易形成愉快樂觀的情緒，容易形成開朗的性格。相反，如果家長經常悶悶不樂、唉聲嘆氣，孩子就可能養成悲觀抑郁等消極情緒。剛開學時，小班的個別孩子情緒波動會比較大，大哭大叫，我們嘗試用轉移注意力的方法，給他玩喜歡的玩具或者帶他到課室外走走分散他的注意，讓他盡快平靜下來。但是這種方法不能濫用，用多了不利于孩子學會自己控制情緒。我們更應該在日常生活中多教育孩子、要求孩子，讓他慢慢學會自己控制情緒。在孩子成長的過程中，我們常常會看到孩子怯生、恐懼、愛哭等不良情緒。面對孩子的不良情緒，我們首先要冷靜，理性對待，不要心煩意亂。與此同時，了解清楚孩子產生不良情緒的原因，針對原因采取不同的解決方法。如果是合理的請求得不到滿足，那就應該想辦法滿足。如果是不合理的請求，先跟孩子好好聊聊，給他講明原因，并引導他提出新的合理要求，提高他辨別是非的能力。同時，我們要對孩子進行愛的雙向引導，培養他們健康的情感。要求孩子愛同伴，愛父母，愛家人，愛老師，愛祖國等等。教育孩子多為別人著想，例如：在家主動幫父母做簡單的家務，在園幫老師做力所能及的事情，不做有損國家形象的事。要讓他懂得人與人之間應該互敬互愛、互相幫助、互相謙讓。我們可以通過講故事、看視頻、利用節日（如國慶節、感恩節、勞動節、母親節、父親節）等多種形式豐富孩子的感性認識。

三、家園共育是幼兒心理健康發展的重要舉措

在成長過程中幼兒的心理健康必須要有家長和老師這兩大護航者，在大家的共同努力下才能達到最佳效果。家園合作的引導者是幼兒園和教師，幼兒園和教師應該積極主動地與家長聯系，開展各式各樣的活動，帶動家長們共同為幼兒的健康成長而努力。開展形式多樣的活動，如家長會、座談會、講座、親子運動會、家長開放日等。教師和家長通過交談，增進了家長與老師的關系，使家長更理解和信任老師，進而配合老師的工作，達到促進幼兒健康發展的目的。家園合作最具代表性的活動就是“晨接和晚送”，與其他的家園合作方式相比，“晨接和晚送”傳遞信息最快，最及時。教師會抓緊這一機會與家長進行溝通，跟家長聊聊孩子一天在園的生活情況，從點滴小事上贏得家長的信任。當然不能僅僅靠這一方式，要從多種方式與家長交流，更全面地了解孩子，更好地開展一日工作，使家長更放心，使孩子更健康快樂地成長。

四、結束語

孩子只要具備了健康的心理，才能挑戰未來、走向成功。只有有著良好的心理承受能力，孩子在面對困難時，才能從容地把壓力轉化動力。因此，孩子心理健康與生理健康同等重要。